《青蛙写诗》 基于标准的教学设计

厚德腾龙敦行振翼《青蛙写诗》教学设计【教材来源】义务教育课程标准实验教科书部编版【内容来源】小学一年级《语文（上册）》【课时】第二课时【授课对象】一年级四班学生【设计者】郑州市郑东新区龙翼小学李志红【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求【识字与写字】复习本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。【阅读与鉴赏】本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。【表达与交流】大胆发挥想象，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。3.学情分析“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号，形象生动，学生兴趣盎然。充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答。【学习目标】1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。2.借助具体事物认识逗号和句号。【评价任务】复习会写的“下、雨”等4个生字，会认“写诗、水珠”等词语。正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。借助具体事物认识逗号和句号。能够联系生活，大胆发挥想象力，创编诗歌。【教学过程】教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知，激趣导入活动一：复习会写的“下、雨”等4个生字，会认“写诗、水珠”等词语。让学生书写“下、个、雨、们”这四个字，学生之间互评，评价是否做到规范、端正、整洁。活动二：上节课，我们认识了爱写诗的小青蛙，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，大声读一读小青蛙带来的生字朋友。通过复习旧知，巩固学生对字词的认识和书写。（评价任务一）环节二朗读课文，品读释疑活动一：走进第一小节。听，这是什么声音？这就是下雨的声音，雨滴落下时的声音也有不同，有时淅沥沥，有时沙拉拉，我们看看课文中是怎么说的。雨声不大，声音真轻柔啊。像这样模拟声音的词还有不少。如：叮铃铃，哗啦啦。听着雨滴落下有节奏的声音，小青蛙受到了启发，它要写诗啦！活动二：青蛙要写诗了，谁来帮助它了？朗读第2—4小节，边读边圈画出来。预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。让学生用完整句式进行表述。活动三：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠像省略号。读一读这三句话，看看有什么发现？活动四：“当个”“能当个”“可以当”说说你的发现？学生举手回答，教师点拨：“当个”“能当个”“可以当”用不同的词语表达了相同的意思，它们都乐意帮助青蛙写诗。活动五：圈圈青蛙诗，读对停顿。青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。总结朗读规律。活动六：青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，“呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？预设：小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，把句子读通、读顺，培养学生正确、感情朗读能力。）1.根据问题，提取信息。（评价任务三）2.借助具体事物认识逗号和句号。（评价任务四）指导朗读（评价任务二）环节三拓展延伸，创编儿歌活动一：听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了，小花猫、小狗、小鸭子，他们会写成怎样的诗呢？诗中会出