2023五年级英语下册Unit6MyHoliday第1课时教案陕旅版三起

Unit6MyHoliday第1课时教学设计【主题】Warming-up:Thinkandanswer,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake。（重点）2.能在实际情景中灵活运用以上词汇。（难点）3.通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片本课时的课件。(2)本课时的课件。(3)Let’slearn部分的教学音频。(4)旅行背包以及教师自己的旅游照片。2.学生准备：各自和家人的旅游照片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前复习1.可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法，复习以前所学的bybus,bytrain,byship,bytaxi,gotoschool,gohome,jumprope,swim,playbasketball,playfootball,singsongs,flyakite,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountains等有关交通通及日常活动的词汇。如：T:Hello,boysandgirls!Lookatme.GuesswhatIdo.Ss:OK.T:教师做爬山动作S1:Climbthemountains.教师也可以请答对的学生上台做动作，让台下学生猜。为提高学生参与的积极性，教师可以和答对的学生拥抱或出掌，以示鼓励。2.接下来教师可借助PartAWarming-up:Thinkandanswer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的begoingto结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。教师也可以根据课堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。温馨提示：教师可提醒学生在回答问题时注意be动词形式的变化。3.同桌之间互相问答，进行练习。(2)新课导入教师可继续借助Warming-up中Thinkandanswer的话题导入新课。如：T:(教师随意走到一个学生的面前)Whatareyougoingtodothisweekend?S1:Iamgoingtoflyakite.T:Guess.WhatamIgoingtodoontheweekend?S2:Areyougoingtogoshopping?T:No.I’mnotgoingtogoshopping.S3:Areyougoingto...?由于教师设定的答案是本单元的新词汇，所以学生可能一直猜不着，这样可以引起学生的好奇心和注意力，顺势导入新课。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn1.教授单词travel教师承接上面的会话，背起旅行包，介绍单词travel：T:I’mnotgoingto...thisweekend.I’mgoingtotravel.教师出示一些旅游的图片，最好是自己在去过的一些地方的留影。T:Iliketotravel.板书、领读单词travel，并要求学生拼读。2.教授词组theWestLake教师出示西湖的PPT图片，揭晓答案：T:I’mgoingtotraveltoHangzhou.IamgoingtovisittheWestLake.在学生更直观地理解该表达的意思之后，教师板书并领读词汇。温馨提示：教师可以告诉学生：theWestLake是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中的每个实词的首字母都须大写。3.教授词组theGreatWall教师出示长城的图片，继续陈述：T:IwanttovisittheGreatWall,too.It’sinBeijing.师生会话，复习begoingto结构的用法：T:AreyougoingtovisittheGreatWallontheweekend?S1:Yes.Iam./No,I’mnot.I’mgoingtotraveltoBeijingthissummer.板书、领读词汇theGreatWall，提醒学生注意theGreatWall（长城）和theWestLake—样都是专有名词，并且注意实词的首字母一定要大写。4.教授词组thePalaceMuseum教师以同样的方式教授词汇thePalaceMuseum，并陈述：T:ThePalaceMuseumisafamousplace.It’sinBeijing,too.板书、领读词汇，并告诉学生thePalaceMuseum仍然是专有名词，注意实词首字母的大写。温馨提示：theWestLake，theGreatWall和thePalaceMuseum这三个名胜中的有些单词其实学生已经学过或有所接触了，教师可以趁热打铁，引导他们在课堂上记住这几个词汇如：lake湖泊；great非常好的，伟大的；wall墙。而在记忆新单词palace时，教师可以把palace拆开，先让学生记忆place，然后在字母p后面加个字母a就构成了palace，方便学生记忆，museum记忆也非常简单，首先记忆muum，中间再加入se就能很好地记忆。这样，学生在记忆词汇上也就方便了许多。另外，这些名胜前都加有定冠词the，表示它们是世界上独一无二的。5.教授词组placeofinterest教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：T:IamgoingtovisittheWestLake,theGreatWallandthePalaceMuseum.I’mgoingtovisitthesethreeplacesofinterest.教师板书、领读短语placeofinterest，带领学生拼读拼写；然后在place后面用其他颜色的粉笔加上s，提醒学生注意其复数形式成为placesofinterest。之后，引导学生说一说家乡的名胜，加以运用:T:CanyounamesomeplacesofinterestinBeijing/Chengdu/Xi’anShanghai...?6.教授词组enjoythevisit教师出示一些自己和家人合照的出游照片。T.Look.Iliketotravel.Ienjoythevisit.Doyouliketotravel?Doyouenjoythevisit?学生出示各自所准备的照片，并重复：Ss:Yes.I/Weenjoythevisit,too.教师讲授enjoythevisit，板书、领读并让学生拼读拼写。温馨提示：enjoy（动词）“欣赏、享受”，短语enjoysth.常指“享受某事（的乐趣）”。如：Theyenjoythemusic.visit（动词&名词）“访问、参观”。如：ShewantstovisittheGreatWall.IhaveawonderfulvisittotheWestLake.(2)巩固活动1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。2.教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。3.教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)情景操练教师背起所准备的旅行背包，引出情景：T:Let’straveltogether.教师借助课件依次出示图片theWestLake,theGreatWall和thePalaceMuseum，让学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜的图片引导学生说一说：T:Doyouenjoythevisit?Ss:Yes,wedo.Weenjoythevisitverymuch.T:Whereareyougoingtotravel?（引导学生回答）Ss:Wearegoingtotraveltomanyplacesofinterest,theWestLake,theGreatWallandthePalaceMuseum.（引导学生伴随课件图片依次说出词汇）(2)猜一猜教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词或词组，让其他学生猜是什么?猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。如：T:(请学生S1上台并耳语)S1,comehere,please.TheWestLake.S2:TheGreatWall?S1:No