部编版四年级上册语文教案

部编版四年级上册语文教案

基本内容基本内容一、教材分析：本册教材编有课文35篇。其中精读课文17篇，略读课文18篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共43篇。这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，由篇到段，由段到篇，由浅入深，循序渐进地安排，基本内容前面的课文为后面的课文垫个底。教材所配的8个基础训练题，是按由易到难的顺序编排的。通过有层次有梯度的训练，帮助学生一步一步地攀登高峰。基本内容二、本册的教学目标：本册教材的教学目标是使学生：1、认字200个，会写200个。练习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。在书写中能够运用已学过的识字知识，不断扩大识字量。基本内容通过横竖中堂的书写练习，使学过的横竖基本笔画得到巩固和运用，并掌握笔画中的要点和书写规则，在书写过程中认识一些常用的部首。基本内容2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文，复述指定的课文，会分角色朗读课文。在正确、流利有感情地朗读课文中体会角色思想感情，受到社会主义思想品质的熏陶和教育。通过阅读历史故事等，初步了解一些中华传统文化的价值。基本内容3、学会300个会写的汉字，能在字典或语言环境中独立认识生字。在生活中主动识字。运用自己掌握的识字方法识字，养成自主识字的习惯。通过阅读绕口令、儿歌、儿童诗、古诗等认字、识词。从内到外逐步积累词汇。基本内容4、能观察周围的事物，目力有新发现。乐于参与阅读练习，提高阅读能力，并能写短文、片段，注意书写清楚、端正、有一定速度。在阅读中认识一些汉字，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述指定的课文。基本内容在阅读中鼓励学生质疑并提出自己富有个性化的意见和想法，提高理解能力；在阅读中体会人物的思想感情；阅读浅近的童话、语言，明白道理，受到教育；阅读材料的有机中自然地进行德育渗透。基本内容5、能用普通话清楚明白地讲述自己的意思；较熟练地复述课文；能有条理地转述别人的话；会较完整连贯地表达自己的意思；能较清楚地阐述自己的观点；能有顺序地表达自己的思想感情；能根据表达需要分段分层表达自己的意思；能用完整连贯的语基本内容言表达自己的意思；能清楚明白地讲述见闻；能具体生动地讲述故事（包括复述）。通过具体生动的语言材料，陶冶情操，加强社会主义思想品德教育、人文教育和爱国主义教育；通过语言文字的学习深入了解自然和现代社会；通过课本中各类文章的基本内容阅读了解祖国和世界各地风土人情、民族风情和社会发展状况；了解相关的科普知识及自然环境；能看懂图示的意思并能据此办文办事；能结合生活实际辨别一些信息的真伪；能运用所学知识解决生活中的实际问题；能根据需要创造性地完成学习任务。基本内容三、班级情况分析：本班共有学生名学生，其中男生人，女生人。其中外来务工人员子女较多，他们大多数由爷爷奶奶照顾，父母忙于工作疏于对孩子的管理。有的孩子的学习习惯不太好，特别是课堂上思想容易开小差，基本内容学习的自觉性不高。从总体情况来看两极分化较严重。因此培优补差工作不容忽视。基本内容四、教学措施：1、正确对待学生个别差异。要充分认识学生的个性差异和不同起点。从认识、情感、技能各方面给予不同的评价标准。对学习有困难的学生要因人施教给予耐心的指导同时要注意激发他们的学习兴趣和基本内容自信心促使他们愿意学、学会学、进而达到会学。为此课前要备好课研究不同层次学生的认知规律吃透教材找准重点和难点制定切实可行的教学目标因材施教分层次提出学习目标和要求以更科学的方法组织教学从乐学到会学促使每个学生都得到发展。基本内容2、注重学法指导注重思维能力的培养和习惯的养成。运用多种感官参与学习过程培养学习兴趣和自信心提高学习效果。基本内容3、注重基础知识教学注重能力的培养遵循学生的认知规律培养学习语文的良好习惯。课文是由段而篇通过段的教学使学生初步掌握学习方法为学习篇打下基础。基本内容4、注重对教材的整体把握和对课文内容挖掘与拓展补充要恰到好处不能盲目增加人为拔高或游离目标之外的内容避免出现繁琐的分析和机械的练习。参考内容一、字词句运用1、读下面的词语，注意读准字音，认清字形。（1）读一读这些词语，注意读准字音。祭祀气氛风俗辨别盛装许诺践踏祭拜（2）根据意思写出相应的词语。脸色跟土一样，没有血色。形容极度惊恐。不管遇到什么险情，都不顾自己的安危。形容声势浩大，气势雄伟或气氛紧张。（3）照样子，写词语。（3）照样子，写词语。源源不断（AABC式）_____________________________（3）照样子，写词语。无忧无虑（ABAC式）_____________________________（3）照样子，写词语。2、下面句子中带点词语使用不恰当，请换一个词，使句子意思更恰当。（1）我们全家一起吃饭，吃得很香甜。把“吃饭”换成“用餐”或“进餐”。（2）我对老师的教诲之恩，终身难忘。把“教诲”换成“教导”。（3）我兴高采烈地愉快地回到了家。去掉“地”或把“兴高采烈”和“愉快”互换位置。二、