《古代希腊民主政治》设计

《古代希腊民主政治》教学设计一．设计思路本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手；从而确定整个的教学过程的设计；然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。二．目标分析1．课程标准要求《普通高中历史课程标准（实验）》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。”2．教学目标根据上述分析，本节教学目标是：（1）知识目标包括：希腊的自然地理环境；希腊的城邦制度对希腊文明的影响；西方民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质；（2）过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境；收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响；并对其进行科学的评价。（3）情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明发展的重大意义。三．学生情况分析高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力；具备一定的知识基础和认知能力；在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解；有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。四．教学内容分析为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。教学过程与方法的设计教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。1．课前布置学生作业：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。2．学主要过程的图示教学主要内容学生活动教师活动希腊雅典辉煌的画面直观感受、体验历史创设情景雅典民主政治的形成处理史料、分析、整理设问、引导、分析雅典民主政治的主要内容观看、阅读史料、感悟历史提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析比较东西方政治制度的选择查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识；设疑、引导对比、分析、整理民主政治产生的条件思考、分析问题，得出认识启发、指导雅典民主政治的评价分析、概括、获取新知识感性认识、理性分析3．具体过程本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址（焦点问题所在）……要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”（1）前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽（2）前6世纪初，梭伦改革，奠定基础（运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解）（3）前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立（运用P126《资料回放》补充说明）（4）伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么？”引入讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。（主要通过提供图片、学生回答的方式完成）（1）公民大会——最高的权力机关（2）五百人会议——附设的常务机构（3）陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关（4）十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权（5）发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么？”学生回答，打出投影的内容。u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制？打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理）在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”自然地域因素经济因素政治因素人文素养……运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价？（学生回答）雅典民主政治的评价（1）进步性（2）局限性（实质）——奴隶主的民主，而且是少数人的民主（运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析）（3）理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”六．学习效果评价根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是A．大河流域B．大陆C．重叠的山峦与海洋D．中国文化影响2．希腊城邦闻名于世的是A．民主制B．贵族制C．君主制D．议会制3．雅典民主政治确立的标志是A．梭伦改革B．克利斯提尼改革C．伯利克里的统治D．公民大会的设立4．古代雅典哪个机构享有立法权A．氏族贵族会议B．五百人会议C．陪审法庭D．十将军委员会5．雅典城邦的最高权力机构是A．五百人会议B．十将军委员会C．公民大会D．陪审法庭6．关于十将军委员会的说法，不正确的是A．统率军队B．不参与政治C．可连选连任D．首席将军执掌军政大权7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制D．十将军的权力很大，可以世袭8．雅典民主政治的实质A．所有公民的民主B．包括外邦人在内的民主C．奴隶主贵族的民主D．奴隶也有民主权参考答案：CABCC，BCC二．运用思考题目，激发学生对本课问题的探究，检查学生在学习过程中，结合所学的知识，对问题的思考、质疑；从而学会查阅、搜集资料，分析、整理；通过讨论、交流，得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好，可选择不同的作业呈现方式，包括作业的问题的选择、缴交的方式（制作、小论文、课件）等等，从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。1．“东西方不同政治制度选择的因素分析”（课前）2．古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。（课后）七．反思与总结本课的设计在实施过程中,总体效果比较好，对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度