小学英语-Unit3 What would you like PartB Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

课题BReadandwrite单元Unit3Whatwouldyoulike?学科English年级五姓名学校学习目标1.能读懂Readandwrite部分的书信。2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。3.能根据关键词和图片复述便条内容。重点能读懂Readandwrite部分的书信。难点根据关键词和图片复述两张便条的内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Beforereading读前1.Let’ssing:Whatwouldyouliketoeattoday?2.Review:Reviewthewords3.Freetalk:T:Myfavouritefoodis...It’s/They’re...Mydaughter’sfavouritefoodis...It’s/They’re...Whataboutyou?边听边唱读单词说一说通过齐唱歌曲、复习单词和Freetalk热身，拉近师生距离，复习旧知，引出旧句型“Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...”为后面文中的这一句型做复习铺垫。Inreading读中1.What’sWuYifan’sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?2.看文本理解note词意，并让学生了解这是吴一凡和爷爷写给机器人罗宾的两张便条。3.Readandanswer(1)What‘sWuYifan’sfavouritefood?Why?(2)What’sGrandpa’sfavouritefood?Why?(3)What’sWuYifan’sfavouritevegetable?4.教授onion,并强调单复数形式。5.Readandchoose“T”or“F”.(1)WuYifandoesn’tlikebeef,buthelikeschicken.()(2)Grandpalikesvegetables,buthedoesn’tlikecarrots.()(3)WuYifandoesn’tlikeonionsandsalad.()6.Listenandimitate.学生模仿语音语调。7.Readtopartner.读给同桌听。读课题看文本找答案划出关键句学习onion判断对错，并在学习单上书写T或F，找出判断依据并划出。听音跟读读并做出评价引出课题，走进语篇，分步呈现。通过快速阅读找出吴一凡和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生在文本中提取信息的能力,进而提高学生的速读能力。通过仔细阅读进一步了解吴一凡和爷爷的饮食爱好，并学习Ilike...butIdon’tlike...这一句型。纠正发音通过两人互读的方式培养学生合作意识。Afterreading读后1.Trytoretellthenotes.引导学生尝试复述便条内容。2.WritetoRobin.教师分享自己的便条，并提供文本。复述写一写通过复述活动，根据关键词和图片复述，锻炼学生口头表达能力，实现语言的输出。老师先示范文本，在学习单上给出参考词，让学生学会如何书写便条，降低难度。情感教育CherishthefoodEatupmyfood表明态度培养学生节约意识课堂小结Whathaveyoulearnedinthisclass?说一说学会总结作业Listenandfollowthetape.(Onestar)Writeanotetoyourmother.(Twostars)Trytoretellthenotesinthethirdperson.（Threestars）（1和2是必做作业，3是选做作业。）了解作业要求分层布置作业，调动不同层次学生完成作业的积极性。板书类似于思维导图的板书更加形象，简单明了，方便学生复述，易于学生理解。学情分析五年级的学生已经有两年的英语学习基础，在英语学习方面已经形成了自己的一些方法和习惯。他们大多数上课认真听讲、积极发言，对英语保持着较高的学习兴趣。他们对声音、动画敏感，乐于开口说与日常生活息息相关的话题。部分学生能利用好微信群、英语趣配音等老师介绍的学习软件和工具，做好预习新知和复习巩固。但少数的学生在英语学习习惯和学习方法方面有所欠缺，找不到学习英语的成就感，不善于表达和表现效果分析学生当堂学习效果分析：五年级的学生学习态度端正，能够带齐教学用具、教辅资料。通过与学生交流，大部分的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。分析原因：学生平时在教室里上课能够放得开，轻松地学习英语，但在录课时，会担心自己的表现，因而变得畏首畏尾。从课堂参与度和听课的专注程度来看，课堂学习氛围活跃，多数学生能踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。多数学生能跟随教师的教学思路，完成课堂任务。但也有十分之一左右的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。这些学生英语基础薄弱，比较难掌握教学内容，因而不能及时参与互动。Unit3Whatwouldyoulike?教材分析单元教材解析本单元学习的主题是饮食，学习任务主要是让学生运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?询问他人想要的食物或饮品，运用句型I’dlike...回答别人的问题。同时在学习中掌握本单元关于食物的单词sandwich,salad,hamburger,icecream,tea以及有关食物特征与味道的单词fresh,healthy,delicious,hot,sweet及其他单词thirsty,favourite,drink等。最后，通过本单元的学习培养学生养成良好的饮食习惯。单元教学目标知识与能力目标（1）能运用重点句型whatwouldyouliketoeat/drink?询问他人想要的食物或饮品，运用句型I’dlike...回答别人的问题。能运用句型What'syourfavouritefood?询问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Ilikeicecream．It’ssweet（2）能听、说、读、写食物饮品类单词sandwich,salad,hamburger,icecream,tea.以及有关食物味道、特征的单词fresh,healthy,delicious,hot,sweet。能在模拟点餐时正确使用上述单词，并在有意义的语境中语用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征。（3）能按照正确的意群、语音和语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。（4）能够掌握字母组合ow,的发音规则，能读出符合ow发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ow发音规则的单词。（5）能够听懂、会唱歌曲Whatwouldyouliketoeattoday?（6）了解Storytime部分的内容。2.情感态度、文化意识、学习策略目标（1）能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。（2）学会礼貌对待他人。（3）能够了解中西方饮食文化的差异，如餐具差异、主食差异等。（4）能在老师帮助下总结名词单复数的变化规律，学会利用规律记忆名词的复数形式。三．教学重难点分析及解决措施本课的重点句型是Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...学新授时注意以旧引新，通过热身环节Sharpeyes复习四年级学过的句型Whatwouldyoulike？I’dlike...为学习新句型做好铺垫。本课的重点词汇是sandwich,salad,hamburger,icecream,tea，其中hamburger,icecream,tea分别在三四年级接触过，对学生来说不是难点，学习sandwich和salad时，注意引导学生利用自然拼读法掌握生词的音和义。Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite拓展练习一Trytoretellthetwonotes.拓展练习二WritetoRobin教学反思我所执教的PEPBook5Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite是本单元的读写课。在教学过程中，我注重孩子的参与度，让他们拥有愉悦的学习体验，现做以下反思：有效热身，做足铺垫在热身环节，我设计了Let’ssing和拍桌子读单词的环节，在充分调动学生学习积极性的同时，复习三、四年级学过的相关食物单词（如rice,bread，fish），为本课的进一步学习做好铺垫。2.层层递进，自然过渡。通过展示我本人和我女儿最喜欢的食物图片，引出Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...这一本单元重要句型，自然过渡到询问学生：What’syourfavouritefood?之后又通过询问What’sWuYifan‘sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?导入课题。问题驱动，合作学习.我通过生词onion的发音问题，师生共同解决这些问题过程就是掌握新知的过程。学生在合作讨论中提出了本该由老师提出的特殊疑问句，这种当小老师的感觉会给他们带来英语学习上的成就感但是，这节课也反映出了一些问题：1.时间安排上不太合理。前面部分处理得稍快，少数学生没有学习扎实。2.展示完学生的便条之后可以让学生互相读一读自己写的便条。今后我还要不断学习和进取，只有不断完善课堂教学，提高课堂效率，才能让“生本、愉悦、高效”真正融入我的课堂中，才能做一名有魅力的教师。课标分析五年级是小学英语学习高级阶段的开始。根据《义务教育新课程标准》要求，五年级的学生应已完成一级目标，即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单地角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。而小学六年级学生在毕业前要达到二级目标，具体要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化和习俗。那么五年级的学生是行走在完成二级目标的路上。PEP教材以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。我所讲的Unit3Whatwouldyoulike？学习的主题是饮食，A