新课标部编版（统编）一年级上册语文全册大单元教学设计

基于2022版新课标部编版（统编）一年级上册语文全册大单元教学设计小学第一个识字大单元设计学习任务:“画”出智慧的汉字【人文主题】这是整个义务教育阶段小学语文学习的第一个正式单元，也是第一个识字单元。教材第一个单元安排为识字单元,这是理所当然的事情。学习语文，无论是阅读还是写作，识字是基础中的基础。【语文要素】借助多样化的情境,激发学生识字的兴趣,初步感知汉字的特点和文化内涵。【单元整体解读】五篇识字课文的选择编排,是很有匠心的。《天地人》这一课里有六个字（天地人你我他\它们是一个个的字，又可以看作两句话，还可以看成一篇文。看作两句话，是两组有关联的事物;看成一篇文,是诠释了这个世界最基本的存在——从〃人〃的主体意识来看。人生天地间，牵手你我他，对于儿童来说，可以是认识世界的哲学启蒙。《金木水火土》中的〃金木水火土〃在古人的认知里，是组成天地间万物的五种基本元素，所以承接《天地人》来学习，就是一件富有趣味的事情。《口耳目》又将目光聚焦到〃人〃的身上，人用这些器官去认识和探索世界。紧接着的《日月水火》，又将目光投向〃天地〃间，发现这些事物形象与对应汉字的联系。天地间的事物是丰富多彩的，是美妙的,《对韵歌》就将多彩而美妙的事物，用美的语言形式表现出来，在这样的情境中亲近事物和汉字，当然是T牛美妙的事情。这样看来,五篇识字课文,对于学生而言，组合运用得当，仿佛就是一次发现天地间事物奥秘的探索之旅。【单元课程标准】阅读：在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点和初步了解汉字笔顺规则。口语交际:大胆说注意听，养成良好的听说习惯;对交流有兴趣,感受交流的快乐。［单元任务群解读］这个单元在课程内容上,属于基础型学习任务群〃语言文字积累与梳理〃。这一学习任务群的〃学习内容〃部分在第一学段就明确指出：〃认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字,初步体会汉字结构的主要特点。〃这个单元，就是学生在学校教室学习场域中学习识字写字迈开的第一步。【单元核心素养学习目标】学生在学校教室学习场域中学习识字写字迈开的第一步，应该充满了美好的期待,拥有积极的体验。科学适切的学习目标定位，是确保学生拥有积极体验的基础。基于上面的单元整体教学解读，结合2022年版课程标准中的学段要求对第一学段"识字与写字〃〃梳理与探究〃等实践领域的目标定位，目标梳理如下:学生将知道：事物都有对应的汉字；很多汉字是象形的。识字是阅读的基础。每个汉字都是一笔一画组成的，书写有规则。学生将理解：汉字是古老的文字，蕴含着我们祖先的智慧。汉字反映了人们对事物的认识。学生将能够：联系具体事物形象自主认识象形字。2在学习情境中借助不同方法认识更多的汉字。有创意地〃画"出自己的名字或名字中的字。【大概念】这个单元最根本的学习目标，就是能够通过具体的语文实践活动,初步发现汉字的基本特点，借助不同方法认识更多汉字,体会汉字中蕴含的智慧。因此，单元学习要聚焦的概念性理解，即大概念定位为：文字是文化的载体,汉字反映了先民对世界的形象化认识。与大概念理解相对应的核心问题是：很久很久以前，人们是怎样发明汉字的？【核心学习任务】基于这样的学习情境创设,单元学习核心任务就可以设计为:画名字（从自己的名字中选择一个字或一个字的部件，学习古人造字的方法〃画"出来X核心学习任务的落实，需要分解为以下个子任务:为了帮助学生有层次地建构学习体验,理解和抵达目标期待,核心任务需要分解为以下三个子任务。子任务一：画天地这是以单元第一篇识字课文为主要学习内容的开启任务，让学生通过活动感受自己在天地间的奇妙，发现〃天地人，你我他〃等汉字的字形特点与事物形象的联系，探索古人创造汉字的秘密。口语交际的学习目标融进每节课的学写规范习得中。发布单元核心任务,明确成功标准。紧接着共读图画书《仓颉造字》。子任务二：画万物这个子任务包括单元其他四篇识字课文的学习，补充阅读图画书《三十六个字》，进一步发现汉字形象化的特点,以及汉字美妙的音韵，感受汉字中蕴藏的智慧,进而激发学生主动探索和认识更多的汉字。子任务三：画名字这是一个创意任务,用学生喜欢的好玩方式,体验古人将汉字创造与反映事物建立联系的智慧，进一步培养学生对汉字的热爱之情。这个任务成果作为单元结业庆典的一个部分。《天地人》教学设计核心素养目标通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。正确认读〃天〃等6个生字,结合生活实际,了解课文内容。（注：〃正确认读"是指在课文中能读正确，在其他的语境也能读正确。后面就不再说明了。）教学重点学习用普通话朗读课文，正确认读〃天'等6个生字。教学难点联系生活实际，了解〃天〃等6个生字的字义。教学课时：1课时教学过程:任务一：了解故事,学习生字讲《盘古开天劈地》故事,创设情境,进入学习。板书课题：天地人2读准生字字音。利用已有经验，先自主认读。再教师领读，读准字音。指生练读，纠正错音。图字对照,初识字意。出示课文插图,将字贴在插图相应的位置。任务二：理解识记，积累运用学生自主识记生字。说说用什么好办法记住这些字。教给方法，指导识记生字。——联想识字：〃大〃字多一横就是〃天二——字理识字出示图片，天在人头上，引申为头顶以上的天空,象形字。——加一加识字：左边是〃土〃，右边是〃也"，合起来就是〃地——数笔画识字:第一笔是撇，第二笔是捺。组词，联系生活实际理解词意。晴天阴天雨天监天天空天气春天冬天草地菜地雪地地方地球地面大地土地男人女人老人人们人口行人人家亲人朗读识记，积累词语。任务三：观看视频，学习生字。播放视频《你我他》,视频中的"你我他"分别指谁?（相机板书生字：你我他）学习生字，读准字音。教师领读，学生练读，指名领读,相机纠正错音。各种方法识记生字。——部件组合识记:单人旁加〃尔"。（你）——联想识记：〃找〃字头上多一撇。（我）——形近字比较识记：〃地”和〃他"右边都是〃也〃，〃他"与人有关，是单人旁,〃地"与土有关，是土字旁。——偏旁识记：”你"和〃他"都是单人旁,都与人有关。任务四：联系实际，理解运用。.出示句子：我是（）,你是（）/他是（）0师边指黑板上的字,边做手势,示范说句子。学生练说句子，理解运用。利用"我叫（），你叫（）,我们是（ \〃句式，同桌互相介绍。对正确运用的学生给予表扬。任务五：练习朗读，背诵课文。教师示范读课文,读出节奏。（天地人/你我他）学生模仿读文,读出节奏。指名朗读，相机评价，给学生提出努力方向。齐读课文，练习背诵。任务六：游戏认字,巩固生字。打乱顺序同桌认读，检查纠正。我读字你找字，巩固练习。作业设计:熟练认读〃天地人你我他"6个字。板书设计： 1.天地人天地人你我他2金木水火土核心素养目标通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文；结合插图和生活实际，感知课文内容，感知金木水火土是我国古人对自然的认识。2正确认读〃一〃等7个生字。认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,知道一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。认识笔画〃横"’竖’和知道笔顺规则〃从上到下〃，能按照笔顺规则正确书写〃一”等4个字。教学重点学习用普通话朗读课文，背诵课文。正确认读〃一〃等7个生字。认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求。认识笔画〃横"’竖’和知道笔顺规则〃从上到下〃，能按照笔顺规则正确书写〃一〃等4个字。教学难点结合插图和生活实际,感知课文内容。学习在田字格上写字,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学准备多媒体课件、糖果、《上山打老虎》儿歌视频。教学课时2课时第1课时教学过程板块一激趣导入，整体感知1.儿歌激趣，揭示课题。播放儿歌视频：一二三四五,上山打老虎。老虎没打着，打着小松鼠。松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。导入：一二三四五，金木水火土。这节课,我们来学习儿歌《金木水火土》。(板书课题)(3)学生齐读课题。.朗读课文,整体感知。教师范读，学生倾听。课件出示一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。(2)学生自己尝试朗读，注意读准字音。指名学生朗读。重点正音：读好翘舌音的字：水、上、日、照。读准三声的字：五、土、古。(4)多种形式朗读。师生合作读,开小火车读，男女生对读，同桌互读。［设计意图］〃好的开端是成功的一半。〃用熟悉的儿歌唤起学生的兴趣,激发学生的求知欲。通过多种形式的朗读,让学生喜爱朗读，并能根据儿歌节奏读正确，读通顺。板块二联系生活，趣味识字1.趣学汉字〃一、二、三、四、五〃。(1)出示数字、汉字对应图片。边读边练习手指操。课件出示12 3 4 5一二 三 四 五(2)趣摆糖果，识记汉字〃一、二、三"o课件出示(3)联系生活，出示图片,识记汉字〃四、五〃。四：四季(春夏秋冬)四面(东南西北)五：五指五官(眉眼耳鼻口)(4)游戏巩固。同桌两人一组，一人用手指出示数字1〜5，一人指认汉字〃一〃至"五〃O2・联系生活理解〃金、木、水、火、土〃o(1)联系生活,理解〃金木水火土〃O金：出示各种金属制品图片，让学生了解〃金〃可以泛指金属，包括金、银、铁、铜、铝等。木：出示树木的图片，引导学生说说生活中哪些物品是用木头做成的。(桌子、椅子、柜子)水：出示水的图片，引导学生说说你见过什么样的水。(江水、河水、湖水、海水；自来水、矿泉水)火：出示火的图片，引导学生说说火的作用。(做饭、取暖)±:出示土的多种形式,让学生了解植物生长需要土壤。(2)小结：金、木、水、火、土与我们的生活紧密联系，是大自然中最基本的几种事物。.多种形式诵读。(1)教师带读，学生跟读。(2)师生对读，男女生对读，同桌对读。［设计意图】紧密联系生活，让学生在有趣的实践活动中动一动、摆一摆、说一说，让学生体验、感悟和发现，激发学生的学习兴趣,提高学生的表达能力和思维能力,让学生在理解的基础上诵读。板块三学写笔画，练习书写.认识田字格。讲解田字格。出示课后第二题中的田字格。教师讲解：田字格是一个大方格,它可以帮助我们把字写得工整美观。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线,—条是横中线,—条是竖中线。儿歌识记田字格。学生用手指边指方位，边跟读《田字格拍手歌》。课件出示田字格拍手歌田字格，四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格/横中线、竖中线,各个方位记心间。.学习新笔画——横。(1)讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称,今天我们学习笔画横。(2)引导：说一说〃一、二三〃中的笔画。学生跟读笔画名称，书空笔画横。.复习写字姿势和执笔姿势。(1)引导：我们在《我爱学语文》一课中学习了正确的写字姿势和执笔姿势,大家还记得吗？(2)边复习,边示范。写字姿势要领:做到三个〃一〃，眼离桌面一尺,胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔姿势要领执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。做到：一寸距，二指圆，三指齐。课件出示——寸足巨 二才旨圆 三，旨齐.指导写字。(1)学写汉字〃一〃O教师范写。提示：横要写平稳,写在横中线上。横从左往右滑动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。学生练写。教师提示学生注意姿势。(2)学写汉字”二、三〃o提示笔顺。书空〃二、三〃。了解笔顺规则:从上到下。教师范写。提示：〃二〃上横短，写在上半格；下横长,写在下半格。〃三"中间一横最短,三横之间距离要匀称。学生练写。(3)展示，互评。再写_个，看看第二个字比第一个字写得是否有进步。【设计意图】《田字格拍手歌》帮助学生认识田字格，了解其组成。正确的写字姿势和执笔姿势，是良好学习习惯的重要组成部分。首次练习写字,正确的笔顺规则和写字要领非常重要,会为以后的写字奠定良好的基础。第2课时教学过程板块一复习生字，朗读课文复习导入:上节课我们已经了解了〃金、木、水、火、土〃这五种事物，这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。2・开火车打乱顺序认读生字〃一、二、三、四、五〃。3.联系生活,说说带这些生字的词语或句子。(如：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指等).出示课文,齐声朗读。［设计意图］开火车打乱顺序，多次复现生字，巩固识字。"字不离词，词不离句。〃联系生活说词句，具体形象，加强识记。在情境中学习汉字，帮助儿童理解字义，运用字词。板块二图文结合，归类识字图文结合,理解意境。指名学生读〃天地分上下，日月照今古"。教师相机出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》。引导：你能看图说说〃天地分上下，日月照今古〃的意思吗？提示：天在上，地在下。太阳、月亮从古至今，一直照耀着大地。2.看图学习生字〃上、下"o(1)看图认方位。课件出示点拨:上节课我们学习了〃天地人"，天在〃上〃，地在〃下〃。(2)带手钗读生字。看图识记字形。出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的图片。引导学生认识大地、树干、树根。引导：鸟在哪儿？蚯蚓在哪儿？鸟在一~树上，蚯蚓在——地下。3.选择生字,填入课文。-()()()(),金木水火土。天地分( )( ),日月照今古。［设计意图］图文结合,通过看图认方位、带手势认读生字、看图识记字形等多种方式学习生字,生动形象,更容易集中小学生的注意力,激发学生的学习兴趣，便于学生理解字义和识记字形。板块三教师范写，书写练习1.巩固复习执笔姿势和写字姿势。引导学生回忆执笔姿势和写字姿势，看图对照。教师逐一检查执笔姿势和写字姿势,同桌互查。.学习笔画 竖。出示〃上”的田字格。复习田字格儿歌。书空新笔画竖。(3)教师范写竖，提示书写要领：在竖中线上起笔，从上往下，起笔时稍重,收笔时自然停顿。.学习写"上"字。叶斗 』±士|±…F(1)观察田字格上的笔顺，按照笔顺书空。(2)观察田字格中的〃上"字。提示：竖写在竖中线上,短横写在横中线上方，下横要长一些。方法，学习用普通话朗读课文。方法，学习用普通话朗读课文。(3)教师范写。学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。(4)展评。第二次练写，争取比前一个写得好。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。4.读读背背。(1)变换形式朗读课文。小组读,同桌对读，个人读。引导学生根据儿歌的节奏读正确,读流利，不唱读，不拖调。(2)变换形式背诵课文。填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌互背。［设计意图】写字时,引导学生学会自主观察，并通过教师范写和指导,帮助学生掌握基本笔画、基本结构和基本字形，养成良好的写字习惯。变换形式朗读和背诵课文,帮助理解和记忆，引导学生感受儿歌的节奏和趣味。板书设计2金木水火土

釜*・王封.恐3口耳目核心素养目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式借助插图和结合生活实际，正确认读〃口〃等7个生字；理解词句的意思，了解〃站、坐、行、卧〃的要求,激发培养良好生活习惯的愿望。学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。认识笔画〃横折"〃撇〃〃弯钩〃,知道笔顺规则〃先外后内再封口〃，继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃口"等4个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点学习用普通话朗读课文。正确认读〃口〃等7个生字。继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃口"等4个字。教学难点借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解〃站、坐、行、卧〃的要求，激发培养良好生活习惯的愿望。教学准备多媒体课件、。教学课时2课时第1课时教学过程板块一猜谜导入，识字正音1.痼迷语，激趣导入。（1）课件出示谜语，让学生猜一猜，指一指，它们分别是身体的哪个部位。能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它,天天都要用。（打一身体部位）谜底：嘴巴，也叫作〃口"O左一扇右一扇,说话能听见,隔山不见面。（打一身体部位）谜底:耳。上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）谜底：眼睛,也叫作〃目"。两棵小树十个杈，不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。（打一身体部位）谜底:手。两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）谜底：脚，也叫作〃足"O（2）板书课题，齐读课题。.看图识字。（1）出示课本第9页的插图，引导学生看图，说说图中的人物在干什么。预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。T立小女孩用手指着一朵花说：〃这朵要开放了！"小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。学生交流，教师相机出示生字〃口、耳、目、手、足〃。(2)读记字音。教师带读,学生跟读。自由读，指名读。提示：’'手”的读音是翘舌音。3.游戏：〃谁最能干？〃教师举〃口〃，举例示范：我是〃口"，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……学生自选f字,说说这个字对应的身体部位的作用。【设计意图】看图说话，让学生观察图片，说说图片中的内容,既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景,让学生联系生活经验体会身体部位的作用，贴近生活，促进理解。板块二形.义结合，理解字义图文结合，学习"口、耳、目"。(1)出示象形文字及图片。弓I导：猜一猜这是什么字，说说你发现了什么。课件出示tigq(2)图文对照，巩固识字。引导观察’目’的字形演变图。课件出示

(3)组词游戏:找朋友。贮伊-目-目(3)组词游戏:找朋友。贮伊-目-目①教师举例示范:我是〃口〃，大口、小口、口舌、口水、口哨②学生自选一个字,说出带有这个字的词语。小朋友张口大声说话。耳朵是用来听声音的。表达：说句子。出示图片，教师带读句子，小朋友张口大声说话。耳朵是用来听声音的。表达：说句子。出示图片，教师带读句子，伺 小朋友的目光很有神。.小组合作，自主学习〃手"〃足〃o(1)认一认。认识手的部位。让学生四人一组合作，一起认识"手〃的各个部位，如〃手心、手掌、手背、手指、手腕"。(2)找一找。小组讨论，用刚学过的给〃口、耳、目"找朋友的方法，说说含〃手〃"足’的词语。如〃手〃：手机、手表、手绢、手提包"足"：足球、足球场、足够......(3)说一说：你在生活中做什么时,会用到〃手〃〃足”?.游戏复现,巩固生字。游戏：〃请你跟我这样做。〃教师举着,边说边做动作。学生边学边做动作。请你跟我这样做,张开大口笑一笑。请你跟我这样做,竖起耳朵听一听。请你跟我这样做,再把双目眨一眨。请你跟我这样做,快乐小手拍一拍。请你跟我这样做,圆圆足球踢一踢。【设计意图】用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦〃口、耳、目〃等象形字的特点，将汉字和对应身体部位联系起来。小组合作探究,让学生在认一认、找一找、说一说中识记〃手、足"，体会手、足的作用。在游戏中复现生字，巩固识字。板块三对比观察，书写生字.巩固复习执笔姿势和写字姿势。.复习田字格儿歌。田字格,四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。.学习新笔画——横折。(1)课件出示田字格中的"口、目"。引导学生观察：〃口、目"中都有一个新笔画——横折。(2)直观演示：教师将直铁丝折成笔画横折。(3)范写横折。提示:横折一笔写成。.指导书写汉字〃口、目〃。教师范写，学生观察。提示：〃口〃字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。〃目"字上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段,横向笔画之间等距。(2)学生练习。教师巡视,提醒写字姿势。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。【设计意图】引导学生在对汉字〃口、目〃的观察、对比中发现共同的新笔画，培养学生观察和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价，能帮助学生养成正确的写字姿势，形成良好的写字习惯。第2课时课时目标看图对照,认识"站、坐〃2个生字。2・会写〃耳、手"2个字和撇、弯钩2个笔画。.正确、流W也朗读儿歌。.知道坐、站的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。教学过程板块一游戏复现，导入新课游戏：〃找部位"o教师拿着问，学生指部位回答。口口口，在哪里？口口口，在这里。耳耳耳,在哪里？耳耳耳,在这里。目目目，在哪里？目目目，在这里。手手手，在哪里？手手手,在这里。足足足,在哪里？足足足,在这里。播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。引导学生思考：你看到了什么？体会到了什么?小结:我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课,我们就来学习正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。［设计意图】快乐有趣的〃找部位"游戏，有效提高生字的复现率，让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。利用直观、形象的多媒体资源，让学生直观感受，结合生活体验展开理解,鼓励学生表达，激发学生的学习兴趣。板块二诵读儿歌，理解运用出示：站如松，坐如钟。行如风,卧如弓。(1)教师范读，学生跟读。(2)指名读，教师正音。男女生赛读，相互正音。学生自由读，找一找，圈一圈表示动作的词。预设:站、坐、行、卧。学习〃站如松〃。(1)指名学生做一做’站〃的动作。(2)认识〃站〃字。教师提示：〃站〃由两个字组成左边是一个〃立"起立的〃立〃；〃站〃有〃站立〃的意思。(3)学习正确的站姿。出示课本第10页左图，提问：京剧演员是怎么站的？提示：〃站如松〃的意思就是站着要像松树那样挺拔。〃如"是〃像〃的意思。(4)引导：你在生活中见过哪些人’站如松”?相机出示交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式等图片，指导用〃站〃说话，巩固生字。(5)全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松,挺胸膛；抬起头，看前方。4・学习〃坐如钟"。(1)提示全体学生〃请坐好"O(2)认识〃坐〃字。出示〃坐〃的古体字:也请学生猜猜这是哪个字。教师提示：〃坐〃就像两个人对坐在土上。(3)学习正确的坐姿。出示课本第10页右图,提问：〃坐如钟〃是怎样坐？提示：〃坐如钟〃的意思就是坐着要像钟那样端正。全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。.自主学习〃行如风,卧如弓"。(1)小组讨论：说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。(2)出示〃行如风，卧如弓〃。教师点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲,头不摆,身不晃。.熟读成诵，练习动作。(1)师生对读，开火车读，同桌互背。(2)游戏活动：〃照镜子〃oT立小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐,坐如钟……【设计意图】理解是朗读和背诵的基础，运用图文对照和联系生活等方式理解词语，符合低年级学生的认知水平，使学生在理解中内化知识,在理解中积累知识。通过互动游戏等方式帮助学生背诵，能够降低记忆难度,提升背诵的兴趣。板块三观察汉字，规范书写.指导书写〃耳"字。(1)出示田字格中的〃耳"字。学生书空笔顺。(2)教师范写，学生观察。提示：〃耳〃的四横长短各不相同，第一横长度中等,平且稳；中间两横不碰右竖；最后一横是长横,稍向右上斜。(3)学生先描红再练写。教师巡视，提醒写字姿势。(4)星级评价:☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。.指导书写新笔画——撇、弯钩。出示田字格中的〃手"字。学生书空笔顺。(2)学习新笔画——撇。提示："手”的第一笔是撇不是横，撇与横有什么不同呢？点拨:撇的起笔由按到提，笔画从右到左，下笔由重到轻,从粗到细。(3)学习新笔画——弯钩。教师引导：〃手〃的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。.指导书写〃手〃字。引导：请观察田字格中的〃手〃字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。提示：〃手”的第一笔撇较平缓，中间一横短,下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。学生观察笔顺，拿出手指,按照笔顺书空。(3)教师范写。学生描红并练写。教师巡视,提醒坐姿和写字姿势。(4)展评。第二次练写,争取比前一次写得好。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺写正确；☆关键笔画位置正确。【设计意图】〃养成良好的写字习惯"是低年级写字学习的关键。在每一次的书写指导中,都要提醒学生注意〃双姿〃。指导书写时抓关键笔画解析，教师着重示范书写，紧扣写字教学重难点，帮助学生提升观察与书写的水平。板书设计3口耳目口耳目手足站坐口——嘴巴 目——眼睛足——脚4日月水火核心素养目标图文对照，认识〃象形字”,利用象形字识字,正确认读〃日〃等8个生字;学习用普通话朗读课文。认识笔画〃捺〃〃点〃，和知道笔顺规则〃先横后竖"〃先撇后捺〃"先两边后中间〃，继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃日〃等4个字，注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。知道象形造字方法，通过猜和连，认一认〃兔”等6个字。教学重点学习用普通话朗读课文。图文对照，认识〃象形字”,利用象形字识字，正确认读〃日〃等8个生字。3继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃日"等4个字。教学难点知道笔顺"先横后竖”〃先撇后捺〃。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时教学过程板块一故事导入，初识象形字1.看图讲故事，激趣导入。谈话:小朋友们,今天我们来学习第4课《日月水火》(板书课题)，有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里,快来找找它们吧！让我们一起来看图讲故事。课件出示孙悟空从石头里蹦出来之后，和小猴子们一起生活在美丽的花果山，这里有山有水。早晨太阳升起来了，他们到山下玩耍,看见山脚有一块田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起来了,他们围着篝火,快乐地唱啊，跳啊！教师边讲边相机出示石、山、水、日、田、禾、月、火的图片和文字。2.指导认读,读准字音。(1)学生自读。引导交流：说说哪些字你已经认识了。(2)同桌互读。把认识的字读给同桌听一听。说说在生活中是怎么认识这些字的。(4)教师带读，学生跟读。指名认读，教师正音。提示：〃日、水、山、石〃都是翘舌音。【设计意图】看图讲故事，调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。将识字教学融入生动的情境中，图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。板块二图文结合，认读象形字.学习生字〃日"。(1)出示太阳的图片与〃日”的象形字。弓I导：这是一个古老的汉字,你们猜猜这是什么字?提示:太阳,也叫作〃日"O(2底对比中了解字形将太阳的图片与〃日〃的古今字对照，说说你是怎么猜出来的。课件出示[02b(3)出示〃日”的字形演变图，了解汉字〃日〃的发展变化。提示：古人把太阳的样子画了下来，慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字,我们把它们叫作"象形字〃。引导交流：说起〃日"字，你想起了哪些词语？提示："红日、日光、日出、日落"，这些词中的〃日"字都是指太阳。〃日子、日期、星期日"中的"日〃字可以用来表示时间。.小结：汉字中还有很多像〃日〃这样的象形字，我们可以用

借助图画和联系生活的方法来识记它们。【设计意图】通过图文对照猜汉字〃日〃和〃日〃字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程,激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语,提高学生理解和运用的能力。拓展归类总结同类象形字的识字方法,为学生下一步学习同类字作好准备。板块三多种方法，认读象形字.学习〃月、水、火〃O(1)出示〃月、水、火”的图片和古体字,引导学生猜一猜这是哪个字，相机出示对应汉字。观察图文，讨论：各组图画和古体字有什么相似的地方?预设：〃月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的。〃水”的古体字像水流的形状。〃火〃的古体字上面的三个尖角像火苗。小结:小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。〃月、水、火〃三个字和〃日〃字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢发展就变成了现在的汉字，它们都是〃象形字〃。2・联系生活，拓展学习〃月、水、火〃。(1)在生活中，你在哪里见过“月、水、火〃三个字?(2)拓展交流。出示图片,弯弯的月儿像什么?(小船)你还见过哪些含〃水”的事物?相机出示图片。(河水、江水、湖水、海水、矿泉水……)给〃火〃字组词:火苗、火山、火柴、大火、点火、着火……3.做动作，学儿歌，认读生字。课件出示圆圆的太阳——日日日，弯弯的月牙——月月月，哗哗的流水一一水水水，够励的火苗——火火火。【设计意图】运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法,采用借助图画和联系生活的方式,让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密拓展交流，让学生获得自主识字的成就感。做动作，学儿歌,复现生字，点燃学生的学习热情,让课堂生动有趣。板块四指导书写，反馈评价1.学写〃日〃字。(])出示〃日”的古体字和现代汉字。指导学生观察、发现。不同之处：古体字的字形I:留交圆，而现代汉字的字形是方的,有棱角。小结:汉字是方块字,写的时候要注意它在田字格中的占位。(2)观察笔顺图，根据笔顺，书空〃日〃字。教师范写，学生观察。出示田字格中的范字。提问：〃日"字与前面学过的哪个字长得像？(目)两个字有什么区别？(〃日〃字的里面只有一横)教师范写，提示要点："日〃字写在田字格中间，横平竖直写端正。横短竖长,里面的一横〃左连右断”,写在横中线上。横向笔画之间等距。(4)学生描红、练写。教师巡视,提醒执笔姿势和写字姿势。(5)展评后再写。.辫〃火〃字。(1)学习新笔画一、点。出示〃火〃字，引导学生发现：这个字有两个新笔画——捺和点。出示卡片,认识笔画捺和点。提示书写要点。捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。(像游乐园里的滑滑梯)点：先轻后重，向右下行笔。学生书空,感受两个笔画的不同。(2)观察笔顺图，学生根据笔顺书空〃火〃字。提示:笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。(3)教师范写，学生观察。教师范写，提示：点低撇高，第一笔点与第二笔短撇互相呼应,短撇的收笔方向朝向点。竖撇起笔在竖中线上。撇有撇尖，捺有捺脚。撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。(4)学生描红、练写，教师巡视,展评。二次练写，争取比前一个写得好。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺写正确；☆关键笔画位置正确。【设计意图】坚持和落实每一次的书写指导，始终重视书写习惯的养成。展评和二次练写,帮助学生在看、描、写、评、比中提升书写能力。星级评价的设计旨在引导学生在互动评价中，始终关注写字姿势和笔顺，关注汉字笔画在田字格中的占位。第2课时教学过程板块一复习儿歌，激趣导入.复习导入。出示生字〃日、月、水、火〃。师生合作，带动作复习儿歌。课件出示圆圆的太阳——日日日，弯弯的月牙——月月月，哗哗的流水一一水水水，够励的火苗——火火火。.过渡：上节课，我们了解了有趣的象形字〃日、月、水、火〃。这节课,我们来学习〃山、石、田、禾〃。［设计意图］复习儿歌,激趣导入。带动作去朗读儿歌，是学生喜爱的学习方式之一，有趣的肢体动作也可以辅助语言记忆。板块二多种方式，识记生字1.图文配对,学习"山、石、田、禾"。(1)出示〃山、石、田、禾〃的图片、古体字和现代汉字。同桌合作找找，将图文进行配对。(2)学生找到后,读读生字。图文对照,说说配对理由。引导学生发现相似之处。预设:①〃山〃字的三竖像三座山峰,有高有低。〃石〃字的〃口"这一部分就像一块石块。〃田"字就像一块块的田地。〃禾〃的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字"禾〃上的一撇。相机出示〃山、石、田、禾〃的字形演变图。2.联系生活，学习〃山、石、田、禾〃。(1)联系生活，拓展词语,相机出示图片。山：大山、高山、山上、山脚……②石：石子、石头、石③田：田地、田野、稻田、农田……④禾：禾苗……(2)联系生活，拓展句子。出示〃山、石、田、禾〃的相关图文,说说你在生活中哪些地方见过它们。预设:①旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，爬过山。逛公园的时候,看见公园里有大石头。和小伙伴一起玩小石子。读故事的时候,故事中司马光搬起了大石头，砸了水缸。读诗句的时候，有诗句〃锄禾日当午，汗滴禾下土〃。提示:联系生活，言之成理即可。【设计意图】学生运用上节课学到的识字方法认识新字，加深印象，巩固字理识字方法。引导学生勾连自己的生活,回忆日常生活的点滴，迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还能激发学生对生活的热爱之情。板块三总结规律，拓展延伸复现生字,多种形式读。(1)学生打开书本，自由读生字,齐读生字。(2)师生合作读,同桌合作读，男女生合作读。.图文结合,总结规律。出示课文插图，引导学生观察图文,总结图片与汉字之间的联系。小结：〃日、月、水、火、山、石、田、禾〃的象形字，都是古人模拟实物形状造出来的。这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。.方法迁移,拓展运用。引导：像这样的字还有很多。我们一起来玩〃连连看〃的游戏吧!出示课后题：猜一猜,连一连。学生完成连线。指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和汉字之间的联系。对比图片和汉字,学生指出关键部分。如，找羊角、找鸟眼、找兔尾、找树枝、找网面、找竹叶。画象形字。选择一个你喜欢的象形字,试着画一画它的样子和古体字。［设计意图］总结规律，拓展延伸，为学生在以后的学习中识记象形字做好铺垫，延伸学习空间。〃连一连〃、画象形字等活动,引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系,进一步体会〃象形字〃的构字特点。板块四指导书写，规范书写.对比〃日〃字,学写"田〃字。(1)对比“日、田〃，关注笔画横折。出示〃日〃和〃田〃。引导观察：你发现这两个字有什么相同点和不同点？相同点：外面都有框。不同点：〃日'字的框窄，〃田"字的框宽。(2)出示课后笔顺图，根据笔顺,书空〃田〃字。(3)教师范写，学生观察。引导观察：在田字格中怎么写〃田〃字才好看？教师范写,提示：横折的横和折差不多长。中间的横、竖写在〃口〃的中间，横在横中线上,竖在竖中线上。(4)学生描红、练写。教师巡视,提醒执笔姿势和写字姿势。(5)展评。.巩固笔画捺，学写〃禾"字。出示"禾〃字，巩固捺的写法：轻轻下笔，从左上向右下行笔,再向右收起。出示课后笔顺图，根据笔顺，书空〃禾〃字。(3)教师范写，学生观察。提示：第一笔撇要写得短一些，平一些；竖写在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。(4)学生练写。教师巡视,提醒执笔姿势和写字姿势。(5)展评后,二次练写，争取比前一个写得好。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺写正确；☆关键笔画位置正确。【设计意图】《义务教育语文课程标准》中指出，第一学段要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。教学时,有意识地引导学生自主观察，并通过教师范写、提示要点、互助互评等方式,帮助学生掌握汉字的笔画、结构，提高书写质量,使学生养成良好的写字习惯。板书设计4日月水火5对韵歌核心素养目标通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文,背诵课文,初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。借助插图和结合生活实际，正确认读’对’等7个生字。认识笔画〃提〃〃撇折〃〃竖折〃,和知道笔顺规则〃先中间后两边"，继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃虫〃等3个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点学习用普通话朗读课文，背诵课文。借助插图和结合生活实际，正确认读〃对"等7个生字。继续学习在田字格上写字，能按笔顺规则正确书写〃虫〃等3个字。教学难点通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时教学过程板块一激趣导入，整体感知1.激趣导入，认识"对〃字。(1)播放歌曲《大头儿子小头爸爸》，出示开头的歌词:大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩。(出示生字:对)(2)提问：在生活中,你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你们猜一猜:它们的好朋友分别是谁？出示图文,合作读〃天对地，日对月，水对火"O(3)导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题，学生齐读课题。2.口月卖体验,整体感知。(1)教师范读，学生边听边思考:你仿佛看到了哪些画面？课件相机出示对应的图文。(2)师生合作读,引导学生读准字音。提示：“风、虫、清、红〃都是后鼻音，’'虫"是翘舌音。(3)指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示:把事物名称略读重一点，〃对"字轻读,感受节奏感。(4)引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？【设计意图】以〃对"字为着眼点，创设〃好朋友”情境,引入课文。鼓励学生去发现《对韵歌》里的六对好朋友，点燃学生学习课文的热情。多种形式的朗读，让学生在自主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣。板块二多种方法，识记生字1.学生自读，交流识字方法。出示生字。提问：你已经认识了哪些字?你是怎么认识这些字的?2・学习〃云、雨、风"。(1)图文配对/想象画面，识记字形。出示〃云、雨、风〃的汉字和图片，图文连线配对。想象识记。如，〃雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。(2)联系生活，拓展词语，理解字义。云：白云、乌云、多云 雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨 风：微风、大风、台风、东风、西风……3.学习〃花、鸟、虫"。(1)多种语境，认识〃花"O复习《上学歌》中的”太阳当空照,花儿对我笑"O提问：你最喜欢什么花？(我最喜欢……)提醒学生把句子说完整。引导生活中你见过哪些像花的东西?(雪花、浪花、火花……)(2)复习旧知，认识〃鸟"。出示〃鸟”的古体字：茶根据〃鸟”的古体字，提醒识记〃鸟〃中间的一点好像它的眼睛。(3)迁移运用,认识〃虫〃o①出示古体字I和现代字〃虫"，小组讨论：哪些地方相像？提示：在古代，〃虫"最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。小组内说说与〃虫"有关的词语，看谁说得多。小组交流：你在生活中发现有哪些特别的"虫〃？指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫〃小书虫〃。爱上网的同学，就叫〃小网虫"。我们不能当爱偷懒的〃小懒虫〃。4.朗读句子。(1)出示图文,拍手读〃云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫〃O(2)小组内合作读。［设计意图】兴趣是低年级学生学习的金钥匙。多种方法，识记生字。通过图文配对、联系生活等方式识字，调动学生的识字积极性，提高识字效率。通过抓特点，形象化识记，引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记，如’雨’〃鸟"。板块三指导书写，规范书写.巩固复习握笔姿势和写字姿势。.复习田字格儿歌。提示:左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。3.学写汉字〃虫〃。学习新笔画提。课件出示田字格中的"虫〃字，引导学生观察〃虫〃有一个新笔画——提。教师范写笔画提，学生学写笔画提。提示要点：下笔从左下到右上,从重到轻，收笔要出尖。课件出示笔顺图，学生根据笔顺,书空〃虫〃字。提示:笔顺要牢记，最后三笔是竖、提、点。(3)观察练写〃虫〃。学生观察书写要点：竖写在竖中线上，〃口〃要写得扁一些。教师范写,学生练写，教师巡视，展评。4.辫汉字〃云〃。(1)学习新笔画撇折。课件出示田字格中的〃云〃字，引导学生观察〃云"有一个新笔画——撇折。教师范写笔画撇折，学生学写笔画撇折。提示要点：下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻,稍稍往上斜。(2)观察笔顺图，学生根据笔顺,书空〃云〃字。提示:笔顺要牢记，最后两笔是撇折、点。(3)观察练写〃云〃o学生观察书写要点:上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。教师范写,学生练写，教师巡视，展评。【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生观察汉字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构，提升学生的审美能力。撇折是本课书写的难点,所以在学生书写时要重点指导。第2课时教学过程板块一归类复习，品读韵文学习第1、2句，体会单字对。(1)教师读第1、2句，学生边听边想象画面，你仿佛看到了什么?听到了什么?引导学生说一说,出示画面。(2)游戏互动，归类复习。〃对对碰〃游戏。请两名学生玩游戏，一名学生举起，说〃云对——"，另一名学生找到对应的，回答〃雨依次进行。送生字宝宝回家。出示两座小房屋，代表生字宝宝的家，上面分别写着〃自然现象〃和〃动植物小结：〃云、雨、雪、风〃都是一个字，都是自然现象。〃花、树、鸟、虫〃都是一个字，都是动植物。字数相同，类别相同,可以对对子。2.学习第3句，体会双字对。(1)齐读第三句〃山清对水秀,柳绿对桃红"O(2)对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字,其他同学来对对子。如：山对水，柳对桃，绿对红，清对秀。(3)欣赏美景，理解〃山清水秀〃o课件出示〃山清水秀"图，说说自己觉得山清水秀的地方。练读对子〃山清对水秀〃和成语"山清水秀〃。(4)感受色彩，感受〃柳绿桃红〃o①出示"柳绿桃红〃图，说说你看到了什么，感受到了什么。(景物美，颜色美)②比较第3句和第1、2句，你发现了什么?提示：第3句是双字对。〃绿"对〃红〃是颜色对颜色。小结:字数相同,类别相同,可以对对子。读起来朗朗上口，节奏感强。【设计意图】采用游戏互动、图文结合、联系生活等方式,让学生加深对词句的理解，感受画面美。韵文的归类品读,感受单字对和双字对，让学生发现和体会对韵歌的特点，激发学生的学习热情。板块二指导书写，规范书写.复习笔画。书空并认读9个已学笔画：横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折。.学习新笔画竖折。课件出示田字格中的〃山〃字,引导学生观察〃山"有一个新笔画——竖折。教师范写笔画竖折，学生学写笔画竖折。提示要点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。学写汉字〃山〃。观察笔顺图，学生根据笔顺，书空〃山〃字。提示:笔顺要牢记，第一笔是正中间的一竖。学生观察书写要点：中间的竖最长，竖折的竖段最短,第三笔竖下端略出头。竖向笔画之间等距。（3）教师范写，学生描红、练写。教师巡视，提醒写字姿势，展评。【设计意图】本教学板块重在落实每天10分钟的写字练习,在教师的指导下随堂练习，做到天天练。教师突出关键笔画的指导,注重写字方法的指导，注重良好书写习惯的培养。板块三熟读成诵，迁移运用.朗读韵文。（男女生对读——全班齐读）.闯关诵读,加强记忆。（1）闯关一：填字游戏。（口头填空）课件出示（云）对雨，雪对（风1（花）对树，鸟对（虫\（山）清对（水）秀，柳（绿）对桃（红X（2）闯关二：你问我答。一名学生上台"点兵点将〃提问，如〃云对什么〃，指一名同学回答，如"云对风〃。其他同学边听边当小评委，判断对错。（3）闯关三：看画面，对对子。出示课文插图,指名学生对对子。.迁移运用,尝试找对子，对对子。出示《声律启蒙》选段，〃云对雨，雪对风,晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫"。请学生拍手跟读，再在文中圈出单字对和双字对。〃对对乐园〃游戏。鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。如：大对（小），多对（少），前对（后）等。拓展阅读。教师小结：今天,我们一起朗读和背诵了《对韵歌》,朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌，同学们可以找来和大人一起读一读。【设计意图】学生通过多种形式朗读和吟诵，再一次巩固识字,既能高效地完成识字任务，又能通过各种形式的读，水到渠成地熟读成诵，体会汉语的节奏和韵律。拓展阅读对韵歌，促进学生的文化积淀，激发学生的学习热情。板书设计5对韵歌云 雨 雪 风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红第二单元大单元整体解读及教学设计【人文主题】本单元是学生进入小学阶段以来的第一个拼音单元。在整个小学阶段，仅有一年级上册第二单和第三单元这两个单元是拼音单元。教材将拼音单元编排在识字单元（—上第一单元）的之后，符合学生的学习心理,关注了学生已有的学习经验。不仅可以让学生体会学习汉字的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。【语文要素】认识单韵母、声母、整体认读音节。【单元整体解读】该拼音单元安排了8课拼音和一个语文园地浮习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。依据儿童学习拼音的认知发展规律，在第三单元编者编排了8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节等内容的学习。旨在引导学生系统全面地学习和掌握拼音。【单元课程标准】认识单韵母、声母、整体认读音节。正确拼读音节。借助课程表识字。【单元核心素养学习目标】观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。在读拼音的游戏和活动中，复习巩固。3结合自己已有的生活经验或具体的人事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。通过朗读富有趣味的儿歌,巩固拼读。观察四线格,通过数出四条线和三个格子，认识四线三格。对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写。养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。aoe核心素养目标通过看图说话,感知汉语言与汉语拼音之间的关系,学习a、。、e的发音及形状，能读准a、。、e3个单韵母，记住形状。认识声调符号,知道汉字有4个声调,能正确读a、o、e的四声。认识四线格，能在四线格按笔顺正确书写a、。、e,努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。教学重点能读准a、。、e3个单韵母,记住形状。能正确读a、o、e的四声。教学难点读准o发音和a、o、e的第三声。教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时教学过程板块一联系生活，激趣导入欣赏图片。课件出示有关读书和书店的图片。引导：同学们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得〃快乐读书吧〃里的读书好方法吗？预设：学了拼音,我就会认更多的字,读更多的书了,还会说标准的普通话了。(3)带读儿歌。学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱！2.导入新课。对,拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！拼音王国里有很多成员，今天,请同学们跟着老师一起走进韵母家族，认识三位成员。请翻开课本的第20页。(板书：aoe)【设计意图】联系上个单元〃快乐读书吧〃的内容，导入拼音单元的学习，让学生感受学习拼音的意义和作用。板块二图文结合，感知音形1.观察情境图，引出单韵母a。(1)出示课文情境图，引导学生观察：图上画了谁？她在干什么？(2)学生观察画面，描述情境：清晨，一个小女孩儿站在小河边，大声歌唱：〃a——"2.学习单韵母a的音和形。(1)学习单韵母a的发音。教师示范发音。讲解发音要领:嘴巴张大,注意发音时,口形不能变动。学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大,唇形自然,声音响而长。学生模仿发音。指名读,同桌互读。教师带读：张大嘴巴aaa,大声唱歌aaa。(2)认清单韵母a的形。观察情境图：看看a的形状像什么。指导说话：小姑娘圆圆的脸蛋像a的左半圆，头上还扎着一根小辫子,像a右边的竖弯。编儿歌，识记音形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。［设计意图】学生在学前教育已经接触过单韵母，因各种原因发音不一定准确,有必要示范发音,讲解发音要领，让学生及时纠正错误的发音。匕留交观察小女孩和字母a,有利于加深对a的字形识记。板块三学习四声，练习书写1.学习a的四声。(1)认识声调符号。出示小汽车行驶路线图，引导：汉语拼音有4个声调,分别用4个声调符号来表示，标写在字母的头上。标〃-"的表示第一声,标7〃的表示第二声，标的表示第三声，标"\〃的表示第四声。指导学生做手势读儿歌:a的头上戴小帽,读音不同要记牢。—声平/二声扬，三声拐弯四声降。(2)练读a的四声。①指导学生读准a的四声：汽车平走aaa;汽车上坡aaa;车下坡又上坡aaa;汽车下坡aaao自由练读,同桌互读。学生看老师手势练习读准a的四声。(按顺序读——打乱顺序读)(3)用带调的a说话。出示，指名认读,再说句子。预设：a阿姨，您好！a啊，你说什么？a啊？这是怎么回事？a啊，太美了！2.学习a的书写。认识四线格。课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。同桌合作，练习说四线格各部分的名称。复习《写字歌》。写字歌头正，肩平，背直，足安。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。指导写aecaQ0—引导观察:a由哪两个笔画组成？提示：左半圆、竖右弯。学生边念笔画名称，边书空。引导:竖右弯与竖折有什么不一样？请找找课桌上的竖右弯。(桌面转角处是弯弯的)指导观察书写笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。教师示范书写。提示：a两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。书写时要占满格。学生描红、临写，展示评价。教师示范书写a的四声，学生练习,每个写一行。【设计意图】认读a的四声既是本课时的重点，也是本课时的难点。儿歌和手势练习既形象又有趣，谩循了儿童的认知规律,能有效地激发儿童的学习兴趣。第2课时教学过程板块一复习旧知，导入新课1.复习单韵母a。(1)边朗读声调儿歌,边用手势表示声调符号。a的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬，三声拐弯四声降。(2)开火车认读单韵母a和a的四声。(3)找朋友游戏：教师读a的四声,学生举起相应的。指名两人上台在四线格中书写a,引导学生评价。［设计意图］用儿歌和游戏引导学生复习、巩固声调及单韵母a四线格内的书写,温故而知新，为本节课的学习打下基础。板块二感知音形，学习书写1.观察情境图。出示课本第20页的情境图。弓|导:小女孩动听的歌声，弓I来了哪些小动物？(大公鸡和大白鹅)2.图文结合,学习单韵母oo(1)学习。的发音。指导观察情境图：大公鸡在干什么?生观察情境图，描述：一只大公鸡，在喔喔地唱歌。教师示范发音，讲解发音要领：发音时，嘴巴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出，声音响亮。学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。指名读,分组读，开火车读，教师巡视检查，纠正错误。提问：你能编一句口诀记住o的发音吗？预设:公鸡打鸣o。。，圆圆嘴巴。。0。(2)0的四声练习。教师领读,学生接读：公鸡平走——6dd,公鸡上坡——666,公鸡下坡又上坡——dd6,公鸡下坡——dddo看老师手势提示，练习。的四声发音。(3)用带调的。说话。出示，指名认读,再说句子。预设：o噢，原来是他！6哦，是这样吗？6哦，我明白了。(4)0的书写练习。看图说说o像什么。教师示范书写。提示：o占中格。从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成，写满格。oo学生练习书写。和它的四声。3.图文结合,学习单韵母e0学习e的发音。指导观察课本情境图，提问：大白鹅在干什么?生观察情境图,描述：一只大白鹅在水里欣赏自己的倒影。教师示范发音,讲解发音要领:发音时，嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。白鹅白鹅eee,扁扁嘴巴eeeo学生听发音，看口形，明确发音要领，练习发音。教师巡视检查，纠正错误。e的四声练习。指名优秀学生领读e的四声：白鹅平走eeez白鹅上坡eee,白鹅下坡又上坡eeez白鹅下坡eeeoeeee同桌互相看手势练习e的四声发音。e的书写练习。指导看图：说说e像什么。(清清池塘一只鹅,水中倒影eee)教师示范书写。提示:e要一笔写成，从里面的起笔往

上，再接着写左半圆，写满格。学生在四线格里练习书写e和它的四声。【设计意图］四声练习的细微变化，既是为了避免教学环节的机械重复，也是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。板块三梳理小结，巩固练习.梳理小结。想一想：学完了《aoe》这一课，你增长了哪些知识？(2)师生一起梳理小结。①单韵母a①单韵母a、o、e的发音。课件出示张大嘴巴——a圆圆嘴巴 oo张大嘴巴——a圆圆嘴巴 oo0扁嘴巴 eee②单韵母a、。、e的四声练习。TOC\o"1-5"\h\z— Z V \\o"CurrentDocument"a a a a■ / V 、\o"CurrentDocument"o o o o— Z V \\o"CurrentDocument"e e e e单韵母a、。、e的正确书写。ca o e~crciooe广ooe出示《四线格儿歌》，教师带读。四线格儿歌拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。2.巩固练习。(1)想一想:上面学习的三项内容，你已经学会的是哪些？还不会的是什么？(2)针对学生反馈的情况，重点练习巩固：出示带声调的a、。、e卡片,全班读,开火车读，抢读,采用多种形式复习巩固。(3)课后延伸：回家制作a、。、e的四声卡片，和爸爸妈妈一起认读卡片。【设计意图】梳理是对本课知识点的回顾总结，可以让学生思路明晰，学有所得;巩固练习是针对学生学习的难点,课内课外紧密结合，不断强化学生的记忆。板书设计Iaoe。oe— Z V \aaaaiuuyw核心素养目标通过看图说话，了解汉语言与汉语拼音之间的关系,学习i、u、u和y、w的发音及形状，能读准i、u、u3个单韵母和y、w两个声母,记住形状。认识整体认读音节，能读准yi、wu、yu3个整体认读音节，知道V和。在一起组成音节，口省写两点的规则。能读准i、u、u和yi、wu、yu的四声。能在四线格按笔顺正确书写i、u、ii和y、w,努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。初步知道声母、韵母和音节的称谓。教学重点1.能读准i、u、u3个单韵母和y、w两个声母，记住形状

能读准yi、wu、yu3个整体认读音节。能读准i、u、u和yi、wu、yu的四声。教学难点读准i、u、u和yi、wu、yu的第三声。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时教学过程板块一温故知新，导入新课1.游戏:请将单韵母及带声调的单韵母送回家。请你大声读课件上的字母,读准了,它们就会回家。(指名学生读)学生读准了读音,老师操作课件，将单韵母送到屋子里。.导入新课。在单韵母的家庭里，一共有六个成员，除了区。、e,还有这节课我们要学习的i、u、(板书：iuU)【设计意图】以游戏的形式复习单韵母a、。、e及其四声，激发学生的学习兴趣，以归类法自然而然导入单韵母i、u、u的学习,培养学生的归类意识。板块二创设情境，感知音形1.创设情境,引导发现。春天到了，院子里的树绿了，花开了，小池塘边热闹了！(出示课文情境图，引导学生观察)提问：仔细观察插图，说一说图中画了什么,你有什么发现。学生交流,引导观察发现。图中画了什么?(指名学生回答)预设:我看到图中画的是春天到了,小树的叶子绿绿的，院子里的小花开了。院子里的晾衣竿上晾晒着一件衣服。一个小男孩儿在河岸边趴着，笑眯眯地看向水里。一只小乌龟开心地游来游去。一条小鱼在水里吐泡泡。你还有什么发现?(指名学生回答)预设:我发现衣服的纽扣和衣襟合起来像io小乌龟的壳侧面弯弯的像u。小鱼身体弯弯，加上吐出的两个小泡泡像uo2.朗读儿歌，读准带i、u、ii的字。(1)课件出示情境图及儿歌,学生齐读。院子阳光好,晾衣真方便。水里小乌龟，摆尾游得欢。小鱼吐泡泡，小东哈哈笑。(2)教师点拨i、u、ii的读音。i的发音与〃衣〃的发音基本相同。u的发音与〃乌〃的发音基本相同。u的发音与〃鱼”的发音基本相同。【设计意图】图画情境的创设，儿歌的朗读，使学生更易感知i、u、u的音和形；而且形式生动活泼，能让学生在观察中体验发现的乐趣，符合低年级学生学习的特点。板块三示范练习，学习发音1.学习单韵母i的发音。(1)教师示范i的发音,学生观察口形变化。(2)学生交流,教师点拨：读i时，嘴巴开口要小，双唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背,使舌面前部隆起和硬腭前部相对。儿歌:牙齿对齐iiio(3)学生练读。(自由读——旨名读——开火车读——齐读)(4)教师教读i的四声，提示学生单韵母发音要响亮。(5)观察对比：i标调后与原来有什么变化?(指名问答)预设:i标调后，小圆点要去掉。齐读儿歌：小i标调要脱帽。(6)指名学生说说含有i的不同声调的词语。

预设：衣服一个阿姨椅子一亿会议2.学习u、u的发音。(1)借助词语读准u。看图引读词语：乌云房屋跳舞房屋房屋跳舞点拨：〃乌"〃屋”〃舞〃藏着单韵母u的发音。发u音时,双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孑L,舌头后缩。④引导学生用手势助读：u.u.u④引导学生用手势助读：u.u.u0⑤指名学生说说含有u的四声的词语。预设：乌云房屋无声中午五个云雾(2)借助词语读准ue①看图引读词语：金鱼下雨玉米

金鱼 下雨 玉米点拨："鱼”〃雨〃〃玉〃中就藏着单韵母U的发音。发U的音时，双唇呈扁圆形,舌头向前，抵住下齿背，口形像吹笛子。。o童儿歌：小鱼吐泡iiuuUUUU教师范读——小老师带读一旨名读——男女生读。引导学生用手势助读：认艮艮Uo提醒:U上标调，两点不去掉。指名学生说说含有u的四声的词语。预设:小鱼于是暴雨宝玉.出示，指名读i、u、u的带调字母。［设计意图】单韵母的发音仅靠观察唇齿的位置，学生较难发现和掌握发音要领，借助生活中已经积累的词语的读音来学习发音，可以化难为易。调动学生的生活经验,据音说词，既巩固发音，又实现学习拼音是为了识字这一目标，更搭建了学生学习与生活的桥梁，一举多得。第2课时教学过程板块一课件播放，复习导入1.课件播放《儿童手势动画声调歌》，出示手势图和带四声声调的i的i、u、uo(1)两手放平：Hi衣服抬起右手：Z阿姨两手抬起：Hi椅子 左手抬起：订1一亿(2)两手放平:uuu乌鸦 抬起右手:uuu无声两手抬起:UUU跳舞 左手抬起:uUU雾气(3)两手放平:uuu淤堵 抬起右手:uuu多余两手抬起:UUU下雨左手抬起:uUU相遇2.学生边模仿做声调手势边读儿歌：自由练读一指名读•开火车读——男女生比赛读。［设计意图】课件播放视频以律动操的形式引导学生复习带四声声调的i、u、U,借助手势、词语巩固读音，学习积累词语，认识事物，创设立体的语言学习情境。板块二创设情境，学习认读1.学习y、Wo(1)出示情境图，引导学生观察发现。拼音大家庭里不但有单韵母,还有隔音字母、声母和整体认读音节。这节课，我们首先认识y和wo请看图,你发现了什么?岑yw指名学生回答。预设：院子里有两棵大树，树杈上有乌鸦的窝，乌鸦蹲在窝里孵宝宝。树杈像字母V，院子里还有一座房屋，屋顶像字母W。(2)指导认读y和w。提示:字母v的发音与韵母i的发音相同，字母w的发音与韵母u的发音相同，但字母y和w发音轻而短，韵母i和u发音响亮而长。儿歌：一个树杈yyy小屋相连www(3)教师范读。学生练读。(4)指名读——四组赛读。2.学习yi、wu、yu和它们的四声。故事导入。老师讲故事：(课件动画演示)有一天,单韵母i、u、u兄弟三人去逛公园。可是，它们在大公园里迷路了，怎么也找不到出口。正着急时，小i看见了字母大姐姐V和大哥哥w,小i连忙跑过去，对y、w说：〃哥哥姐姐好！我们三个人逛公园迷路了，现在不知道怎么出去。〃学母y拉起单韵母i说：〃没关系,我带你出去吧！'’字母w拉起单韵母u说：〃那么，我带你出去吧！〃它们高高兴兴地往前走。这时，小U哭了，说：〃谁带我呢？〃大姐姐y说：〃我也带你出去！不过，你要先把眼泪擦干哟！〃于是，它们手拉手走出公园了。它们的组合有一个新名字——整体认读音节。yi yTyiyiyiwu wuwuwuwuyu yuyuyuyu引导发现：你发现了什么？指名学生回答。预设：y和U在一起,u头上两点去掉了。(3)指导读好yi、wu、yu和它们的四声。范读——旨名读——同桌比赛读——齐读。3.比较单韵母i、u、u与字母v、w及整体认读音节yi、wu、

yuoyiyiyuoyiyiy/w+i/u/u=整体认读音节wuwuuyu y和Ci在一起，Ci头上两点去掉了。.教读儿歌。院里阳光好，衣架晾衣服。小东在观察，看得笑眯眯。屋旁一棵树，树上有乌鸦。乌鸦在窝里，孵着小宝宝。塘里一条鱼,鱼在吐泡泡。水里一乌龟，乌龟在晒背。【设计意图】力图将拼音学习变为观察发现的旅程，利用图片和故事展开教学，寓教于乐，使学生读准音，记住形，认音节，学习说。板块三观察指导，学习书写1.指导书写i、u、uo出混果件，指导观察：仔细观察i、u、u这三个单韵母在四线格中的位置。指名学生回答：写的时候，要注意什么?.•■■■•II□口LI□预设：占位：三个单韵母主要写在中格，i和ii的圆点写在上格，点靠下一点,写在上格的下面。笔顺：i先写竖，占满中格,再写小圆点。u先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。。先写u,再写两点在上边,注意两点略向中间靠拢。(2)教师范写,学生书空。(3)学生练习描红、书写，每个韵母写三遍。教师巡视指导，强调坐姿、握笔姿势及韵母的书写要领。(4)指名上台展示，然后评价。.指导书写y、w0yyww—先让学生观察,再指名学生从占格、笔顺、书写要点三方面说说怎样写好这两个字母。预设:y占中格和下格，下格只占上面一半。w占中格，写满格。y先写右斜满中格,再写左斜,要伸到下半格的一半处。w分两笔,连写斜下斜上，两个勺〃不能分开。.作也拼拼图：请家长用彩纸剪出若干个长竖、短竖、小实心圆、竖弯的形状,学生自由拼图,拼出本课学的5个字母和3个整体认读音节,并读一读。［设计意图】指导书写的关键点有两个：一是要锻炼学生的观察能力观察拼音在四线格中的占位和书写笔顺;二是着重强调书写〃三姿〃，养成良好的书写习惯。板书设计2iuuywiuUyv\T~yiwuyu核心素养目标通过看图说话，了解汉语言与汉语拼音之间的关系，学习b、p、m、f的发音及形状，能读准b、p、m、f4个声母，记住形状。学习两拼音节的拼读方法，能正确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。能正确拼读词语〃爸爸〃"妈妈〃，正确认读〃爸、妈〃两个字,知道轻声现象以及轻声音节，学习读轻声。能在四线格按笔顺正确书写b、p、m、f4个声母，努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。教学重点能读准b、p、m、f4个声母，记住形状。能正确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。能正确认读“爸、妈”两个字。教学难点.学习两拼音节的拼读方法，能正确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。知道轻声现象以及读法，学习读轻声，正确读准〃爸爸〃〃妈妈〃。第1课时板块一游戏导入，复习单韵母.游戏:气球飞到哪里去?课件出示：一个气球上写一个字母或音节，即：a、。、e、i、u、ii、yi、wu。学生拖动鼠标将气球拖到〃单韵母的家〃或〃音节的家〃。2.课件按顺序出示前两课的情境图，引导读：请大家看图，我们一起来读字母口形歌吧!张大嘴巴 aaa 公鸡一叫 ooo 白鹅游水 牙齿对齐——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——uuu3.做手指操,巩固字母字形。O@ © ® ®【设计意图】游戏是学生喜欢的学习形式，能激发他们学习拼音的兴趣。字母口形歌则帮助学生复习6个单韵母。板块二借助情境图，认识声母.出示情境图,提问：春天来了,天气晴朗,谁和谁在干什么?预设:爸爸和孩子爬山坡。爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。.借助情境图，引出声母。（1）教师念情境歌:听广播（b）,爬山坡（p\蒙着眼,用手摸（m\后面还有一个f。（课件出示四个声母：b、p、m、f）(2)引导：〃播(bx坡(PX摸(m)〃要读得又轻又短,这就是我们今天要学的声母的读音。(3)教师带领学生读一读。.引导观察:观察情境图，找出图上有哪些东西长得像b、p、m、fe预设：收音机、T恤衫上的字母、山洞门、拐杖。【设计意图】引导学生观察情境图,看图说话，从中引出本课要学的4个声母。借助情境图,既能帮学生读准4个声母的音,也帮助记住4个声母的形。板块三比较辨析，学