小学综合实践活动-《精于勤 荒于嬉》教学设计学情分析教材分析课后反思

《精于勤荒于嬉》教学设计一、教学目标1、知道学生能流利地朗读课文,理解课文内容。2、体会原文含义，初步接受儒家经典的熏陶，感受中华优秀文化的丰富内涵。3、通过对本课的学习，让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。二、教学重点和难点学生能流利地朗读课文，理解其含义。三、教学准备在今后的学习中如何做到勤奋学习，并持之以恒。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）故事激趣1、同学们，你们知道邓亚萍吗？听过邓亚萍的故事吗？（如果有知道的学生，让他们讲一讲。）2、那么，你想不想听老师讲一讲呢？（教师出示课件，邓亚萍的图片，讲述邓亚萍的故事。）3、听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的理解，初步感受邓亚萍的勤奋努力、坚持训练、持之以恒的精神。）4、教师总结：这个故事告诉我们，一个人只要勤于思考、勤于学习、性情耕耘，他的人生一定会更加闪亮精彩。今天，就让我们一起来学习《礼记》（《中庸》）中的一句话关于勤奋学习的章句：板书课题：精于勤荒于嬉（二）诵读感悟1、朗读原文，读通读顺（1）教师范读。（2）借助拼音试读自由读。（3）同桌互读。2、背诵全文，读处节奏、韵律。3、质疑释义（1）谁能说说这句话的意思？（鼓励大胆说）（2）教师评价总结。（3）出示课件，冰注释含义。（4）齐读原文及“古语今说”。（三）绘本启智1、播放视频《凿壁偷光》，让生静看。2、看完故事，你能说说匡衡是怎样勤奋读书的吗？3、小结:我们应该学习匡衡珍惜时间、刻苦学习的精神，相信只要学习匡衡珍惜时间、刻苦学习的精神，相信只要坚持和努力，我们也一定能成功。（四）实践延伸1、师：在我们现在的学习生活中，应当怎样才能勤奋学习呢？2、小组讨论交流。3、汇报交流。（五）拓展演练师：在中国古代还有许多描写努力学习勤奋学习的诗词、名句，让我们一起来看看吧。出示课件。学生齐读诗句，教师解释其含义。你想成为勤奋学习的小主人吗？让我们一起来吧！教师与学生互动“我勤奋，我成长”的行为演练（学生们评、互评）。《精于勤荒于嬉》学情分析二年级的学生已具备一定的识字和阅读能力，因而学生可以通过借助拼音来正确流利地朗读“读典明理”中的章句，并能做到熟读成诵，积累语言。而且学生对绘本故事也比较感兴趣，《凿壁偷光》的故事与学生的生活实际比较接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此本课时教学中，要牢牢抓住“读典明理”和“绘本启智”两个环节，引导学生提前搜集有关勤学苦练的名人名言、古诗词以及自己身边勤于学习的典型故事，为学生讨论、交流做好准备，并借助本活动主题，为班级学生寻找学习的榜样，感受榜样的力量，从而让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。《精于勤荒于嬉》效果分析《精于勤荒于嬉》通过六个活动的学习，指导学生能流利地朗读课文，理解课文内容；并根据老师讲解和课文注释，初步理解词句的意思，培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。在学生参与活动的过程中，寻找学习的榜样，感受榜样的力量，了解勤学苦练的重要性。课堂中我首先引导学生了解邓亚萍的故事，初步感受邓亚萍勤奋努力、坚持训练、持之以恒的精神，通过总结，很自然地引入本课的课题。接着，我范读了“人一能之，己百之；人十能之，己千之。”然后让学生借助拼音把原文读通顺、读流利，并试着背诵原文，诵出节奏、韵律。在此基础上，引导学生说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。我顺势解释了学生不懂的地方，并让学生用自己的话说说这句话的意思。在“绘本启智”环节，我先是让学生品读教材知匡衡，接着脉络清晰讲匡衡，又通过课件展示，让学生充分认识到现在学习条件的优越性，懂得了要珍惜时间、努力学习的道理。“实践延伸”环节中，让学生通过讨论交流，知道了在我们现在的学习生活中，应当怎样才能勤奋学习。“拓展演练”环节中，让学生交流了课前搜集的有关努力学习、勤奋学习的诗词、名句，并结合自己在家以及在学校勤奋学习的方法，引导学生行动起来，进行互动“我勤奋我成长”的行为演练，增强了学生勤奋学习的主人翁精神。当然，在教学中我还存在许多的不足之处，如：没有能较好地照顾到学困生，对学生的朗读指导还不够到位，学生的主体地位体现还不够出色。今后的课堂教学要在备学生环节加强，多预知课堂中会出现的各种问题，并备好解决策略。《精于勤荒于嬉》教材分析《精于勤荒于嬉》一课选自义务教育必修地方课程----《综合实践》二年级教材第一单元。本单元以“敏而好学”为主题，设计了四个主题活动，从不同侧面、不同角度引导学生了解学习要刻苦，做学问态度要端正，学过的知识要经常实践，学习要勤于思考、勤于耕耘。在“读典明理”活动中，主要通过朗读原文，熟读成诵，引发学生对这一章句的重视。“绘本启智”活动中，教材呈现了《凿壁偷光》的绘本小故事，引导学生了解历史人物----匡衡，以及其勤奋刻苦读书的经过，激发学生学习匡衡“刻苦努力、善于动脑、勤奋好学”的精神。同时，引导学生将匡衡勤奋好学的精神带到自己的学习中。在“知行合一”教学环节中，教材提供了四种勤奋学习的方法。教学中可依靠教材所提供的范例，搜集更多的勤奋刻苦学习的方式、方法。“拓展阅读”版块的呈现更是给教师和学生搭建了拓展的空间，教师和学生通过搜集资料，组织小组合作式交流、讨论，整理出符合活动主题的诗词、章句，全班展示，锻炼学生上台演讲展示的能力。在“知行合一”和“拓展阅读”的基础上，创造性地将“行为演练”和“星星点灯”两个活动有机结合起来，从而丰富学生的活动形式，激发学生的学习兴趣，最终引导学生通过学习知道勤奋刻苦的重要性，养成勤奋好学的学习习惯。本课可安排两个课时。本课时教学中，要牢牢抓住《读典明理》和《绘本启智》两个活动，引导学生对原文熟读成诵，并根据老师的讲解和课文注释，初步理解词句的意思；同时结合《凿壁偷光》这个故事，引导学生了解勤学苦练的重要性，并能通过搜集整理信息，有条理地介绍自己身边勤于学习、善于思考的人物事迹。《精于勤荒于嬉》评测练习课前准备：1、搜集有关勤学苦练的名人名言、古诗词以及勤于学习的典型故事。2、水彩笔。课后检测：1、你能把“人一能之，己百之；人十能之，己千之”背下来吗？你能简单说说话这句话的意思吗？2、你知道哪些古代名人勤学的小故事？你身边有没有这样的人？3、说出两句有关勤学苦练的名人名言或古诗词。4、以下情况你能做到吗？如果能做到，就在后面的括号里画个“★”。（1）学习态度认真，积极思考。（）（2）遇到难题不轻易放弃，主动探究。（）（3）坚持完成每天的学习任务。（）（4）不受他人影响，努力完成学习任务。（）《精于勤荒于嬉》课后反思《精于勤荒于嬉》一课选自义务教育必修地方课程----《综合实践》教材第一单元。本单元以“敏而好学”为主题，设计了四个主题活动，从不同侧面、不同角度引导学生了解学习要刻苦，做学问态度要端正，学过的知识要经常实践，学习要勤于思考、勤于耕耘。上完这一课后，回顾整个教学过程，我感受颇深：有收获，也有遗憾；有欣喜，也有感动。优点：1、目标定位准确，利用重难点，让学生了解了“勤学苦练”的重要性。教学中，我将“读典明理”和“绘本启智”作为学习的重点。在“读典明理”环节指导学生借助拼音把原文读通顺、读流利，并试着背诵原文，诵出节奏、韵律。在此基础上，引导学生说说读懂了什么，还有什么不懂的地方，并顺势解释了学生不懂的地方，还让学生用自己的话说说这句话的意思。在“绘本启智”环节，先是让学生品读教材知匡衡，接着脉络清晰讲匡衡，又通过课件展示，让学生充分认识到现在学习条件的优越性，懂得了要珍惜时间、努力学习的道理。这样的设计，能够将年段目标和单元目标整合在一起，并予以落实。2、授之以“渔”，注重拓展。我在引导学生“读典明理”和“绘本启智”的基础上，让学生讨论交流课前搜集的有关努力学习、勤奋学习的诗词、名句，并让学生结合现在的学习生活，说说应当怎样才能勤奋学习，并思考自己平时在家以及在学校勤奋学习的方法，使学生了解了勤奋学习的方法，受到争做勤奋学习的小主人的教育。不足：本课内容贴近学生的生活实际，要充分体现学生的主体地位。在教学中，我意识到了这一点，但是在具体的教学中，学生的主体地位体现得并不是特别的出色，尤其在“实践延伸”和“拓展演练”环节，应该对学生再放手些。课堂永远因预设而生动，因生成而精彩。学无止境，教无定法。在不断反思总结的过程中，相信传统文化课堂也会越来越精彩。《精于勤荒于嬉》课标分析《精于勤荒于嬉》是义务教育必修地方课程----《综合实践》教材第一单元“敏而好学”的第四个主题活动。选编这个主题活动的意图，一是让学生了解在当今科学技术突飞猛进、知识经济迅速崛起的时代，用人类丰富的知识武装自己已成为成长进步的一个重要内容。用知识武装自己，也就是要虚心学习，刻苦读书，不断积累，更新知识，并自觉联系实际，学以致用。二是让学生了解热爱学习、善于思考在人生成功的道路上起着关键作用和勤学苦练的重要性。鉴于此，我制定了本单元的教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读“读典明理“中的章句。2、通过“绘本启智”提出的问题，讨论、探究学习的秘密，乐于展开探究活动。3、根据老师的讲解和课文注释的内容，初步理解词句意思，培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。4、通过搜集、整理信息的方法，能有条理地介绍自己身边的人