《斑纹》学案模板

1《斑纹》学案篇1二、学习文本1、阅读课文回答：你认为这是一篇什么文体的文章?并说说理2(1).斑纹是物之斑纹，斑纹之于物是毛与皮的关系。文章为解析：蛇蓑鼬鲑鱼螺壳鹰隼长颈鹿斑马老虎豹子奶牛毒蜂文身疱疹妊娠抓痕大地老跹冰花陶瓷蛋卵地球记忆(3)作家引用圣经传奇为我们塑造了什么样的蛇的形象?的产生?3(5)如何理解最终一段的内涵及作用?b、抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带三、习题达标4a妆饰装饰装扮妆扮b文身纹身辨别分辩c伺机侍机扣押扣压d震惊振动报复报负b昆虫身怀非凡的拟态本事，把生存环境以极其精湛的写实笔法c《全宋诗》的编纂是一项浩大的工程，北京高校古典文学讨论5《斑纹》学案篇2【教学目标】【教学方案】【教学内容】1、什么是斑纹?从文章内容看，斑纹涉及到哪些方面?指一切的存在)2、从文章内容看，详细写到了哪些斑纹?从中可以看出文章的6①动物的斑纹②大地的斑纹——详细的斑纹③生活的斑纹④记忆的斑纹——抽象的斑纹三个特点：①重复；②相近；③对称。4、如何理解斑纹对称的特点?(斑纹的两极的内涵)①奶牛与毒蜂—-善和恶；5、从文章内容看，并没有对斑纹进行详细的描绘，写斑纹的目的是什么?(1)分析课文第1小节：闻名的长腰，为了标明逶迤的长度。7(2)关于蛇的斑纹中，写出了蛇的哪些生活习性和生活特点?②没有四肢，却可以深化到别的动物无法涉足的领域；身体松6、动物斑纹示意着动物的生活习性、生存状态，那么,大地的8《斑纹》学案篇39逶迤斑斓盘踞螺旋匍匐巢穴慵懒蜂蛇蓑鼬鹰隼晕眩青睐婆娑精湛偏袒强悍接壤酝酿培育脖颈颤抖疱疹蛊惑罪孽犁铧老跹碾砣1、在打开书本之前，请先回忆预习时你对本文印象最深的是什么?(这两问同学自由回答，目的一是检查预习，二是为下面有效研1问：前面我们已经了解到在的笔下动物界的斑纹，客观存在的《斑纹》学案篇4培育同学形象艺术的表达力量，对哲理性阐述的理解力量周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东高校中文系，做问：那么,重点写这些动物的哪些方面?不懂的句子揣摩争论)上一节课对《斑纹》的写作思路有了糊涂的熟悉，那么,这一节中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直②水族馆里看到蓑鼬,树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑同其④弱者的反抗外强中干，必需仿照恶才得以防卫面对恶，我感受到对自然中奇妙生命的思索。有人说周晓枫的散文主要表现了蛇、老虎、斑马等斑纹生活习性斑纹大地等斑纹生存状态生活中的斑纹生存感受《斑纹》学案篇5两课时周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东高校中文系，做问：那么,重点写这些动物的哪些方面?问：动物斑纹示意着动物的生活习性、生存状态，那么,从大地七、布置练习：找出文中谈论性语句，体会其意义。(或找出你不懂的句子揣摩争论)中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直《斑纹》学案篇6写到鹿与老虎在夜间出没，情不自禁抒情地描写，写出极美的意境! 低觉，它站住，凝眸星宿——那晚空中开放的天上花园。)等到读完1、本文写了哪些事物和现象?100字2、本文的语言有何特点?你认为哪几节可深加回味?在书上画出你认为精彩的句子。100字4、你喜爱这篇文章吗?请说出理由。200字。学写得真是不错!意味浓，可深加回味。特殊指明白第7、8节，第11节，第14节，如1到5节写蛇的部分，我归纳了1节是蛇之形状，2、3节为蛇的生理特点和习性。4、5节写蛇的侵害性。发觉简洁的重复，8节发觉食草动物与食肉动物的差别，9节发觉逃亡者与捕猎者的谋划全都，有相同的斑纹。10节发觉大自然中的斑写出诗意写出大地的丰盈美妙。12节及《斑纹》学案篇7学问与力量过程与方法(一)导语设计(二)简介在中国少年儿童出版社做过8年儿童文学编辑，20年调入北京出版(三)有关文体生1:散文，由于它取材广泛行文自由。生3:谈论文，由于它的语言谈论性强、有理性。媒体展现相关图片)5、大地也有斑纹(五)整体感知1、体会如何细腻的体察自然的斑纹的从而体会行文思路，围绕(1)文中提到了哪些斑纹有没有对这些动物的斑纹本身作详细描绘?(2)重点写这些动物的哪些方面?(3)以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系(4)从大地的斑纹又体悟到了什么呢?(5)结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同?(6)根椐前面问题，体会行文思路师明确：(1)蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活(2)没有对动物的斑纹本身作详细的描绘(3)生活习性、生存状态(4)斑纹示意着动物的生活习性、生存状态(5)由大地的斑纹体悟到了自然规律“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌(7)思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹，由斑纹到生物习性生(生评出关键词句的表现力)①它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠②水族馆里看到蓑鼬，树起的背刺和层层交叠的鳍叶让我乍一③鲑鱼被剖开的新奇的肉那些图案，始终受到造物的青睐，被(2)从文中找含有理趣的句子，谈谈自己的理解，看看我们当②冰雪溶化，春天的斑纹将再次出现，象征秩序，以及新的循环③我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自例：(1)意象过于稠密选取对象繁多，让人感到缺乏主角(2)过分依靠于学问。减弱了人性与情感内涵(3)语言华丽繁复，设置对思想表达的障碍①读周晓枫的散文，我们不仅能领会到自然的奇妙，更感受到③周晓枫的笔下，人与动物们的劳动爱情，壮美的生和安静的④周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的学问背景，在自然、文化和人生之间，发觉简单的、(六)课堂检测(1)逶迤(2)盘踞(3)剥落(4)伺机(5)蜂蛇(6)鹰隼(7)害怕(8)螫针(9)蛊惑(10)犁铧(11)碾砣(12)镌刻①我解题时的思绪轨迹(七)作业布置《斑纹》学案篇8一课时由呢?斑马的斑纹能关心它抵挡采采蝇的叮咬。的距离。假如对方是一匹正在运动的斑马，那么精确估量它的1、朗读1-5节，思索：文中详写哪种动物的“斑纹”?为什么?周晓枫在启示：关注生命现象敬畏生命本身礼赞自然规律和谐共存《斑纹》学案篇94、享受的乐趣一、熟悉马1、“小伴侣，你们见过马吗?他长的什么样子?让我们一起去看一看吧!请大家仔细看，认真听。”师：“小伴侶，马最美丽的是哪里?马还有什么?”“马喜爱吃什么?生活在哪里?”“现在有一些马和人类作了伴侶，他们住在哪里?”的动物。”条装扮白马，用什么颜色的枝条装扮黑马，想好了就快开头吧!”三、讲字就叫：斑纹真有用。请小伴侶认真听，发生了什么事。”3、中间提问：请小伴侣猜一猜，斑马会用什4、结尾提问：小伴侶，里斑马用什么方法使狮个数，看看老师變成了什么?(小斑马)下面让我们一起来做小斑马好吗?留意小伴侶看，老师的斑马服是什么作成的。?(塑料袋)黑色的塑料帶上沾的纸条是什么颜色的?一会在作的卫生，把不用的废纸放回小箱子里，能做到吗?好，我们开头吧!假如遇到狮子我们该怎么办呀?(跑来跑去，让他头昏眼花),对，《斑纹》学案篇10一、导入：(略)二、简介：(见课下解释)1、斑纹是物之斑纹，斑纹之于物是毛与皮的关系。文章为了介析：蛇蓑鼬鲑鱼螺壳鹰隼长颈鹿斑马老虎豹子奶牛毒(展现电子图案)析：简约的身体迷惑性的斑纹跑动的动作蛇的文化寓意蛇的尾鳞和牙齿攻击的速度。3、作家引用圣经传奇为我们塑造了什么样的蛇的形象?析：阴鸷诡秘凶险恶毒的蛇的形象。析：A、详细的：指动物皮毛的形与色(图案与颜色);1、文章在介绍斑纹时，往往从动物的生活习性和自然规律中引有哲理的句子，并谈谈你的理解。(同学小组探讨)《斑纹》学案篇11逶迤()匍匐()巢穴()慵懒()周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东高校中文系，做本文共14个小节，可以分为三个部分。第一部分(第1-5段):这一部分主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一1节：写蛇之形状。2、3节：写蛇的生理特点和习性。4、5节：写蛇的侵害性。其次部分(第6～10段):这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的6节：发觉简洁的重复。9节：发觉逃亡者与捕猎者的谋划全都，有相同的斑纹。10节：发觉大自然中的斑纹，有对称设计。11节：按春夏秋冬的挨次写大地的斑纹。12节-14节，发觉生活中的斑纹无处不在。1.详细的：指动物皮毛的形与色(图案与