《乌塔》四年级语文教案5篇教案及反思

教案系列《乌塔》四年级语文教案5篇教案及反思《乌塔》四班级语文教案5篇

作为一名为他人授业解惑的训练工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我细心整理的《乌塔》四班级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

《乌塔》四班级语文教案1

《乌塔》是一篇略读课文，文章主要叙述的是一位１４岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会造成或产生极大的影响。

教学时，一同学提出了一个很尖锐的问题：我们未能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危急，万一出了事怎么办？我们肯定要留意平安。而且有的同学还举了小孩被拐被骗的具体例子加以说明。是啊！平安重于所有，做没有平安保证的事情是没有意向义的。这的确难住了我。作为同学的合作伙伴，我该怎么办？

我没要求同学围绕能未能象乌塔那样一个人出去旅游的问题绽开争论，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组连续自学争论。同学像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然开朗，思路一下子开阔。结果同学绽开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做预备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱预备旅费等。她这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们需要的吗？她即节省又大方，即对自己负责又关怀他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗？最终我给同学抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给同学的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思索。

这样，我对教材的灵敏处理给课堂带来了无限生气。同学不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文力量得到了训练，而且能凭借教材多角度思索，不断延长，进行深层次地思索，有效地提高了课堂教学效果。

用好教材是我们每一位老师都必需争论  的问题，并将直接影响到对同学语文素养的培育，还影响到语文对同学的感染力。因此，我们应准确把握语文教学的特点，用好教材，灵敏疏导，有效提高语文课堂教学效果。

《乌塔》四班级语文教案2

素养训练目标

（一）学问教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）力量训练点

1．训练同学在阅读课文时要认真思索，要有自己的见解。

2．培育同学的自学力量。

3．训练同学有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使同学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。

学法引导

（一）老师教法

老师指导同学进行争论  性学习，激发、鼓舞同学自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在争论  、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。

（二）同学学法

自读自悟、小组争论  、全班汇报沟通。

重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点、难点

教学本课时应引导同学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的”父母对此事会怎样想？

（三）解决方法

1．可让同学沟通课前搜集了解的关于外国孩子生活和学习状况的资料文件资料，有助于同学理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

2．老师要引导同学多读、多想，鼓舞同学敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计：

教学中老师要激发同学自己去发觉问题，引导同学带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动同学互助解疑，在争论沟通中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来熟悉一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导同学自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、同学自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处。

（老师梳理、归纳同学提出的问题。）

三、再读感悟，争论  释疑

1．同学带着问题去读书，认真思索，自读自悟。

2．小组内沟通争论。

3．全班沟通，互助解疑。

《乌塔》四班级语文教案3

同学视角：

一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小伴侣来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，同学必会以独特的思维，以赞扬或批判的态度来阅读这篇课文。

老师思索：

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导同学辩证地看问题，确定好的一面，并非刻意地去仿照学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，老师的任务是引导同学走上自学之舟，让同学自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织同学起来搞一些辩论活动。

信息资料文件资料：

1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有共性的名人的故事。

2、查阅关于欧洲各国的风土人情。

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发同学的回忆，激发同学的爱好）

自学

1、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（同学读课文，老师巡察）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起同学思索，争论，并让同学把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对同学是一种确定，一种熬炼。）

生活阅历丰富

热忱、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

（同学在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料文件资料，还自己动手制作了课件，让同学到讲台前演示给同学们看，可以使同学有一种成就感，藉此进一步激发同学们的学习爱好。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国学校生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国学校生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的训练教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们训练教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，信任这样的学习方法同学会特殊爱学，更会乐观地争论。鼓舞同学们读书要有独特的见解，同时，老师要特殊说明“每一种熟悉都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对同学认真地读书，认真地思索有一个界定。）

2、绽开辩论

（在这里，老师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对同学最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的力量。

（深化争论  课文内容，扩高校生学习和思维的空间。同时，同学广泛地查询资料文件资料，学习学问，流利地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的力量。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外学校生的不同》

要求：同学通过查找资料文件资料分析中学校生在计算力量、动手操作力量、自理力量、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。

板书设计：

乌塔

我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细

独立自强

准确熟悉

[评析]：

陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”呈现课，该课胜利地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了同学，使同学真正做了学习的仆人。具体体现在：

1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于宽敞的社会生活中，引导同学从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为同学的世界”为“让世界成为同学的教材”。如：课前发动同学通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集关于论文等。小仆人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使同学明白生活中到处有语文。

2、创设情境，身心快乐，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增加协作意识，同学学得轻松，又让同学在实践过程中，提高语言文字的表达力量，加强了对课文的理解，又使同学的共性得到进展。

3、重视学问力量的迁移。如陈老师在引导同学用多种形式理解语文学问的基础上，还进行了思想训练和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要同学回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

总之，在整个教学过程中，同学处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得快乐，气氛活跃，同学的潜能得到开发。

《乌塔》四班级语文教案4

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们，老师在上两周给你们介绍过许多中国历史，里面啊，有着许多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，具体地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太好玩了。所以，我们班同学都知道老师特殊喜爱旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太满意了，不仅如此，而且还给同学带来许多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有许多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集关于于欧洲国家的资料文件资料的。信任大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最美丽？

2、了解欧洲各国风土人情

A、检查同学预习状况，指名同学介绍欧洲诸国风土人情、闻名景区等等

B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

C、怎么样？同学们，这些国家真是太迷人了，老师好想去巡游啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

D：哦，老师是大人不需要长辈伴随，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜爱自己出去玩的呢？

3、小辩论赛引入新课

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜爱和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜爱一个人出去玩的？请举手。

关于于这个问题我们来争论争论，顺便开个小辩论竞赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争论）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今日，我们来学习27课乌塔。学完之后，告知老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

二、初读课文，。

1、生读后感沟通：“乌塔真聪慧！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔竟然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了预备）

3、生小组争论“乌塔预备的事项”，找到后，读一读，指名回答

4、师整理

板书：

作好巡游的日程和路线支配自理力量强

独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码阅历丰富

（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料文件资料、打工赚旅游费用好学独立

给家里打电话或寄明信片报平安心细

三、分析课文，看出问题，老师概括

1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经受，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延长

1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，许多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开头煮饭，煮好了之后恭敬重敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营终止的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

领队：”中国大不大？“

孩子们大吼：”大！！“

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培育自己的力量和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、独立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的傲慢！

3、作业：本课到这里即将终止了，同学们肯定有许多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小伴侣说的话！也可以写写想对中国小伴侣说的话！

本课既增长了同学们的见识，又对同学们进行了思想上的训练，让同学熟悉到自己身上的不足。

教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料文件资料。

通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论竞赛，增加同学的规律思维力量

通过学习课文增加同学独立生活，自强独立的意识。

教学重难点：依据课文绽开的小辩论竞赛，让同学从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出准确的分析和比较。

《乌塔》四班级语文教案5

教学内容

自同学字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的独立意识和独立生活的力量。

3.联系生活实际和课文内容，熟悉到独立意识和独立生活力量的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她独立意识和独立生活的力量。

课前预备