《孤独之旅》教学设计

《孤独之旅》教学设计平顶山市第四十六中学张静静教学目标在放鸭地点转换的情境下，能运用心理描写的不同方法，去分析杜小康的心理变化，解读“旅”字的含义。2、在理解“旅”字含义的情境下，能运用对典型细节描写（鸭群）和环境描写（暴风雨）的赏析，理解主旨的不同表现方法，感受曹文轩“诗化小说”的意境美。教学重点1、运用心理描写、典型细节描写和环境描写的知识点反复品味主旨2、感悟杜小康的成长历程，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气教学难点曹文轩“诗化小说”的意境美课时：一课时教学过程一、导入语孩子们，我们刚学习了《故乡》，讲述了离乡人再回故乡时时对故乡的所见所闻，《我的叔叔于勒》讲述了故乡人和离乡人的恩怨纠葛。今天我们再来学习一个故乡人离乡的一次远行——《孤独之旅》。过渡：大家一定对这次远行充满了好奇，今天大家会有哪些疑问？跳读--画出心路历程跳读画心路历程小组讨论梳理

1、（第二段）回避逃离——我不去放鸭了，我要上岸回家……杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。

2、（第11段）压迫茫然——占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。（人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。----人的内心总在呐喊：走啊走。二是离家也许是出自无奈。家容不得他了，或是家容不得他了。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》）3、（第21段）害怕胆怯——芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

4、（第28、29段）孤独想家——最大的敌人……它就是孤独。

5、（第33段）不回避不恐慌（仍然寂寞逐渐习惯）——在心里清楚了一点：他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

6、（第34段）学着适应——紧紧地跟随着它们。不停地用手拨着-------一边追一边呼喊着他的鸭子。——--杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。

7、(第48段)安定从容——望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。

8、（第51段）惊喜自豪——他惊喜地跑过来捡起，然后朝窝棚大叫---学生总结：逃避拒绝—恐惧无助——害怕迷茫—不再回避（面对现实）—安定从容—喜悦自豪学生总结心理描写赏析方法:内心独白、人物描写、特别词语、修辞等三、品读--烘托人物形象（鸭群）同桌交流讨论 （第4段）离开家乡，出发了。杜小康生活的单调、反复---鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。（第10段）远行到了辽阔陌生的地方杜小康的寂寞恐惧鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。（第15段）流浪的感觉杜小康的流浪恐慌鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里.（第35段）时间流逝、随遇而安杜小康慢慢在适应远行生活鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。5、（第50段）鸭们长大杜小康长大成熟了鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光.学生总结：以较大的篇幅描写鸭子。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照。鸭子也是杜小康成长的借助，鸭群的变化折射杜小康的成长。教师总结：鸭群形成故事、成为线索、映衬人物、表达象征、体现美感--------（环境描写）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。好在哪里？概写一笔，细写几笔。时间为序，从静到动；有声有色、有实有虚；着力渲染、手法生动。作用是什么？设置环境，渲染氛围，推动情节，衬托人物，增加美感。暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。小说被称为“诗化小说”。以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。四、悟读----解释旅程含义这是一次-----的旅行？远行、历程；远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历；孤独之中的心路历程；身心的长期锤炼；一次美好的“长大”。这一切构成了人生的一段

五、讲述----回忆心路历程选同学讲述自己的故事教师总结：心灵的旅程，这是一个永恒的主题。小说中的主人公杜小康战胜了自己的弱点，在苦难和孤独中成长，生活中的考验与变故是他们成长的