浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合获奖科研报告

浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合获奖科研报告摘

要：一所学校中教学质量的高低，与一个个小班级发展的好坏是有着紧密的联系的。而一个班级发展的好坏又与这个班级中的领头人——班主任息息相关。因此，归根结底，班主任才是班级发展、学校发展的背后力量。班主任是管理班级、管理学生学习和生活等各个方面的“父母”，在学生的语文学习中也占据着很大的分量。因此，将班主任管理与小学语文教学相结合，已经成为当前班主任工作中的重中之重。文章基于此，首先就从“受传统教学理念影响和部分班主任老师缺乏责任心”这两点分析了小学教学中存在的问题，然后又在此基础上阐述了小学语文教学和班主任管理有效结合的方法策略，包括“利用语文课文对学生实施思想教育”等。

关键词：小学语文;班主任;班级管理;有效结合;方法策略

班级管理，已经成为新时期小学生的成长需求，也是素质教育观和生态教育观中“以生为本”的一种体现。那么，在面临着传统管理方式与新时期管理方式之间的冲突时，我们应该如何处理语文教学和班级管理的关系呢？下面，文章就以小学教学中存在问题分析为出发點，并展开相关内容的具体论述。

一、小学教学中存在问题分析

（一）受传统教学理念影响

我们时常说一心不能二用，那么，当教师在进行语文教学的时候还在进行班级管理，可能就会出现“乏”的状态。再加上传统教学法和传统的班级管理理念的束缚，则导致两项工作的效率都比较低，进而给学生的学习和发展带来影响。

（二）部分班主任老师缺乏责任心

有部分人认为班主任的工作，是谁都能够胜任的一份工作。也正是持有这一观点的人群，使班主任的班级管理自信心强度和责任心强度都得到了不同程度的下降。逐渐地，班主任自己也会觉得这一管理学生的工作只是一个虚化的名头而已，也不再热衷于自己的本职工作了。根据一项关于“是否愿意当班主任”的网络调查显示，有超过一般的老师都表示不愿意当班主任，理由比如是：现在学生根本不理会班主任的苦口婆心;付出多，收获少等。最后，致使班主任对班级管理出现了消极思想。

二、小学语文教学和班主任管理有效结合的方法策略

（一）利用语文课文对学生实施思想教育

语言表达是对一个人思想上的体现。因此，在小学语文教学中，教师要多让学生发表读后感，并引导学生往课文中积极的方面思考。

例如，在学习《称赞》这一课时，教师就要突出“友好相处，团结合作”，突出“体会称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点”等，并让学生进行思维拓展，以达到在语文课堂上了解学生、为班级管理做好铺垫的目的。如此，就有利于兼顾语文老师的班主任管理工作了，对提高学生的思想感悟和团结同学的思想意识也大有裨益。

（二）利用语文上的沟通艺术挖掘学生个性

沟通艺术，什么样的沟通才能称之为艺术？笔者认为，沟通的有效果，或者能够解决问题，这样的沟通才能叫做艺术。由于每一位学生都有自己独特的特点和性格，所以，要使班主任管理工作中的沟通有效果，班主任首先就要对每一位学生都了如指掌。笔者认为，了解学生最好的方式是在课堂上。语文课堂上，班主任老师可以知道学生的一些习惯，知道学生的小伙伴有哪些，根据这些小伙伴得性格特点，教师也可以推断出该学生的性格和喜好，同时还能够另辟蹊径地支持小学生的一些小爱好。

例如，有的学生喜欢讲故事，那兼顾语文教师的班主任在班会开始之前，就可以播放几个文学方面的小故事如《植物妈妈有办法》、《卡罗尔和她的小猫》等，让学生提前热身，放松心情;然后，再邀请喜爱讲故事的学生上台展示一两段故事情节，以进一步地促使学生保持爱好，从而使其个性得到有效发展而不是残忍扼杀。但是，班主任需要注意的一点是，要让学生明白爱好可以有，学习也不能丢，不能本末倒置。这样，学生才能在学习和爱好中畅游。

（三）发挥“小学语文课文即例子”的作用

语文是学生思想上的一个拓展，班会活动是对学生思想上的深度洗礼。归根结底，语文教学与班会活动是具有相通性的。而要对学生思想发展上有真正的启发与帮助，语文教学与班主任管理是分不开的，两者结合，才能使“立德树人”的教育理念在学生身上得到体现。对此，语文教师就可以打破大纲对语文教学内容和方式的限制，班主任就可以打破班会主题对班会活动和内容的限制，以实现语文教学和班会内容的拓展，实现教学工作和管理工作的有效结合。教育家陶行知说过，语文课文的作用是以举例子的方式让我们学习如何做人，学习在受到启发的时候如何反思内心。而为了学生更全面的发展，语文课堂也做出了华丽的转身——与班主任管理工作相结合，拓展语文教学内容，渗透思想教育等，以凸显“小学语文课文即例子”的作用。

三、结语

笔者认为，将互相扶持、相辅相成这两个词语