小学心理健康教育-赞这样会很美教学设计学情分析教材分析课后反思

《赞，这样会很美》教学设计活动背景：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学六年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了六年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。活动目标：1.能认识到赞美的重要性，发现别人的优点。2.通过活动体验，掌握赞美别人的正确方法和技巧，提高赞美别人的能力。3.愿意主动赞美别人，在赞美的过程中获得愉悦的情感体验，促进人际交往。活动重点：学会赞美别人的方法和技巧。活动难点：能用真诚的态度赞美他人，促进同学间的相互肯定和接纳。活动方法：体验法、讨论法活动准备：视频、背景音乐、课件、学生分组活动过程：师：孩子们，非常高兴能够在这么美丽的校园里遇到朝气蓬勃的你们，我真诚地邀请大家和我一起共同开启今天美好的心灵旅程，你们愿意吗？（愿意）好，老师希望这节课上大家能够认真倾听，积极参与，真诚分享，彼此尊重。大家能做到吗？（能）让我们一起用手势做出一个郑重的承诺好吗？（好）现在请大家左手掌心向上，右手握拳，将右手在左手上盖一下表示盖章。盖章有效，相信大家都能够遵守我们的课堂约定。师：今天老师到我们学校来给大家上课，大家欢迎吗？（欢迎）谁可以用一个动作来表达对老师的欢迎？（学生做出一种欢迎动作）师回应：看到你为我点赞，老师很开心，你的赞给了我自信。师：除了这个动作，大家还能想出什么动作来表示对我的欢迎呢？（学生做出一种欢迎动作）师回应：谢谢你的掌声，让我感到很温暖。师：谁还想来表示对我的欢迎？（学生做出一种欢迎动作）师回应：来，很高兴认识你（过去拥抱一下）。师：看到大家用各自不同的方式来欢迎我，老师的心里实在是太高兴了。现在也想用一个动作来表示对大家的感谢，请仔细看（做出手语动作）。谁来猜一猜，老师的这个手语动作表示的是什么意思啊？（“你真的很不错”）同学们，让我们一起来做一次“你真的很不错”这个动作。（共做2遍）大家学会了吗？（学会了）那大家喜欢做游戏吗？（喜欢）一、无声的赞美（暖身活动）师：既然大家都学会了这个动作，下面我们一起来做个游戏，游戏游戏规则：每个小组从1游戏规则：每个小组从1号同学开始，依次向2、3、4号……传递刚才大家学会的手语动作，直到全部完成为止。整个传递过程都要保持无声，用心去感受。师：当你看到别人向你表示“你真的很不错”的时候，你有什么感受？（3名同学分享）师：原来一个简单的手语动作，就能让我们感受到别人对自己的赞美。今天就让我们一起来体验赞美。【板贴：赞，这样会很美】记忆中的赞美师：同学们，你在生活或学习中得到过他人的赞美吗？先不着急回答，请大家跟随这段美妙的音乐，慢慢地静下心来，保持与自己的心在一起，默默地与心灵进行对话。回到你记忆的最深处，回想最让你难忘的那次赞美是什么时候？因为什么事情？谁对你的赞美？当时她（他）对你怎么说的？她（他）的表情是怎样的？你当时的感受是什么？对你后来的生活和学习有什么影响和改变吗？请你仔细地想一想，认真地想一想。如果感觉可以了，就坐好。师：给你四分钟的时间，先与你的同桌交流：你曾经因为什么事情得到了别人的赞美，谁赞美了你，你当时的感受是什么，对你后来的生活产生了什么影响和改变？然后每组推荐一名同学当代表在全班分享。师：哪个小组愿意先来分享最让你难忘的这次赞美？（一）眼神（生1分享，然后我给予一句话的赞美）师：听了这位同学的美好往事，大家觉得他做的怎么样啊？（很好）谁想现场用几句话送给他一些赞美？（生语言赞美）师：现在老师想采访采访你，听了这位同学对你的赞美，你想给他一个怎样的反馈呢？（谢谢）师采访赞美者：“你刚才赞美他的时候，你的眼睛一直在？”师采访被赞美者：“他的眼睛看着你对你进行赞美，让你感觉怎么样呀？”师总结：是啊，赞美别人时，如果能真诚的看着同学的眼睛给他发出由衷的赞美，会让他感觉很真诚。（二）微笑师：谁愿意继续来分享最让你难忘的这次赞美？（生2分享，然后我给予一句话的赞美）师：谁想现场用几句话送给这位同学一些赞美？（生语言赞美）师：听了同学的赞美，你有什么感受？（很开心）能具体说说为什么开心吗?师：这件事情虽说是以前发生的，但是再次被同学赞美的时候，心里还是感到快乐。大家发现了吗，这位同学在赞美别人的时候，不但眼睛在真诚的看着对方，而且脸上还露出了微笑。真诚的眼神交流和会心的微笑，能使被赞美的同学内心受到鼓舞，感觉到更有力量。【板贴：微笑】（三）点赞师：哪位同学还想来分享你的美好往事？（生3分享，然后我给予一句话的赞美）师：你真是太棒了，老师也忍不住为你点赞。大家觉得他是不是很厉害？（是）那让我们一起为他——老师竖起大拇指带动全班为他点赞。师：看到全班同学用无声的方式给你赞美，你的心里感觉怎么样？总结：看到全班同学为你竖起大拇指，内心非常的激动，虽说大家都没有讲话，但这无声的赞美也给你带来了力量。（四）鼓掌师：这个小组的哪位同学想来分享你得到过的赞美？（生4分享，然后我给予一句话的赞美）师：同学们，这位同学表现的这么棒，你还可以用什么动作表达对他的赞美？（鼓掌）师：这么多同学为你送去掌声，此时此刻有什么想说的？小结：同学们，刚才通过这么多同学的分享，老师发现他们有一个共同点，那就是被赞美后，感觉自己被认可，心里特别快乐，后来更加努力了，这就是赞美的力量！不一样的赞美师：赞美是有学问的，什么样的赞美才会让人舒服、给人力量呢？让我们一起来看这样一个视频：（播放视频）师：视频看完了，请大家与小组中的同学进行讨论。如果你是丁丁，你最喜欢谁的赞美？为什么？听到其他几人的赞美，你有什么感受？师：哪位同学想说一说，如果你是丁丁，你最喜欢谁的赞美？师：视频中，第三位同学的哪些表现让你感觉最喜欢她的赞美呢？师：谢谢你的分享。谁还想来说说你的观点？师：同学们，刚才分享的同学都最喜欢第三位同学的赞美，原因是第三位同学的赞美给人感觉态度非常的真诚。【板贴：真诚】我们在赞美别人时，态度真诚很重要。师：那听到其他两人的赞美，你又有什么感受呢？（指名学生回答）师小结：我们在赞美别人时，不但要发自内心，还要符合这个人的实际情况，给他一些真实的赞美。【板贴：真实】真实具体的赞美会让人温暖，给人力量。师：同学们，视频中的事例其实就在我们身边。日常生活中，你有没有遇到过让你感觉不太舒服或者很夸张的赞美？（有）哪位同学想与大家分享你在生活中遇到的让你感觉不太舒服的赞美？（生1）：分享得到过的不真诚的赞美。师：不真诚的赞美非但没有让你感到开心，反而让你心情不好了。（生2）：分享得到过的不真诚的赞美。师：听了这样的赞美感觉有点讽刺的意味，心里有点别扭。师：有没有同学在生活中遇到过很夸张的赞美啊？（生3）：分享得到过的很夸张的赞美。师：听了很夸张的赞美心情怎么样？（生3）：感觉都不太像自己了，我有那么好吗？师：的确，言过其实的赞美听起来也不是那么令人舒心。四、送出心中的赞美师：同学们，通过刚才大家的分享，我们发现真诚的、发自内心的赞美就像一首动听的歌，不但使人快乐，而且还能给人带来无穷的力量。俗话说：送人玫瑰，手有余香。相信大家已经迫不及待地想把你的赞美送给与我们朝夕相处的同学了。现在，就让我们一起来送出心中的赞美：师：同学们，此时此刻，老师发现大家的脸上都绽放出了幸福的笑容。当你真诚地给别人送出赞美时，你的内心是怎样的？送出赞美和得到赞美的感受有什么不同吗？五、结课延伸（弹性环节，根据时间灵活处理）师：今天我们每一个人都收到了别人的赞美，我们也为别人送出了自己的赞美。赞美不仅仅可以送给同学，在生活中，你还愿意把赞美送给谁？预设：生1：我想把赞美送给我的爸爸妈妈，他们很辛苦，我想说爸爸妈妈我爱你们。师：我们不仅可以用语言来赞美爸爸妈妈，还可以用什么样的方式来赞美父母？（亲吻、拥抱）【板贴：拥抱】师：是啊，除了语言的赞美外，我们还可以通过亲吻、拥抱等动作来赞美爸爸妈妈。或者可以在家里分担一些家务活，让父母不那么劳累。生2：我想把赞美送给我们的老师。师：老师那么辛苦，为了我们的成长付出了太多，我们一起来为老师点赞。生3：我想送给物业管理人员、清洁工、警察。师：刚才同学们想把赞美送给父母、老师，大家再想一想，除了身边的人之外，还有什么值得我们赞美的呢？生4：我想赞美大自然。生5：我想赞美华为总裁任正非，他为中国挣了一口气。师：是啊，任正非正是有了这样的气度，才有了华为今天的成就。任正非作为华为的精神领袖，他的创新意识、人才意识和开放的胸怀，也是华为成长路上必不可少的助推。孩子，老师也为你的关心国家大事而点赞。生6：我想赞美女排。师：老师也十分喜欢中国女排，中国女排已经先后10次在世界女排三大赛上夺得冠军。这种顽强战斗、勇敢拼搏精神值得我们每一个人点赞。生7：我想赞美祖国，我们的祖国越来越强大。我为祖国感到骄傲和自豪。师：听到大家的这些赞美，老师被你们深深地感动着，你们真是一群有爱的孩子，老师也忍不住为你们点赞。孩子们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。关于赞美，老师有一首小诗想要送给大家。现在，请全体起立，和老师一起齐诵这首赞美的小诗。（配乐）结语：老师希望赞美声能够充满我们的教室，也能传遍每一个角落！希望你们能将这种赞美的力量带给身边更多的人！最后，让我们以特别的方式来结束这节课，当老师说下课的时候，请每位同学做出一个赞美的动作，并且大声喊出：赞、赞、赞！听清楚了吗？好，下课！板书设计：学情分析小学六年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，由于目前很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了六年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。效果分析赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。整节课上，学生不但学会了赞美别人的正确方法，而且通过“无声的赞美”“记忆中的赞美”“不一样的赞美”“送出心中的赞美”等环节，使学生感受到被别人赞美时的快乐，也体会到了真诚地赞美别人时，自己内心也充满了力量。教材分析小学心理健康教育学科没有指定教材，根据学校订制的《心理健康教育》读本、《中小学生心理健康教育指导意见》以及小学阶段学生的身心发展特点，将心理健康教育内容分为：自我认识、人际交往、学习心理、团队建设、情绪管理和生涯规划等专题内容。小学六年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。本课题旨在帮助学生加强自我意识，学会客观评价自己，更好地展开人际交往。学会赞美是其中一个重要部分。评测练习赞美是一种最低成本、最高回报的人际交往法宝。赞美的原则：1.真诚2.适时3.适度赞美的技巧：寻找对方贴切的闪光的赞美点寻找赞美点的方法：1.外在的具体的（硬件）。如：衣服打扮（穿着、手表、眼镜、鞋子等），头发、身体、皮肤、眼镜、眉毛等等。2.内在的抽象的（软件）。如：品格、作风、气质、经验、气量、心胸、兴趣爱好、特长、做的事情、处理问题的能力等等。3.间接的关联的（附件）。籍贯、邻居、朋友、用的物品、养的宠物、有亲戚关系的人等等。经典赞美三句话：你真不简单。我很欣赏你。我很佩服你。练习：选择同学、父母、老师中的一位，写几句赞美的话吧。课后反思在教学中，我根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求以及高年级学生的身心特点，注重营造一种宽松、和谐、平等的课堂氛围，充分调动学生的积极性和参与性，体现学生的主体性原则。上课前，我有意识的对学生进行赞美，提高学生的情绪，再以游戏“无声的赞美”激发兴趣，使学生初步感受赞美的力量，自然引出“赞，这样会很美”这一话题。然后学生分享自己记忆中的赞美小故事，使学生感受到赞美不仅能给人带来快乐，还能使人在以后的生活中变得更加积极和自信。再创设情境，引导学生参与到“不一样的赞美”“送出心中的赞美”等活动中，使学生在“润物细无声”中学会赞美的方法，并体会到赞美是一种学问，也有一定的技巧。本节课最后一个环节总结延伸，我引导学生想象还可以把赞美送给谁，学生们打开思路，想到可以把赞美送给父母、老师、环卫工人甚至送给我们强大的祖国。通过准备这节课，使我深深地感受到赞美的巨大力量，作为一名教师，我们应该持之以恒的用我们的实际行动去赞美我们的学生。一个竖起的大拇指，一句真诚的话语，一道赞许的目光，一个甜蜜的微笑，都可以彼此带来意想不到的收获。课标分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的