“双减”背景下小学生劳动教育的实践与探索 论文

“双减”背景下小学生劳动教育的实践与探索摘要：辛勤劳动、勤俭节约是我们中华民族优秀的传统美德，也是每个人都必须要具备的良好品质，但是，在小学的实际教育教学过程中，我们可以发现许多学生都没有树立劳动意识，甚至讨厌劳动。为此，广大小学教师需要根据社会发展趋势以及学生的实际，实施劳动教育，让学生从内心真正爱上劳动，从而能够为学生今后良好的成长和发展做好从小就受到家人的溺爱，导致他们在家庭中很难受到劳动锻炼，这样不仅不利于小学生健康地成长，更让小学劳动教育失去原本的意义。因此在小学劳动教育中，要加强劳动教育的认知，进而创新教学方法，有效提高小学劳动教育的效率与质量。在本文中，我们通过分析小学劳动教育现状和小学劳动教育的作用，总结小学劳动教育的实践策略，让小学现在的小学生基本都是独生子女，从小娇生惯养，认为只把自己的各门课程学习好就万事大吉了，很少主动去帮助父母做力所能及的小事鉴于以上的学生自身的劳动意识的缺失，现实生活中，父母由于工作忙没有功夫对自家孩子进行劳动教育，认为孩子功课忙、作业多，很辛苦，不能因为一点家务活耽误孩子学习，加之对于劳动教育的不重视，虽然现在很多学校安排有劳动教育课，可是真正实施的学校少之又少，学校只重视考试科目、比赛项目，老师只重视与考试评比有关的各科目的成绩，所以劳动教育课经常会被各科老师占用，变成其他课程。“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一重要论述，突出了劳动教育对于新时代立德树人的重要意义，是我们开展劳动教育工作的重在双减政策的背景下，我们要对劳动教育课有一个更为科学和全面的认识。小学劳动教育活动具有明显持久性和历史性等特征，与核心素养的培养特征一致，因此这也可以把劳动教育作为学生核心素养培养的重要内容。家校协同开展劳动教学活动，能够为学生营造更为完整的劳动教育环境，尽量从各角度来为学生提供劳动意识和技能的锻炼机会，劳动教育可以对学生个体的长远发展起到关键的影响作用。侧重加强小学生的劳动教育工作，能够让学生建立起更为完善的劳动意识。新时期的小学生并未经历过以往生活的艰难，如果不正确开展劳动教育活动，学生便难以意识到勤俭的重要意义，容易在个性中养成骄奢的性格，长此以往对社会发展也不利。相反，如果在小学时期对小学生劳动教育给予必要的重视，则学生便会在家校的共同熏陶下形成端正的节俭意识勤于劳动一直是我国的优良传统美德，开展劳动教育活动也是传承美德的重要渠道。家庭和学校作为学生重要的生活和学习场所，家校协同开展劳动教育活动，以共同的目标和举措来辅助学生达成学习目的，在教学的内容、时间等方面相互配合。从而高效渗透劳动教育思想意识，在家校形成自然和谐的氛围，这样学生便可在家庭劳动中成为重要的一员，在学校劳动中发挥自己的能力。在此期间，老师、家长要进行劳动启蒙教育，培养日常生活中简单的自理能力如洗手帕、扫地、拖地、洗碗等，让孩子感知劳动乐趣，取得成绩进步及时表扬，这样家校便可构面对考试的压力，各类的竞赛评选，还有不能输在起跑线上国民意识，更关键是有50%不能进入普通高中的是在家做作业，学生自身精神处于紧绷的状态，此时如果学校可以组织学生走出学校，进行社会劳动实践活动，让学生放下紧绷的神经，这样，在劳动教育课程中，教师要对劳动教育进行深入的理解，同时教师也要不断地学习提高自身素养，为学生打造良好的教学策略，改善小学劳动教学的环境。在实际劳动课堂教学中，教师应该利用生活化引导的方式，让小学生能够充分了解劳动，并且培养学生劳动意识，使小学劳以让学生联想一下关于捏泥的生活中的劳动，同时也可以让学生利用彩泥来塑造生活中常见的一些食物，这样不仅能够让学生将生活与劳动进行关联，同时也能提高学生对劳动的认知，然后教师在介绍瓷器的工艺过程，让学生了解，泥工在生活中的重要地位，有效提高学生深入了解在劳动教育实践中，如在植树节的时候，学校可以组织学生分成不同的小组去野外植树，给每个小组分配劳动任务，让学生切身体验劳动的艰辛以及劳动带来的满足感，从而体会到父母劳动的艰辛，更努力的去学习来回报父母、老师。这样既缓解了学生的学习压力，又增加了学随着学生家庭条件不断地提高，现在的孩子真正劳动实践机会越来越少，这样不仅影响培养学生劳动能力，同时也不利于学生劳动意识与习惯的培养，进而大大降低了小学劳动教育的质量。在实际教学中，教师应该通过劳动实践，让小学生真切地感受到劳动，同时教师也要适当调节劳动氛围，让学生能够在劳动过程中感受到快乐，进而培养学生良好的劳动习惯。例如：在冬天校园清雪活动中，教师应该组织学生积极参加清雪活动，在清雪活动中让学生互相配合，完成劳动任务，同时也可以通过唱儿歌的方式，消除劳动的枯燥，减轻学生的疲劳，这样不仅能够提高小学生的劳动素养，同时也能提高学生劳动的乐趣，进而让学近年来，有的学校与农场签订劳动实践基地，或者在校园开辟种植园，都是有益的尝试，劳动美的启蒙教育在不经意就驻入孩子心间，在种植、管理、收获时孩子全程参与，他们体验到了劳动的快乐，我想经教师受传统教学理念的影响，在小学生劳动教育中，教师多数只是简单的通过手工制作、校园劳动对小学生进行劳动教育，让小学生完成指定动作，这样不仅限制了小学生的思维，同时也使小学生对劳动产生反感，进而影响小学生劳动的兴趣。随着我国科技的发展，信息技术也在生活中受到广泛的应用，因此在小学劳动教育中，教师也可以利用信息技术吸引小学生的注意力，然后再结合教学内容，让小学生提高对劳动的认知，进而丰富小学生劳动思维与意识，有效提高小学生劳动的兴教师可以通过信息技术收集一些关于十字绣成品的图片和教学视频、音乐等，然后通过教师整理制作成课件，再利用多媒体技术进行播放，然后通过感官刺激让小学生能够直观地了解劳动，也能学会十字绣的操作方式，并且通过音乐与图片的结合，为学生劳动学习奠定情感基调，有在小学劳动教育中，教师要通过与家长沟通来转变家长劳动教育思想，从而让家长能够配合学校进行学生劳动教育，进而有效提高学生劳动能力以及劳动综合素养，促进小学生劳动教育的发展。在实际教学中，教师应该大力开展家校合作共育的教学方法，让小学生无论在学校还是在家庭生活中都能够进行良好的劳动教育，同时教师也要让学生在家庭学校为此专门设置了劳动教育调查问卷，通过调查可知，目前小学生在家每天承担家务的数量较少，只占8.6%,学生普遍不具备较高的独立生活和自理能力，主要原因在于家长对劳动教育的重视程度不足。若想从根本上转变上述困境，便需要家长提高对劳动教育的重视程度。因此学校应与家长建立更为全面的合作关系，让家长发挥家庭教育的重要影响作用，尽量为学生提供适当的劳动机会。学校可将劳动教育以课程的形式实施，依据不同年龄阶段来设置相应的劳动教育内容，逐层增加劳动的难度，培养学生劳动兴趣，从而让学生能够逐渐养成劳动的积极意识，并掌握更多的劳动技能。家长也可以通过联系册来向教师反馈家庭劳动的实施情况，学教师及时记录信息，并以此作为素质评估和表彰的依据。这样便可全面促进学生形成更高的劳动技能，实现素质教育的加强劳动教育认知，提高小学生劳动教育的实效性，不仅要通过教师不断创新教学方法，同时也需要家长积极配合，进而通过劳动兴趣、劳动习惯、劳动意识、劳动能力等方面，引导学生树立正确劳动观，促进学生