如何应对幼儿分离焦虑

如何应对幼儿分离焦虑有些小儿不乐意入托，总是哭闹甚至拒食，家长怕委屈了孩子，成果是送送停停，三天打鱼两天晒网，孩子长久不能适应集体生活。碰到这种状况，按下列几点来做当能够解决问题：1、必须坚持每天送去，态度要果断，要说“明天该去幼儿园了”，不要说，“明天去幼儿园好不好？”也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理规定，即使孩子每天哭闹也不能动摇。2、把孩子送到班里立刻转身走，班里老师是有方法安慰孩子的。不要两眼泪汪汪，一步三回头，这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到胆怯和孤单。事实上，孩子哭几天就会好的。3、若有可能，开始几天您能够稍早一点接孩子，以免只剩余1—2个人时，增加孩子孤单、想家之情。4、如果您的孩子比较胆小、内向，能够先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一种活泼外向的小朋友一起玩耍，孩子会更容易适应。5、向老师理解孩子一天的体现，有微小的进步都要给以表彰，这对孩子是一种精神安慰。6、从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈，从正面引导孩子对园里生活的美妙回想。7、切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁，这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。幼儿园对每个孩子都余悸犹存，只由于那是一种完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪拜别时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。因此如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要并且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心剪发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。不同类型幼儿的应对办法一、不停哭型

入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有父亲妈妈的陪伴了，他们觉得十分胆怯、不安全，因此从父亲妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一种星期，长则一种月有余。老师做法

徐老师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩某些玩具，告诉他幼儿园能够认识新朋友，有诸多好玩的东西，告诉他父亲妈妈来接他的具体时间。另首先，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对这类孩子不起作用，我们会适宜使用冷解决法，给他某些玩具让他自己去玩，当组织其它小朋友进行活动时，会吸引他参加，并予以一定的关注。

给家长的建议：

2～3岁是人生的第一种对抗期，家长要理解孩子这种反映，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝某些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。

二、又哭又闹型

这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。老师做法

陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友性格比较外向，个别的比较急躁，他们喜欢把不愉快发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们重要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关心。还会适宜地对他的进步进行某些奖励，像语言上的表彰和物质上的小红花等。给家长的建议：

但愿家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会某些简朴的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的办法，在家里能够放些轻松欢快的歌曲给孩子听，例如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子急躁情绪有主动作用。三、几天后才哭型

小朋和谐奇心重，在幼儿园看到诸多家里没有的东西，立刻产生了爱好，去幼儿园的前几天很愉快，不哭不闹，也不嚷着叫父亲妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，懂得自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表达自己的不满。

老师做法

徐老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。运用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不懂得的事物，例如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是较好的办法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚刚发生的事情。

给家长的建议：

如果宝宝对幼儿园生活没爱好了，想回家和父亲妈妈在一起时，家长能够在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一种间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴早期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

四、心里默默流泪型

和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不乐意做。

老师做法

陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。我们的重要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其它类型的孩子更加需要爱，例如：当看到孩子情绪不好时，我们能够找一种最可爱最美丽的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是能够随时予以他协助的朋友。

给家长的建议：

在老师试图打开孩子心扉的同时，家长能够每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，协助老师和孩子尽快建立起感情。

五、受人影响型

记者去幼儿园时看到，有的小朋友原来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。

老师做法

罗老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情安静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美妙的地方，他们能够在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。

给家长的建议

幼儿对故事特别感爱好，特别是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长能够根据孩子容易被带哭的情景创编故事来诱导孩子。例如创编故事《小白兔上幼儿园》，通过小白兔在幼儿园愉快游戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。四点助宝宝止哭为了协助幼儿尽快适应新的环境，在入园早期，家长应注意下列几点：

1、送入园赶快撤

入学第一天父母可先陪孩子与其它同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适应后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适应为止。当老师接过宝宝后来，父母最佳立刻离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的状况。

2、尽早接回宝宝

为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期能够稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。

回家路上，最佳用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的愉快，使他从内心感受到被爱。3、帮老师多理解宝宝

不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相似。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地理解宝宝，更加好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒孩子潜在或已经体现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园教育。

4、精神准备至关重要

家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应当辅以称赞、激励、正面主动引导为主的语言暗示：例如老师夸宝宝了，表彰宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简朴、真勇敢幼儿园老师真美丽、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这样多小伙伴啊……其它办法一、安排专门安抚教师

教师温和娴静

懂孩子

能平等相处

尽快与孩子建立信任关系

不要容易换人

老师和孩子交流

要言而有信

不欺骗

不忽悠

孩子语言体现能力有限

但大脑高度发达

你骗他他就不信任你

信任是贯穿孩子一生的教育法宝

要让孩子从小信任老师

是最重要的

二、建立安抚教室或专门空间

给孩子空间上更大的自由

老师也能够带着孩子走出班级

进行某些专门的个性化的互动和教学示范等

让孩子感觉自己在空间上不受束缚

老师能够跟随孩子

保持