小学语文-红楼春趣教学设计学情分析教材分析课后反思

5/6PAGE《8*红楼春趣》【单元教材解读】：本单元为阅读策略单元，以“走进中国古典名著”为主题，编排了四篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定的难读，引导学生掌握一些阅读古典文学的方法，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著的节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。“交流平台”对阅读古典名著的方法做了归纳和小结。“词句段运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。习作要求是“学习写读后感”，要求学生能初步了解读后感的基本方法，把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清除的表达出来。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。避免拔高要求，允许学生囫囵吞枣地读，能读下去是关键。对古典名著中的人物形象、文学价值等，在这一阶段也不必作深入解读。《红楼春趣》是本单元的第四篇课文，第二篇略读课文。课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。故事的起因、经过、结果很清楚，展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。文中人物众多，宝玉是文中的主要人物，他性格单纯，喜欢玩闹，一点儿也没有公子哥的架子。课文中有些语句理解起来有一定难度。比如，“窗屉子”“剪子股儿”“籰子”。插图笔法精细，人景相融，有助于学生理解课文内容。课后的“阅读链接”选自林庚的散文《风筝》，生动描写了旧时北平放风筝的习俗和作者对风筝的喜爱，有助于学生进一步了解风筝这一民族活动。其中也谈到了“风筝在传说中被认为是放晦气的”，和课文中的说法相同，体现出民俗文化的传承。【教学目标】1.通过预习的方法学习“嫣、钗”等10个生字，读准多音字“喇”。2.借助插图和查资料的方法大致了解课文，用列小标题的方式了解故事情节和人物关系。3.运用猜读、跳读、对比阅读、借助资料、借助影视的方法，能说出对宝玉的印象，激发学生阅读古典名著的兴趣。【教学重、难点】抓住人物的语言、动作、神态描写感受人物形象和激发学生阅读古典名著的兴趣。【资料补充】《红楼梦》中第二回和第一百二十回对宝玉外貌描写、宝玉对女性认识的语句、林庚的散文、鲁迅《风筝》选段、卡勒德.胡赛尼的《追风筝的人》选段。【布置前置性作业】完成导学单。【教学过程】一、课前三分钟前面我们“走进古典名著”系列分别走进了《三国演义》《水浒传》和《西游记》，今天我们走进《红楼梦》，有请今天的课前三分钟同学展示。感谢这位同学与我们分享了曹雪芹的详细资料，借助作者资料，可以更好的理解他的作品。二、回顾导入，激发兴趣第二单元是阅读策略单元，通过学习，你都掌握了哪些阅读古典名著的方法？预设：借助资料、猜读、跳读、借助影视作品、对比阅读今天我们就用这些方法跟随曹雪芹的妙笔走进《红楼梦》片段——《红楼春趣》齐读课题。【设计意图】通过复习阅读古典名著的方法，为运用方法学习新课打下基础。三、检查预习（一）学习生字词。（通过检查预习，认识生字词）放晦气高墩窗屉子宝钗籰子豁喇喇同位检查，纠错；开火车检查。（二）理解词语的意思？（用猜读的方法了解词、句大意）剪子股儿籰子丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。四、整体感知，了解关系（一）快速默读阅读要求，提取信息。（二）快速默读课文，圈出本文出现了哪些人？他们的关系是怎么样的？小结：宝玉是本文的主要人物。【设计意图】阅读提示是学习略读课文的依据，培养学生提取信息的能力。理清人物关系，帮助我们理解人物形象。五、品读课文，感悟形象（一）出示：文中宝玉给你留下了什么样的印象？用直线划出相关语句，进行简单批注。1.小组内交流，生板书交流成果。2.全班交流。预设1.取风筝宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来吧。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并篗子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”（1）出示内容，学生谈感受，带感受读。预设：没有贵族公子的架子、特别大气、心肠好、宽宏大量、率直开朗。（2）分角色读同位分角色读一读。师生分角色读。过渡语：抓住人物语言描写，体会到宝玉的宽宏大量和率直开朗。预设2.放风筝“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。他便恨的摔在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！’”。预设：“摔”“指着”像孩子一样，性子急、爱冲动、怕别人关注自己、天真、顽皮、率直的人。语言和神态描写让我们感受到宝玉是一个“怜香惜玉、尊重女性”的人。小结：“急、恨、摔、指”简简单单的4个字，就刻画出急躁、率直的宝二爷形象，曹雪芹不愧是鬼斧神工，让我们齐读。设计意图：抓住人物语言、动作、神态描写，体会人物品质，感受作者语言的精妙。3.出示：“放起来！”指读。“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”指读。“可惜不知落到那里去了，若落在有人烟处，被小孩子得了还好。若是落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个放去，叫他两个作伴儿罢。”指读4.在封建社会，男尊女卑，而宝玉心中却认为“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉”。齐读在《红楼梦》第二回，他还这样说“凡山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”齐读。过渡语：他连一个美人风筝都不舍得跺烂，为了不让美人风筝寂寞，甘愿放飞了自己的风筝。通过这些描写，你又认识一位怎样的宝玉？预设：尊重女性、喜爱女性。小结：刚刚我们抓住宝玉的语言、动作和神态描写，感受到一位善良、率直、尊重女性的宝玉，曹雪芹笔下的宝玉长什么样子呢？【设计意图】通过联系上下文的方法，体会宝玉尊重女性的特点。六、拓展阅读，激发阅读兴趣一语未了，只听外面一阵脚步声，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫赖人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话为报完,已进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠抹额,穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,竖着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂,登着青缎粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧戴着项圈，宝玉，寄名锁，护身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑，天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。这段描写，你认识了一个怎样的宝玉？过渡语：在《红楼梦》第一百二十回也有一段对宝玉的描写，出示：贾政抬头忽见船头上微微的雪影里面一个人，光着头，赤着脚，身上披着一领大红猩猩毡的斗篷，向政倒身下拜，贾政尚未认清，急忙出船，欲待扶住问他是谁。那人已拜了四拜，站起来打了个问讯。贾政才要还揖，迎面一看，不是别人，却是宝玉。这段描写，你又认识了一位什么样的宝玉？小结：借助《红楼梦》的资料，宝玉的形象更加饱满。接下来让我们一起穿越吧！观看视频。【设计意图】引用《红楼梦》中对宝玉的外貌描写和影视资料，让学生对宝玉形象的认识更加饱满。七、品读阅读链接、感受风筝文化透过视频，我们可以感受到宝玉他们放风筝充满乐趣，然而不同的人放风筝有不一样的乐趣，寄托不一样的情感。鲁迅是从来不爱放风筝的，北大教授、现代作家林庚的散文《风筝》，回忆了自己小时候放风筝的情景，快速默读找一找林庚的放风筝与文中放风筝又有哪些相同和不同之处呢？预设：放风筝都称为放晦气；林庚的风筝来之不易，宝玉的风筝来的很容易；放风筝都是对自由的向往，对美好生活的向往；小结：放风筝就是放晦气的说法由来已久，各种各样的风筝代表人们对自由的向往和对美好生活的祝愿。放风筝也成为我们的传统活动，从古到今不仅我国人们喜欢放风筝，就连美籍阿富汗作家卡勒德.胡赛尼在《追风筝的人》也提到，放风筝是阿富汗古老的冬日风俗。小结：借助相关资料，运用对比阅读，让我们对风筝文化有了更深刻的认识，对宝玉的形象也有了更全面的认识。【设计意图】借助资料，运用对比阅读的方法，让学生感受放风筝这一民俗活动的悠久历史，感受到文化的传承。七、总结这节课你有哪些收获？预设：会运用阅读古典文学的方法，知道贾宝玉这一个人物形象，了解到大观园内的人员多，关系复杂。【设计意图】让学生自己谈收获，可以加深对学习内容的理解。八、布置作业（出示PPT）初识宝玉时，他风流倜傥、风度翩翩，终见宝玉却不修边幅、穷困潦倒，短短十年功夫，发生了翻天覆地的变化，其中不知道经历了多少事。正如曹雪芹写道，满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味。同学们看原著、观影视、听评说，都是走进古典名著的方法，课下选择自己喜欢的方式，让我们走进《红楼梦》的世界！九、板书设计8.红楼春趣猜读平易近人跳读善良对比阅读心胸宽广借助资料尊重女性借助影视小学五年级的学生和低年级的学生相比具有比较强的探究努力，学生在思维能力和语言表达能力方面都有了较高的提高。他们有强烈的好奇心与动手操作的能力。喜欢在玩中学，在做中学。有着强烈的学习愿望。本班多数学生乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法。但是有个别学生学习习惯差，致使学习基础薄弱，阅读感悟能力较差。本单元是小学阶段第一次集中地系统地安排古典名著的学习，让我们初步学习阅读古典名著的方法。《红楼梦》与前面的三篇课文不同，是纯粹的文学创作，具有极其深刻的社会现实意义和丰富的审美旨趣。《红楼春趣》是学生接触的一篇古白话文叙述，虽然是白话文，但是不同于今天我们所说的白话文，一般是以口语为基础夹杂着一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不是那么容易。此外，对于小学五年级学生而言绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多语言晦涩难懂，理解上有一定的难度。效果分析温故知新，引入新课部分：温故知新让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。《红楼春趣》一文讲述的是在春暖花开的时节，宝玉、黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。孩子们从小就喜欢放风筝，而文中的每个人也很喜欢，他们甚至坚持自己做风筝。尽管他们的手艺不精，做出的风筝有的丑，有的飞不高，但是他们却不怕辛苦，坚持不懈。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中获得乐趣。第二单元以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。《草船借箭》是用现代白话文改写的文章，后面的则是原文，本单元由易到难的编排课文顺序。此外《三国演义》《水浒传》是话本小说，比较通俗易懂，《西游记》是神魔小说。《红楼梦》是纯粹的文学创作，具有极其深刻的社会现实意义和丰富的审美旨趣。教材编排的时候考虑到作品的语言风格、思想内容、社会现实意义、审美旨趣等方面的深浅程度，有梯度的编排课文学习的顺序，有利于学生由浅入深的阅读。本单元的语文要素是：初步感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。《红楼春趣》是根据《红楼梦》第七十回选编的，记叙了贾宝玉和林黛玉等人在大观园放风筝的故事。阅读提示中强调：读读课文，能大致读懂就可以了。这篇课文人物形象栩栩如生，学生对这方面也比较感兴趣。本单元是小学阶段第一次集中地系统地安排古典名著的学习，让我们初步学习阅读古典名著的方法。不要畏难，要带着浓厚的兴趣去理解语句的大致意思，使阅读变得顺畅。也可以适度结合相关的影视资源，联系上下文把握课文的主要内容，不要细究一些难理解的语句。教学时注意由此生发开去，适度拓展，应让学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，热爱中华优秀传统文化的情感。对古典名著的文学价值不必深入探究。教学重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容。抓住描写人物言行的关键语句，鉴赏课文重点人物形象，学习人物描写的方法。激发阅读《红楼梦》的兴趣。教学难点抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言，激发阅读《红楼梦》的兴趣。激发对大自然、对美好生活的向往。教学课时本文是本单元的第二篇略读课文，应该以自读感悟的方法学习为主，用1课时时间。《红楼春趣》评测练习年级:班:姓名:温故知新1.通过前面的学习，我知道阅读古典名著的方法有：2.这是一篇古代白话文，预习过程中，我认为难读的字音有：学贵有疑3.文中个别词语的意思我不理解，我猜它的意思是：探究新知4.读课文，理清脉络，作者围绕风筝，写了哪些内容？（）——取风筝——（）——（）5.文中出现了哪些人物，通过查阅资料，我知道他们之间的关系是：6.默读课文，宝玉给你留下了什么样的印象？在书上做批注。拓展阅读一语未了，只听外面一阵脚步声，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫赖人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话为报完,已进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠抹额,穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,竖着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂,登着青缎粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道；“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧戴着项圈，宝玉，寄名锁，护身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑，天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。《红楼春趣》教学反思《红楼春趣》是部编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清代小说家曹雪芹的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，回顾整个课堂的教学，总结如下：1.研读课本，精准定位。《红楼春趣》是学生接触的一篇古白话文叙述，虽然是白话文，但是不同于今天我们所说的白话文，一般是以口语为基础夹杂着一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不是那么容易。此外，对于小学五