小学英语-Unit 4 We love animals!Part A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

-PAGE5-Unit4WeloveanimalsALet’stalk教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。主要内容是根据情景对话提问和回答动物名称。课文内容以连环画形式呈现，通过Mike和ZhangPeng表演手影戏的场景开启对话，判断表演的是什么动物；Let’splay环节是练习Let’stalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。三、教学目标1.语言知识目标：（1）能理解对话，并运用正确的语音语调朗读对话。（2）根据对话情景进行对话角色表演。2.语言技能目标：能在语境中运用What’sthis?It’sa/an……来交流动物信息。四、教学重点、难点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’sthis?It’sa/an……来交流动物信息。2.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。五、课前准备教学PPT、单词卡片，相关录音，Mike和ZhangPeng的头饰，以及一些文具动物玩偶类道具和一个盒子等。六、教学流程StepI.Showthelearningaims.(示标示导)（1分钟）（1）GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?TodaywearegoingtolearnUnit4WeloveanimalsPartALet’stalk(书写课题).Firstlet’slookatthelearningaims,please.(多媒体呈现学习目标)（2）Guessinggame:What’sthis?T:Canyouguess,what’sthis?Ss:Thisistheleg.Ss:Thisisthenose.Thisisthenose.T:What’sthis?Ss:It’sanelephant.(3)SetthegroupsT:I’lldivideyouintotwogroups,youareGA,youareGB.Ifyoudowell,youcangetananimalforyourgroup.【设计意图】本课时学习目标基于对话内容特点和本班学生学情实际以及训练学生初步语言运用能力的要求而制定。StepII.ShowinclassandPresentation（展示导入）1.Singasong:OldMacDonald【设计意图】通过一首欢快的歌曲，既活跃了气氛，又为本节课讨论的动物做了非常好的铺垫。2.Presentation(1)Guessinggame.T:OldMacDonaldhasabigfarm,hehasmanyanimals,Hehastheduck.(Showthepictureoftheduck)T:What’sthis?Ss:It’saduck.(WritethewordsandthesentencesontheBb,teachreadingandpractice.)T:(出示小狗的声音，让学生猜测）What’sthis?Ss:It’sadog.(Teachandpractice)T:(出示小猪的声音，让学生猜测）What’sthis?Ss:It’sapig.(Teachandpractice)WatchandanswerT:OldMacDonaldhasmanyanimals,helovesanimals,Iloveanimals,too.Ihavetwofriends,let’sgoandhavealook.Sswatchtheviedoandanswer.T:What’sthis?Ss:_____________【设计意图】通过猜谜游戏，引出本文对话中出现的动物单词，为后面讲对话做准备，并通过齐读单词，来学习和练习这几个动物单词。然后，通过课件展示what’sthis?的用法及答语，由学生自己默读体会。(3)Let’spractice.Wonderful.Let’splayagameA:What’sthis?（学生上台表演模仿小动物，并问其他学生）Ss:It’sa/an…IwillhavesomeSscometothefrontandshowus.Let’schantWhat’sthis?What’sthis?Duck,duck,it’saduck.What’sthis?What’sthis?Dog,dog,it’sadog.What’sthis?What’sthis?Cat,cat,it’sacat.What’sthis?What’sthis?Pig,pig,it’sapig.What’sthis?What’sthis?Bear,bear,it’sabear.【设计意图】通过找生上台表演问答，练习对话重点句型what’sthis?It’sa…。StepIII.Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(17分钟左右)Guidance1:Lookandcount（第一次先学后教）T:Iknowyouloveanimals,WuYifanandMikelikeanimals,too.TheyalsolikeplayinghandshadowPleaselookandanswer.（出示自学指导一）Howmanyanimalsdoyousee?【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过观察图片来思考问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的观察和自学能力。2.Watchandanswer.（第二次先学后教）(1)Thistimepleasewatchandanswer（出示自学指导二）1.Whatanimalsdoyousee?（你看到了哪些动物？）2.Who’sthatbear?（那个熊是谁？）【设计意图】通过听录音，使学生进一步加深对文本的理解，题目的设计也是紧扣本课时的教学重点，并在此基础上适时呈现重点句型和单词，实现了对教学重点内容的突破和强化。3.Readandtranslate.（第三次先学后教）Now,pleasereadthedialoguebyyourselves,andtrytotranslatethesentences.Youcandiscusswithyourgroup.Pleasemakesurethetranslationcanbesmoothandaccurate.【设计意图】让学生练读，初步掌握对话的语音、语调。并且在读的过程中，进一步体会对话意思，做出准确翻译。读的过程中，留意对话难点，为小组讨论做准备。4.ListenandReadinroles.ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（适时评价）.5.Actinroles.Asksomegroupstoactinroles.（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）Introduceyourfavouritepet.（介绍一下自己的小宠物）Eg:Hello,I’m____.Thisismycat/...It’swhite…Ilovemycat.【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepVSummary(归纳小结)(1分钟左右)1.Doself-evaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。StepVIIHomework（布置作业）Makeanimalswithyourhandsandtalkaboutthemtoyourparents.尝试做几个动物手影，然后用英语讲给父母听。【设计意图】考虑低年级学生的年龄特征，采用模仿做手影和说的形式的家庭作业，既轻松又简单，同时，也达到了课外巩固延伸学习英语的目的。Unit4WeloveanimalsALet’stalk学情分析本课时的授课对象是三年级学生。他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。另外，经过半年多的英语学习，学生们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。三年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，学生的提高也就会更快。另外，不要小瞧调皮不好学习英语的孩子，学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会获得收获！Unit4WeloveanimalsALet’stalk效果分析本节课是一节对话课，英语教学提倡的是学用结合，学以致用，在本节课中充分体现出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。本节课中每个孩子都积极参与到学习中。首先在演唱一首简单的歌曲，引入唐老鸭农场里的动物，通过开展猜的活动，发散学生思维，激发学生的学习兴趣。由易到难。最后学生能够独立使用句型介绍自己喜欢的动物。不同程度的学生都能参与到课堂中来。这一点，学生学得较好。同时，学生能够通过任务型阅读，掌握一定的阅读技巧。学生通过不断的跟读，齐读，复述。多种形式的读，提高了他们的口语水平，为接下来的写作做准备。本节课大部分同学能够掌握较好，能够达到教学目标。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。Unit4WeloveanimalsALet’stalk教材分析本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本节课是本单元第一课时内容，是一节对话课。主要内容是根据情景对话提问和回答动物名称。课文内容以连环画形式呈现，通过Mike和ZhangPeng表演手影戏的场景开启对话，判断表演的是什么动物；Let’splay环节是练习Let’stalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。Unit4WeloveanimalsALet’stalk评测练习Unit4WeloveanimalsALet’stalk课后反思培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。2、提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，我总是有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。

要想孩子们学好英语，家长的态度也是非常重要的。我通过打电话和放学时与家长当面交谈的方式告诉他们，现在英语课是主课，也已经纳入考试科目，希望家长们对这门科目要象对待语文、数学一样重视，并要求每一位家长都要为自己的孩子配上复读机和与课本配套的英语磁带。同时还要求家长要给自己的孩子制定一个学习计划，督促孩子们每天都能在家里听半个小时的英语。

通过以上策略的实施，我明显地感觉到