雷锋叔叔你在哪里

雷锋叔叔，你在哪里【教学目标】1.朗读课文，能读出问答的语气。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。【教学重点】1.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。【教学难点】读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。【课前准备】1.搜集有关雷锋的文字和图片资料。2.多媒体课件PPT3.歌曲《学习雷锋好榜样》【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“弯、背、洒、温、暖”5个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。2.朗读课文，能在朗读中形成画面。3.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。【教学过程】音乐导入，播放歌曲《学习雷锋好榜样》师：同学们，课前我们先来唱一首歌吧雷锋精神影响了一代又一代人，上节课，我们沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里？》（出示课件26）（板书：5.雷锋叔叔，你在哪里小溪抱着孩子路过）（设计意图：由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲导入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。）二、指导朗读，想象画面学习第3、4小结，想象画面，指导朗读。（出示课件27）师：雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读3、4小结。（出示课件28）引导学生画出在哪里：“弯弯的小路”；干什么：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。那花瓣上晶莹的露珠，就是他撒下的汗滴”。（板书：小路背着大娘路过）。想象画面“弯弯的小路”。=1\*GB3①“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？=2\*GB3②结合图片，想象画面弯弯的小路的样子。(出示课件29）想象画面“背着年迈的大娘”，理解“年迈”。=1\*GB3①雷锋叔叔背的是谁？(出示课件30）=2\*GB3②师：同学们结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。预设：白头发的老奶奶，年迈就是年老，年岁大的意思。师：所以，“年迈”的近义词就是“年老”。想象画面，理解词语“荆棘”。=1\*GB3①师：雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？预设：从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上。=2\*GB3②指导猜测“荆棘”的意思a.出示课件“荆棘”的图片。（出示课件31）b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。（6）指导猜测“晶莹”的意思。=1\*GB3①师：根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上的样子吗？生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。=2\*GB3②生朗读，体会雷锋的辛苦。=3\*GB3③师：雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗滴）。师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。所以“晶莹”就是光亮而透明的意思。（出示课件32）（7）对读练习，想象画面，体会雷锋的辛苦。（8）根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？师：同学们你们会用自己的话说一说雷锋叔叔背着年迈大娘的画面吗？让我们一起来试试吧。（结合课文内容讲故事）（出示课件33）2.情感升华，丰满想象。（课件出示34）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？音频范读第3、4小节，引导学生体会语气。男女生对读，教师点评。师生合作读，全班齐读。（设计意图：继续指导学生通过朗读句子，想象画面，猜测重点词语的意思，感受人物形象。）三、拓展延伸，仿编诗歌1.学习第5节。（1）自由读第5节，思考：孩子们沿着“长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（课件出示35）（板书：乘着春风四处寻觅）。（2）指导猜测“寻觅”的意思。=1\*GB3①给“寻觅”找近义词。（课件出示36）=2\*GB3②词语积累。明确“寻”和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？（3）学生练读，指名读。（出示课件37）=1\*GB3①音频示范读，引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”=2\*GB3②学生练读和指名读。=3\*GB3③全班齐读第5小节。（4）集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以，雷锋叔叔可能出现在？（出示课件38）（板书：奉献爱心乐于助人）预设：在售票处帮助不识字的大娘买票；在列车上帮助老爷爷打水；在遭受洪灾的现场们一起抗洪救灾。2.仿编诗歌。教师引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧。（出示课件39）（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）四、巩固生字，指导书写1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。（出示课件40）2.生字归类：“温、洒”是三点水的字，“暖”是日字旁；“洒、温、暖”是左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，“弯、背”是上下结构的字，写的时候注意上宽下窄。（出示课件41）3.重点指导书写“暖、洒”。（1）指导观察：这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽。（2）教师示范写，提示要点。=1\*GB3①“暖”字右边是“爰”不是“爱”，“爰”要写得稍大；长撇伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展。（出示课件42）=2\*GB3②“洒”字提醒学生注意与“酒”区别开。（课件出示43）引导学生观察重点笔画。学生练写，教师巡视指导。展示评议。（设计意图：生字书写指导，先是依据结构特点分类指导，然后结合每个字的特点，进行“点”上的强化，引起学生的注意，以有效避免学生写错字。）五、课文小结，结构梳理（出示课件44）1.结构梳理。师：这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。2.课文小结。（出示课件45）3.拓展延伸，读雷锋名言。（出示课件46）（设计意图：总结雷锋精神，使雷锋精神更深入孩子们的内心。）课堂演练1.字词听写。（出示课件47）2.根据课文内容，说一说你寻找到了什么？（出示课件48）3.我会写。你们身边一定有许多小雷锋，请夸一夸他们吧。（出示