2022语文课程标准专家解读及实践：学习任务群与课堂教学变革

2022语文课程标准专家解读及实践：学习任务群与课堂教学变革准2022年版这个话题。我向大家汇报的题目是《学习任务群与课堂教学变革》。大家都知道《义务教育语文课程标准》(2022年版)比我个人觉得《义务教育语文课程标准》(2022年版),也就是《新《新课标》正文部分大概是36000字，如何转化为理解文本?我们首先要想方设法把文本读薄。能不能把36000字读成3600字，读成360字，甚至读成36个字?其实这里，很关键，很重要的一点，其实36000字的《新课标》,最关键的字眼其实就是三个。群在整个《新课标》当中处于怎样的地位，发挥怎样的作用?这是目的学习，它最后的结果应该达到怎样的标准?这次《新标准也已经有18个学习任务群，但是，因为当时我们的教材还没有核心素养这个关键词语，在《新课标》当中，前后一共出现了42次。学习任务群前后一共出现了32次。学业质量标准，前后一共出现了19次。这三个关键词之间，有没有内在的联系?有没有逻辑课程都要立德树人，语文课程立德树人的价值体现在哪里?集中体现课程的最核心的目标。语文课程的总目标，这次《新课标》制定的9是《义务教育语文课程标准》(2010年版),我们称老课标。老课标可以说，在这里，学习任务群相当于是学习领域之前老课标，也就是2010年版课标也有学习领域。但是它划分合性学习5个学习领域。现在的划分不一样了，变成了这样6个学习纵向上面，学习任务群又划分为4个学段的系列学习任务。注意，学第二个学段也是3个任务，第三个学段也是3个任务，第四个学段也是3个任务，这就是纵向的系列学习任务。当然它们之间也存在什么是学习任务群?学习任务群首先是课程内容，横向分成6个领域，纵向分成4个学段的系列学习任务。说老实话，作为课程内容的学习学段的纵向发展过程与进阶。要根据6个横向了6个学习任务群的特学习内容，实现同一学段不同学习任务群内容的整合，也就是说，6些特点?这个课标当中，它是有专门的阐述的。课标是这样说的，语义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内那么关联性呢?刚才我说有4个特征，还有一个关联性。没错，习任务群就是一个学习单元。为什么说它不是教材单元?为什么说它也不是内容单元?它是一个学习单元的。因为学习单元要符合这样一中的学习主题，注意是学习主题。什么是学习主题?我们现在很多老是吧。究竟怎么做?老师们最关心的是怎么做?很好怎么做?下面我什么,任务是什么?情境是什么,活动是什么,评价标准是什么?你单元，在实施过程当中有哪些具体的课堂教学样态?现在有些专家，这个单元的教材内容是什么?首先我们来看它的人文主题——童年取向也在审美语言的表达，它偏于审美。课文当中，3首古诗、1篇年情结。它还是偏什么?偏人文情怀。习作表达的取向在用形象具体这个文本讲当时我作者陈慧瑛回忆自己童年的时候，有关外祖父的5任务群当中。它最主要的学习任务是什么?教学任务是什么?那就是我把它设定为外祖父《洪净湖先生小传》,孩子们要根据《梅花魂》吗?牡丹不行吗?菊花不行吗?莲花不行吗?竹子不行吗?兰花不假如这篇课文放在整本书阅读当中，可不可以?老师们可不可以?它就不是一个简单的语文学习了。它涉及到什么?涉及到美术，涉及习任务群的素材，它的内容又会是什么?我先卖个关子，等会我们具梳理了5件事情，这些往事或明或暗，都跟什么?跟梅花有关，跟梅因为我自己本身就在童年当中，是不是?所以我不能说童年怎么样，花魂》主要在写童年情结吗?显然也不是。口语交际是偏向童年的。通过怎样的方式，通过怎样的载体来实现的?其中有一个非常重要的文学意象的学习主题的内涵是什么?学习主题内涵相当于我们现在在讲的大概念。这个大概念是什么?两内涵和作用。②认识本单元的33个生字，了解本单元的若干新词。的是什么?目的是为了抒发特定的思想情感。好，这是第二类目标。为什么不同纸雕图案要送给不同的人庆贺生日呢?这些纸雕图为什么要送图案的纸吊灯?你的理由是什么?一个完整的学习情境，学习情境同样符合3个要素，但不瞞各位说，我最后也没有用。为什么?我觉得还不够理想。往下读?课件出示：师：孩子们，我种下两株树是为了祭奠谁?一是为了懷念谁?是人都认为我种下的是梅花树?孩子们，答案在哪里?答案一定在课文学意象。学习情境指向的就是梅花这个意象。它为什么种梅花树?因明月的古诗。我刚才我已经讲过了，拓展那4首古诗，这些都跟什么有关?都跟乡愁有关。无论是季羡林先生的《月是故乡明》,还是我—梦幻纸雕灯是吧?最后这个任务要完成的。通过访谈，通过资料的跟我们之前的单篇教学有区别，为什么?因