校本教材调查报告

《施工组织与项目管理》教材调查报告职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。对应地，职业学校所使用的教材，也必然有其本身的特点，必然需要适应它本身的规定。随着职业学校教学办法与模式改革的进一步，任务驱动、案例教学以及项目教学法等等，成为了职业学校常规教学的手段。那么，教材如何适应教学办法与模式的这种转变，以更加好地切合现在学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，如何才干适应现在教学过程上的变化，是我们但愿理解和作出努力的一种重要内容。一、调查背景2、调查目的和内容理解学生专业学习意向理解现有教材的使用状况理解学生对学校自编教材的需求2、调查方式采用问卷调查方式.3、调查范畴及对象本调查重要面对建筑工程各专业的的学生。二、调查的成果及分析（一）课程的学习或教材的目的对《施工组织与项目实务》课程的学习的目的的理解程度的问题通过调研绝对多数的同窗，对该课程的学习和其教材的使用目的是基本理解和明确的。（二）教学内容本调查专门在教材的内容方面设立了某些问题：1、教材的内容覆盖面与否足够与否满足学生需要的问题超出60％的同窗认为，现在教材中的教学内容是不够的，约三成的学生认为刚好够用，显然认为内容足够多的学生只占10％。可见，我们现在使用的《施工组织与项目实务》教材，在内容的充实程度上，显得单薄和局限性，局限性于满足学生的学习规定。2、教材内容的深度和难度大多数学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好适宜，只有约20％的同窗认为难度和深度太大。可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材，不能满足学生学习更多更进一步的知识。（三）教学材料组织形式和体现的教学办法1、教学内容的组织形式和编排次序超出半数的同窗觉得现有教材在教学内容的组织上，比较合理。但有41.7％的同窗不满意现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂专家，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有协助，有待改善。2、对反映教学办法和方略的理论和实例项目的比例方面对于这个问题，学生的见解比较平均，甚至明显互相矛盾。这里从侧面反映了两个问题，一是反映了不同窗生在学习习惯、学习办法与学习倾向上有很大的不同，提示我们在个别化教学上应做更多的工作；二是反映了在教材中兼顾传统教学和当代教学模式上的努力仍然是一种问题，也是一种难点所在。提示我们应注意结合传统的教学办法和当代的教学模式，才干获得更高的教学效率。3、现有教材中的项目或实例，与否切合我们的实际对于这个问题，多数学生给出了必定的回答，在项目的内容选用和难度深度选用上，能够满足学生的学习需要，比较适合于学生的学习水平。4、对于教材中作业与练习的量调查成果显示，同窗们对本问题的认知体现出较大的差别，对问题的回答有矛盾之处。但是，仍然能够看出，多数学生同意现在教材设立的作业和练习量比较适宜，不需要变化。（四）教材使用和学习的效果对教材的使用状况和使用效果的调查，成果以下：可见，大多数学生“普通状况不看课本，碰到问题时才看，在理论课上或者上机课上，有时不需要课本。觉得老师的讲授和演示是重要的，能够离开课本。”但并不完全代表教材完全不可用，而往往跟学生的学习习惯有关。在教材的使用效果上，绝大多数的同窗认为，现有教材“基本合用，可在原来基础上改善”；认为“不合用，需要一种全新的教材”的同窗占占少数，而认为现有教材很合用，不需要新教材的同窗只有极少的数量。这里提示我们，在现有教材上充实改善，或新编教材，有一定的根据。（五）对教材使用的建议或意向最后，绝大多数同窗们认为在现在教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材，显然，同窗们给我们在教材上的建议是：选择现有适宜和最佳的，并由教师进行解决、充实或者改编。三、结论或建议从调查的整体状况看，学生基本上根据自己的实际对调研问题进行了回答，调查的成果符合我们在教学过程中的所观察到的状况。综合起来，这次对《施工组织与项目实务》教材的使用现状的调查，在下列方面给我们某些提示。绝大多数学生对《施工组织与项目实务》课程的学习和flash教材所要达成的教学目的是理解和明确的。学生认为现有flash教材在内容的量和覆盖面上，存在局限性，不够充实，局限性于实现flash课程全部达成的学习目的。但在内容的深度和难度上，学生们对现有flash教材作出了比较必定的回答，大多数学生认为，现有教材在深度和难度上是适宜的，而认为过深过难和过浅过易的，两者相若。教学内容的组织形式和编排次序上，不能令人满意。认为现有教材在内容上的编排和组织，认为不适合于课堂专家，自我阅读学习起来有困难，对学习效率没有协助，有待改善。教材在体现教学办法和模式上面，调查成果反映出比较矛盾和复杂的状况，这个问题上没有一种明显和单一的倾向。它反映了鱼与熊掌如何能够兼得的问题，不同的学生有不同取向。事实上，在职业教育的教材编写和选择上，如何解决理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和当代教学办法，仍然是一种难点和一种争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。对教材在实例项目，以及作业与练习的量的问题上也做了比较必定的回答，认为它们在量上是适宜的。同时认为，这些实例、项目、作业与练习比较切合实际需要。从调查的成果来看，多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的解决，事实上反映的是学生依赖于教师对教材的解决和使用。对于操作技能为特点的flash课程，认为多数状况下并不需要课本，认为老师的讲授和演示是重要的。最后，调查成果显示，绝大多数学生对“现有教材与否合用”的问题，都做了必定的回答，认为现有教材基本上能够使用，只要在现有基础上做某些改善。同时，认为在现在教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材。从以上的分析，我们能够认为，现有教材在教学目的、教学内容的深度难度、实例项目和作业与练习的设立等方面都符合学生的学习规定，而在教学内容的容量和广度、内容的组织编排、所体现的教学办法、以及理论和实践性环节的兼顾方面存在局限性，需要改善。调查成果的事实，建议我们能够选择现有教材市场上最佳和适宜的，并做某些针对我们本身实际的解决、充实和改善。以上的分析，能够看出，对于以技能操作为特点的flash课程，在现在状况下编撰校本教材，有一定的根据，但是没有完全的必要性。至于充足条件，建议有爱好的同志，后续能够对教师进行问卷调查。例如，过往编制的校本教材的在使用后的评定反馈状况，教师教材编撰的业务能力与否能够达成规定，教师时间精力方面的条件与否含有，编制得到的教材预计与否能切实符合我们的教学实际，在教材质量上与否达成或超出现有教材市场上的教材质量水平等，这些问题的调查显然是有价值的。即使，调查成果没有显示出编制校本教材的完全必要性，也没有迹象显示编制的条件是充足的，但是，编制