小学语文-青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、认识“卖，烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙，卖等8个字，会写“青蛙，草籽”等9个词语。2、朗读课文，能分角色表演。3、能说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么又不卖泥塘了。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学过程一．复习导入1.（出示青蛙图片），导入课题。师：同学们，上节课我们初步学习了青蛙卖泥塘一课，认识了一只可爱的小青蛙，我们一起把他请出来吧！书写课题，要求学生书空笔画。指导生字“卖”，齐读课题《青蛙卖泥塘》。2、复习生字宝宝烂泥塘牌子吆喝水坑挺舒服采集播撒灌水绿茵茵游泳愣住缺少开火车认读，检验认读情况。提出问题自由朗读课文，提出问题（1）青蛙为什么要卖泥塘？（原因）青蛙是怎样卖泥塘的？谁来买泥塘？（过程）它最后把泥塘卖出去了吗？（结果）自主合作探究。1.（出示烂泥塘图片）师：小青蛙为什么要卖泥塘？（不喜欢）小青蛙觉得这里又脏又臭，它不愿意住在这里，所以它就想把这卖出去，换些钱搬到城里去住。2.远处传来了小青蛙的吆喝声，它是怎么吆喝的？（指导生读）指导词语“吆喝”的意思：大声的喊叫3.师：这么大的吆喝声都把哪些小动物吸引来了？（学生回答）师：他们买了吗？为什么没买呢？发生了什么？分小组讨论这些小动物为什么没买，没买的原因是什么？找小组汇报成果。四、教师指导预设：（老牛）老牛说了什么？谁来读？（指生读，指导朗读，师范读）师：那这么舒服的水坑坑，老牛买了吗？没有，为什么？生：没有草。老牛觉得缺吃的草，没有草会饿死。师：是啊，老牛要吃草，所以草对他来很重要。预设：（野鸭、其他小动物）同上指导。师：小青蛙为了把泥塘卖出去，一一听取了小动物们的建议，于是···（出示三个于是）栽了树，种了花，修了路，盖了房。同学们，再来看，这个泥塘怎么样？（出示改造后的泥塘）生：现在变得很美师：是啊，可以看见蝴蝶在花中飞舞，听小鸟在树上唱歌，躺在路上晒太阳····指导学生在朗读体会美丽的环境。师：这么美得地方还卖吗？师总结：是的，于是青蛙决定不泥塘了。这是一只怎样的小青蛙呢?结合句子说一说生回答：勤劳、能干师总结：这是一只勤劳、能干的小青蛙，它靠自己的双手（劳动)改善了泥塘的环境,给自己创造了一个良好的生活环境。五、拓展延伸其实我们的生活中也有许多勤劳的小青蛙（出示孩子们寒假生活家务劳动的照片）同学们用自己的双手改善了生活环境，老师给你们点个赞！六、课后作业希望能在家中或者学校里再次看到同学们勤劳的身影。《青蛙卖泥塘》学情分析二年级下学期的学生经过了一二年级的学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一年级段---中年级做着各种知识，情感，能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字，写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在入情入境的朗读中体验语文的魅力。《青蛙卖泥塘》效果分析针对低年级学生活泼，好动，思维活跃的特点，在教学《青蛙卖泥塘》这一课之前我做了简单实用的课件，精美的画面，为课文增加了活力的同时也为孩子们的学习提供了直观的感知途径。在上课时，我先让学生复习生字词，这样更有利于课文的学习。在课文学习的过程中，先自己朗读课文并思考，提出相关问题，并利用小组交流合作的形式，让学生自己去走进课文并找寻答案。在理解课文、朗读课文的同时，锻炼了孩子的自主学习能力。总的来说，我觉得这堂课上得还比较成功，因为充分地调动了学生的兴趣和积极性。但是也还存在不足的地方，比如，结合课文内容，展开想象，一些语言训练没展开。《青蛙卖泥塘》教材分析《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇有趣的童话\t"/news/2018/_blank"故事，它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的小动物的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动和勇于改变的意义。这篇课文内容浅显，故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。课文按照事情的发展顺序展开。第一自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第二至十一自然段是事情的经过，青蛙竖起了卖泥塘的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小动物来卖泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。事情的结果就是青蛙不再卖泥塘了。在学习的过程中，使学生体会劳动和勇于改变的意义。青蛙卖泥塘评测练习一、看拼音写词语。qīngwā

cǎozǐ

yěyāquánshuǐ

zhúziyīnggāihuācóngdàolù二、用“√”给加点字选择正确的读音。牌子（páipén）挺身(tíngtǐng)舒服(shūsū)采集(jíjì)播撒（sǎshǎ）游泳(yǒngyǐng)愣住(lènlèng)灌水(guàngàn)三、辩一辩，选词填空。 于是要是就是 1.这地方好是好，（）塘里的水太少了。2.不过，（）周围有些草就更好了。3.青蛙听了老牛的话，（）他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。四．按要求写句子。1.青蛙把水引到泥塘里来。（改为“被”字句）____________________________________。泥塘周围长出了草。（扩句）____________________________________。五．根据课文内容填空。青蛙想卖泥塘是因为______________，老牛不买泥塘是因为______________，野鸭不买泥塘是因为______________。《青蛙卖泥塘》教学反思《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美是靠勤劳的双手创造的。我把教学的重点放在朗读和梳理故事情节上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做出以下反思：本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣。课件设计上也花了很多心思。通过图画和照片让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象和最终改造好的样子，体会泥塘的变化。在学生的朗读描述学习过程中，不断地呈现各种小动物的图像及它们的建议，最终呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。但生字读写部分，本节课涉及较少，学生书写部分不足。此次教学让我对课堂教学有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的发展！《青蛙卖泥塘》课标分析课标中对二年级阅读教学“借助提示