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抗疫之年家校合作的一些思考内容摘要：年突如其来的疫情打破了我们正常的教学秩序，逼不得已选择了另外一种学习方式—居家学习。那么零距离的亲子相处会和谐共处还是矛盾重重？看似隔绝的家校联系是否真共育策略，并对今后的常态化抗疫情期间学习，提出了希望。关键词：疫情,家校合作,策略探究2020年年初突如其来的疫情让全国数亿中小学生经历了史上规模最大、时家庭教育发生了什么变化呢？疫情背景下的家校合作又是如何运营的呢？后成功逆袭，进入班里的前几名。于两个方面:一、家庭教育本身的教育方式1．家庭关系。先有好关系再有好教育。孩子的性格很大程度上取决于家庭和谐的家庭氛围中长大的孩子更易乐观、积极、开朗、健康、向上。2．亲子陪伴。疫情期间，不管家长愿意与否，主动也好，被动也好，都会的注意力早就被他的游戏声吸引。还有一些家长陪伴时扮演警察角色，事事管，子的德智体美劳全面发展。所以说，父母陪伴有效与否和陪伴方式有关。有效陪伴，有效陪伴促进家庭更和谐。反之亦然。二、家校合作的状态这完全得益于高效的家校合作。1．帮助家庭选择好的教育资源。目前，信息技术的发展日新月异，学习资源，理性寻找一些网络平台供学生学习，提升他们的网上学习效率。2．建立有效的沟通方式。老师可以通过微信群、QQ群了解学生在家学习情课后讨论、随机交流。式，建构合理期待。父母好好学习，孩子天天向上。据自身实际也在积极探索着家校共育的策略，分享一下：(1)唤醒家校共育意识。所谓家校共育，顾名思义，就是学校和家庭共同对以纠正。那么马某某的犯罪是否会避免呢？(2)重视家校共育技巧。①家校共育内容广泛。基础教育改革背景下，家校在和家长沟通时应该关注学生的全面发展，不要只注重学生的智育方面的内容，现，21天以上的重复会形成习惯，85天的重复会形成稳定的习惯。家校共育具有连续性、长期性特点，只有培养家校共育习惯，才能收效颇佳。疫情还未结束，离复学还早时，学校摸底学生家中的通讯设备，然后得到政府、好家风的建设，期待通过媒体关注，让更多人关注教育，关注我们的下一代。参考文

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