小学科学-《鞋底花纹的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思

《鞋底花纹的启示》教学设计教学目标1、认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。2、在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。3、了解摩擦力的知识在生活中的应用。器材准备毛巾、木块、测力计、钩码教学过程一、导入1.出示鞋底花纹图片师：孩子们，我们每天都需要穿鞋子，你有仔细观察过我们的鞋底是什么样的吗？生：有很多花纹。师：鞋底为什么要印各式各样的花纹？生1：防滑生2：增大摩擦。2.师：小小的鞋底花纹就有这么多秘密。我们今天就来研究它，让我们一起走进《鞋底花纹的启示》。（板书课题：17.鞋底花纹的启示）二、活动过程实验一：玩一玩推、拉游戏1. 出示拉动地面上同桌图片和同学推动地面上桌子图片。2. （让学生来台前做一做实验）（1）一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动。两人交换位置再做一下拉的游戏。（2）一名同学试着推桌子。3. 教师采访三位参与游戏的同学，让他们谈谈自己的感受？生1：不好拉动。体重轻的容易拉动，体重重的不易拉动生2：很重，拉不动。生3：桌子不易推动。4.根据学生谈的感受，总结出示摩擦力定义：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。5.大家一起感受摩擦力：伸出一只手在桌面上轻轻摩擦一下，然后再用力摩擦一下，让学生说说自己的感受。生1:轻轻摩擦时，手容易滑动，用力摩擦时，手不易滑动。通过感受，让学生知道摩擦力是有大小的。实验二：探究：摩擦力大小与什么因素有关？学生猜想，小组讨论，并汇报自己的猜想。生1：与物体轻重有关。生2：与接触面光滑、粗糙有关。总结：影响摩擦力的因素有很多，我们这节课主要研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度、物体轻重的关系。师：我们怎样验证摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，与物体的轻重有关？生：通过实验验证。师：我们要就研究影响摩擦力大小的因素有两个，我们可不可以同时改变着两个因素？生：不行，如果两个因素都改变就无法得知谁在影响摩擦力的大小。每次只能改变一个因素。（让学生明白这是一个对比实验）让学生先说一说自己的方案，第一个实验，第一步在接触面光滑时做，第二步，在接触面粗糙时做；第二个实验，第一步用轻的物体，第二步用重的物体。根据和学生的交流，总结实验过程：（实验1：第一步用测力计在平的木板上拉动木块并记录力的大小。第二步用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块并记录力的大小。实验2：第一步用测力计在平的木板上拉动木块并记录力的大小。第二步用测力计在平的木板上拉动加了钩码的木块并记录力的大小。2.介绍测力计的使用和实验注意事项，学生以小组为单位做实验。（因三年级学生还没有认识小数，没学如何计算平均值，这次实验时为降低难度，让学生以数格子的方式记录力的大小）3.学生以小组为单位汇报两个实验的实验数据，大家一起观察通过数据发现了什么？生1：在粗糙的接触面上的力大，在光滑的接触面上力小，拉重的物体力大，拉轻的物体力小。4.学生通过自主发现，相互补充得到结论：接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小；拉动的物体越重，摩擦力越大，拉动的物体越轻，摩擦力越小。老师引导完善总结：在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小；被拉动的物体越重，摩擦力越大，被拉动的物体越轻，摩擦力越小三、摩擦力与我们生活有什么关系？1.先让学生根据生活经验谈谈，生活中哪里用到了摩擦力。2.出示橡胶手套、减速带、滚珠轴承等图片。让学生说一说这些东西是为了增大摩擦还是减小摩擦。3．摩擦力在生活中还有很广泛地应用，播放视频加以补充介绍。4.总结：摩擦力与我们生活有着密切的关系，但是摩擦力有时会给我们带来帮助，有时会给我们带来不便，我们要正确的认识它。四、拓展活动课下了解探究:假如没有摩擦力，我们的生活会变成什么样子？学情分析生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力推拉物体”现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。效果分析《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册第五单元《常见的力》的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。通过本课的教学，让学生知道了摩擦力是一种直接作用在物体上的阻碍物体运动的力。在教师的引导下，学生能通过大胆的猜测和对比实验探究影响摩擦力大小的因素，并通过自主发现互相补充得到摩擦力大小与接触面的光滑程度，与物体的轻重有什么关系。通过本课教学，学生表现出强大的探究兴趣，能够联系生活经验，了解摩擦力与我们生活的关系，并能积极了解摩擦力在生活中的应用。教材分析《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（五四学制）三年级上册第五单元《常见的力》的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释生活中关于摩擦力的现象。第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的，提出问题：假如没有摩擦力，我们的生活将会变成什么样？引起学生继续研究的兴趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。实验条件力的大小（用多少小格表示）实验一在木板上水平拉动木块在铺了毛巾的木板上水平拉动木块实验二在木板上水平拉动木块在木板上水平拉动加了两个钩码的木块

评测练习课后反思摩擦力学生在生活中经常遇到，但三年级的孩子对摩擦力的感知又是抽象陌生的。什么是摩擦力？摩擦力的大小与什么因素有关，生活中的哪些现象和摩擦力有关、摩擦力与我们生活有什么样的关系、怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。本课以学生鞋底花纹等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发探究科学的兴趣。在教学“观察鞋底的花纹，研究它的作用”时，我先让学生观察然后想想它的作用，学生基本上都能回答出增大摩擦力。接着通过推拉的小游戏，让学生初步感受摩擦力的存在，由此引出摩擦力的概念，当学生对摩擦力有一定认识时，让学生在桌面上轻轻摩擦，用力摩擦，让学生感受摩擦力的大小，进一步提出问题“摩擦力的大小与什么因素有关系？”让学生先进行大胆猜测，再通过对比实验来验证。在实验前让学生了解对比实验是只有一个条件发生变化，其他条件不变，然后让学生自己讨论设计实验方案，通过学生的自主发现，实验操作最终让学生得出结论，摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，与物体的轻重有关，在水平面上推拉物体时，接触面面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越轻，摩擦力越小，被拉动的物体越重，摩擦力越大。。在教学“摩擦力与我们的生活有什么关系”时，先让学生说一说生活中的摩擦力，然后出示图片，让学生说一说这东西的设计是为了增大摩擦还是减小摩擦，接着又给学生播放了视频，让学生了解了生活中摩擦力有时能给我们带来帮助，有时会给我们的生活带来不便，我们要正确认识它。最后让学生思考：假如没有摩擦力，我们的生活会怎么样？在这节课的设计中，我始终贯彻让学生学会观察，亲身体验感受，在游戏中发现问题，提出问题。在深入研究本课重点“摩擦力的大小与什么因素有关时”，鼓励学生大胆猜测，并鼓励学生积极动脑思考，自己设计实验方案。最后引导学生在小组合作探究中得出科学结论。当然，这节课仍存在很多不足，我的评价语言贫乏，对于学生的回答教师评价不够及时到位，当学生回答摩擦力的大小与鞋底花纹有关时，老师的评价简单，使学生的思维停留在较浅的层面上，没有进的行有效的引导。在实验前，和学生交流实验方案时，没有让学生小组交流，充分表达。使有的小组对实验过程把握不准继而无法得到正确的结论。在今后的教学中，我一定提高自身素质，重视课堂中的每一个细节，增加学生科学探究的动力。课标分析《科