基于劳动教育的农村中学生物课外实践活动研究 论文

PAGEPAGE5基于劳动教育农村中学生物课外实践活动研究摘要：要生物学科在初中教育体系中的重要性不言而喻，关于生物学科的学习能够帮助学生系统性地获得生物学的各种知识，同时也能够强化学生的社会责任感以及科在生物教学实施过程中关于劳动教育的渗透，基于劳动教育的指导，优化生物课外实践活动的进行，不仅能够提高生物课本身实践活动的质量水平，同时也能够做到劳动教育的贯彻，更好的支撑学生的全面发展。基于此，本文重点围绕劳动教育视角之下的农村中学生物课外实践活动的开展策略进行分析，希望对相关教学活动的开展有所帮助。关键词：劳动教育；初中生物；课外实践；农村引言：基于素质教育的背景分析可知劳动教育在义务教育阶段的渗透，不仅关系学生亲身经历和实践体验的支持。因此为了进一步促进劳动教育在教育体系中的渗透，学生的综合能力。一、农村初中生物教学缺乏实践性师针对生物教学仅仅是照本宣科而已并未开展任何劳动实践。实际上对于农村学生而的达成双基。二、农村初中生物教学开展劳动教育实践活动的必要性高中的生物学习提供基础支持，但该学段的内容并不参加中考，故学生学习热情不高，制作米酒等等。三、农村初中生物教学精心筛选课外活动内容1．以学生的好奇心作为出发点生活实践活动中的渗透提供良好的支持。2．从生活中提炼课题与我们周围的生活环境等等。3．围绕教学重难点选择的掌握。四、农村初中生物教学整合各类资源，保障生物课外活动的开展基于劳动教育理念的初中生物课外实践活动的进行要求，教师能够将事业进行开也需要朝向更多课外知识方向进行拓展，这才是借助课外实践活动，强化学生生物素养以及能力提升的有效措施，考虑到在具体实践活动进行过程中会面临活动安全资源受限以及时间安排等多种因素的束缚影响课外实践活动的有效性，因此有必要在以立足于生活的理念指导之下，遵循因时制宜因地制宜的原则，更多的将生活中的各种资源运用于生物课外实践活动过程中来保证活动本身的顺利性。例如对学校现有资源的充分利用，将学校所配备的生物实验室，标本室以及网络教学等资源作为课外生物实践活动的主要场所。其次是重视对于家庭资源的开发和利用，鼓励学生在家庭生活中种植花草，饲养小动物，或者是以家庭饮食安全和健康以及用药安全等为主题组织课外实践活动。最后是对于社会资源的挖掘和利用，可以将社会生活中的各种动植物园以及蔬菜种植基地和生态保护等资源进行整合，为初中学生参与生物课外实践活动，提供更多的资源支持，丰富学生的眼界。五、农村初中生物教学激发学生参与兴趣，奠定生物课外活动开展的基础由于学生是生物课外实践活动的主体，因此学生本身必须表现出对于课外实践活动足够的参与热情，这会对最终的实践活动应用成果产生影响。从目前情况来看，无论是来自于学校家庭或者是学生自身因素的影响，中学生普遍表现出对于生物课外实践活动不重视的情况，不愿意在该方面投入时间和精力对于该问题的解决，就是除了保证生物课外实践活动的积极组织和开展之外，也需要以激发学生待遇兴趣作为重要的教学导通过运用校内外观察技能比赛以及现场演示和生物竞赛等多种形式来激发初中学生对于未知生物世界的探索欲望。通过丰富活动形式的方式来保证学生参与课外实践活动，体验的丰富性，既能够增长学生的综合能力，又能够针对学生的劳动技能进行培养，或者是采用成立生物课外活动兴趣小组的方式，让学生自主展开课外活动，促进初中学生对于生物世界生命现象的了解和接触，获得更多的生物科学知识。如我在七年的初中生物教育教学实践中，常常采用班级兴趣小组的方式，与学生一起探索自然，感受自然带给我们的美好。我设立的班级兴趣小组有生物文学研究兴趣小组、生物美食研究兴趣小组、生物美学研究兴趣小组、班级花园建设小组等等，通过设立班级兴趣小组，培养了用知识武装头脑，用科学的方法观察自然现象，用科学的态度解决问题。六、结语论知识，提升自身的能力和素养的培养，达到劳动教育的目标。参考文献[1]李志兴，韩杰.初中生物教学中渗透劳动教育的路径研究［J］.中学课程辅导教师教育