小学英语-Go straight on教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE四四年级上册Module1Unit1Gostraighton.教学设计学校：作者：Module1Unit1Gostraighton.教学设计教学目标【教材内容】【教材分析】4AModule1分为unit1和unit2这两个单元。Unit1的单元主题是Gostraighton。其中，Listen,pointandsay和Listen,pointandfind是核心板块，Practice和Listenandsay是次核心板块。本单元内容主要练习问路和指路的句型：Excuseme,Where’s...?It’s...等。【单元目标和分课时目标】单元教学目标：●语言知识与技能1.语句学习目标：能自如运用Excuseme,Where’s...?It’s...来问路和指路。2.词语学习目标：全面参与学习straight,gostraighton,left,right,lost,live,No.,street,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,hill,train,near,house,station,somuch以及You’rewelcome。能将以上内容灵活运用到日常的问路情境中。3.在语境中理解和能灵活运用所学结构指路问路，做到发音准确，口头表达流利。●语言情感1.在问路、指路的过程中，学习乐于助人的品质，提升自身安全意识。2.注意观察媒体或生活中使用的简单英语。在日常交际中能主动用英语交流。3.指路问路时，学习与他人交流，增强与人交际的能力。●学习策略1.能通过迁移、自然拼读等方法认读单词。2.能通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息。3.能通过分角色朗读、分角色表演和争做优秀小导游等活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略。能在学习中学会互助、合作、乐于用英语进行表达、表演。●语用任务能借助情境，了解指路问路的表达方式，能运用本单元的核心词汇和句型，指导学生用完整的句型指路问路，表达自己的真实情感。在此过程中，知识运用内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。单元分课时目标：课时教学目标话题核心内容教学方法语用任务评价第一课时1.能在语境中感知、理解并会说如下词汇：straight,gostraighton,left,right,lost,live,No.,street,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch以及等。能在语境中感知，理解、操练并初步运用如下句型：Excuseme,Where’s...?It’snextto...It’sbeside...等。3.在学习中学习乐于助人的品质，提升自身安全意识。学习与他人交流，增强与人交际的能力。Gostraighton.词汇：straight,gostraighton,left,right,lost,live,No.,street,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch句型：Excuseme,Where’s...?It’snextto...It’sbeside...任务型教学法：以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。情境法。在语境中说一说如何问路及指路：Excuseme,Where’s...?It’snextto...It’sbeside...TurnleftGostraightonTurnright即时评价，通过Accuracy,Fluency和Emotion三个维度检测对核心语言的掌握程度。【第一课时教学目标和文本内容】本课时教学目标：单元教学目标第一课时教学目标语言知识与技能能尝试运用自然拼读法学习单词：straight,gostraighton,left,right,lost,live,No.,street,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,hill,train,near,house,station,somuch以及You’rewelcome。能自如运用句型：Excuseme,Where’s...?It’s...。3.能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构指路问路。做到发音准确，口语表达流利。1.能在语境中感知、理解并会说如下词汇：straight,gostraighton,left,right,lost,live,No.,street,excuseme,turnleft,turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch,You’rewelcome.2.能在语境中感知，理解、操练并初步运用如下句型：Excuseme,Where’s...?It’snexttoasupermarket.It’sbesidethecinema.等。3.能向别人表示感谢及回答：Thankyousomuch!You’rewelcome.语言情感1.能在问路、指路的过程中，学习乐于助人的品质，提升自身安全意识。2.能注意观察媒体或生活中使用的简单英语。在日常交际中多用英语交流。3.能在指路问路时学习与他人交流，增强与人交际的能力。能在学习中学会与他人交流沟通，学习乐于助人的品质，但要注意自身安全。语用任务能借助情境，了解指路问路的表达方式，能运用本单元的核心词汇和句型，指导学生用完整的句型指路问路，表达自己的真实情感。在此过程中，知识运用内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。能在语境中读懂对话，借助语言框架补全对话，能发挥想象，表演对话，要求内容完整，口头表达流利，书面表达基本正确。学习策略1.能通过迁移、自然拼读等方法认读单词。2.能通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息。3.能通过分角色朗读、分角色表演和争做优秀小导游等活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略。第一课时文本内容：Section1Whereareyou,Tom?I’mbehindthetree.Whereareyounow?I’monyourleft.I’monyourrightnow.Section2Look,Sam.Here’sadog.It’slost.MynameisDoudou.IliveatNo.2parkstreet.Excuseme,Where’sNo.2parkstreetplease?Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.Andit’sbesidethecinema.Thankyou.Bye-bye.Goodbye.Thankyousomuch.You’rewelcome.二、教学过程Step1：游戏热身，导入新知（Warming-up）T:Hello,boysandgirls.Beforeclass.Let’splayagametogether.课件呈现：《兔子舞》音乐视频。T:Standup,please.Let’ssayanddotogether.（师生跟着节奏，边说边做动作。）【设计意图】通过学生们熟悉的兔子舞的节奏，配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中，同时渗透本课重点单left,right。Step2:导入文本，学习新知（Lead-in）T:ThisisPenguinGame.It’smyfavouritegame.What’syourfavouritegame?Look,Whataretheydoing?.（出示课本图片）Oh，they’replaying“Hideandseek”.Look,Where’sTom?Let’swatchthevideoandfindhimtogether.1.学习left，right通过自然拼读法学习单词的发音：desk-e,bed-e,学习单词left，出示单词卡片“left”，领读，请学生跟读模仿，挑读。学习短语“onyourleft”并创设真实情境学习“Whereareyou?I’monyourleft.”学习单词“right”及“igh”的发音，并拓展尝试利用拼读规则学习新单词“might，fight，high，light”。同法学习“Whereareyou?I’monyourright.”2．观看动画，整体感知。T:Let’sreadthesentencestogether.Pleasewatchthevideoandtrytoanswerthequestions.3．操练活动一1）Listenandrepeat.2)Actthedialogue.Step3:呈现文本，机械操练（Presentationandcontrolledpractice）整体感知文本T:Attheendofthegame,DoesSamfindTom?Wedon’tknow.ButwedoknowSammeetsanewfriend.Look!Wouldyouliketoknowhim?（出示Doudou照片）WhatdoyouwanttoknowaboutDoudou?学生提问：“Where?How?What?(板书到黑板上)【设计意图】引导学生根据已有知识和生活经验自主提出问题。通过带着问题看动画、听录音，学习捕捉文中重要信息的技巧。进而明白本课即将学习的主要内容，这样使学习更有目标性。2.学习图片1。单词lost达到三会。1）T:Ihaveaquestionforyou.WhathappenedtoDoudou?2）学习lost并做替换练习。3）HowdoesDoudoufeel?Howdoyouknowthat？WhyDoudouisunhappy?【设计意图】以豆豆的心情为主线，让学生共情豆豆的情感变化，培养学生善于观察、分析问题的能力。3.学习图片2-6。学习单词live，Excuseme，No.,street,Turnleft/right,Gostraighton。掌握句子：Excuseme,Where’sNo.2parkstreetplease?It’snexttoasupermarket.It’sbesidethecinema.1）学习句型“IliveatNo.2ParkStreet.”T:Doudouislost.Hecan’tfindhome.Doyouwanttohelphim?SamandAmyalsowanttohelphim.ButWheredoesDoudoulive?Let’swatchthevideoandchoosetherightanswer.操练问答句。Where’s...?Iliveat...2）学习句型Excuseme,Where’sNo.2parkstreetplease?T：Youknow,DoudoulivesatNo.2PartStreet.Butwhere’sNo.2PartStreet?师问一生：Excuseme.Where’sNo.2PartStreet,please?(卡片学习Excuseme.探究Excuseme的用法、渗透礼貌待人的处事态度。)Ss：Idon’tknow.T:Let’saskher/himtogether.(师生共同问第三个学生。)引导学生回答：Idon’tknow.T:Itdoesn’tmatter.Let’sasktheoldmantogether.（课件呈现老师图片）Ss:Excuseme.Where’sNo.2PartStreet,please?板书：Excuseme.Where’sNo.2PartStreet,please?【设计意图】通过师问生——师生同问——全班齐问的活动学习新句型。用辐射的方式降低了学习的难度，同时也增加了一定的趣味性。3）学习Turnleft.Gostraighton.Turnright.课件呈现:a.T:“Leftmeans…?”Ss:左边。卡片学习Turnleft,并板书。巩固操练：Sayanddo。师生同做“Turnleft”动作。b.同法学习单词“straight”“Gostraighton.”,“Turnright.”（板书）。c.巩固操练。（点击小喇叭播放，跟着兔子舞节奏边做动作边chant）【设计意图】利用全身反应法，边说边做动作来巩固练习本课的基本句型Turnleft/right.Gostraighton.能够调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。d.Let’stalk对话练习。T:Where’sNo.2PartStreet，please?师生共同回答：Turnleft.Gostraighton.Turnright.4）学习nextto,supermarket,beside,cinema。自主默读课文寻找答案，学习重点单词“nextto,supermarket,beside,cinema”及句型It’snexttoasupermarket.Andit’sbesidethecinema.卡片学习supermarket.(板书nextto/supermarket/beside/cinema）a.学习并操练“Excuseme,Where’sNo.2parkstreetplease?It’snexttoasupermarket.”=1\*GB3①Listenandrepeat.=2\*GB3②Iaskandyouanswer.=3\*GB3③Changethepicturesandpracticeagain.=4\*GB3④Practicewithyourpartner.c.学习并操练“Excuseme,Where’sNo.2parkstreetplease?It’sbesidethecinema.”=1\*GB3①Listenandrepeat.=2\*GB3②Iaskandyouanswer.=3\*GB3③Changethepicturesandpracticeagain.=4\*GB3④Practicewithyourpartner.【设计意图】朱浦老师说，任何语言的输出都是在大量输入的情况下完成的。因此每学完一个应答语，均设计机械操练活动，为最终的语言输出做铺垫。d.回归原文操练=1\*GB3①Listen,readandimitate.=2\*GB3②Practiseingroups.Chooseyourfavouritepersonandtrytoreadinroles.【设计意图】通过跟读的方式，让学生聆听进而模仿纯正的语音、语调，从而培养学生的朗读技能。学生自主选择角色，全班分三大组朗读课文，提高学生的参与率。Step4：意义操练，强化提升（Guided/Half-controlledpractice）1.Let’stalk1)T:OurfriendAlicewantstogotothezoo.Butshedidn’tknowhowtogetthere.Canyouhelpher?Forexample,you’reAlice,I’mthewoman.Canyouaskme?(选一生进行提问，为其他同学做范例，同桌练习)Where’sthezoo?引导学生回答：Turnleft…It’snexttoa...It’sbesidethe...Let’stalkaboutthedialogueinpairs.【设计意图】活动Let’stalk，通过同桌练习的形式，集中强化本课的重点句型。Intheend,Doudoufindhismaster.HowdoesDoudoufeelnow?IfyouwereSam,wouldyouhelpDoudou?Why?【设计意图】引导学生理解文本，共情人物情感。并德育渗透：帮助别人的时候，应该注意自身安全。2.StoryTimeThegrilandhermotherwanttodototherestroom.Buttheydidn’tknowhowtogetthere?Readinyourgroupandfillintheblanks.德育渗透：需要别人帮忙时我们应该向别人表示感谢。【设计意图】让学生在读绘本故事的同时，完成填空。既练习了本节课的重点句型，又能拓展孩子们的语言知识，学以致用。3.Dreamisland向孩子们展示我的梦想岛，让孩子们选择适当的路线，带领Alice和她的小伙伴们到达指定地点，争当小导游。【设计意图】通过展示梦想岛，争当小导游的形式，创设情境，拓展练习，并再次并巩固本节课的重点内容。Step5：小结（Wrapup）T：Youdidagoodjobinthisclass.Whathaveyoulearninthisclass?【设计意图】通过板书回顾，认读，总结本课知识点，构建知识网。Step6：Homework:【设计意图】作业的设计紧扣本课学习目标，注重了语用性。Step7：板书设计（Blackboarddesigning）Gostraighton.ModuleGostraighton.Module1Unit1lostExcuseme,WherelostExcuseme,Where’s...?No.No.streetTurnleft/right.Gostraighton.streetTurnleft/right.Gostraighton.It’It’snexttoa...It’sbesidethe...supermarkettsupermarkettcinemacinema英语英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton.学情分析学校：作者：Gostraighton.学情分析英语学习是从语言学习到思维培养到文化意识的渗透过程，指导学生的生活学习，提升英语学科核心素养。其中文本解读与图片解读是学生实现深度学习、培养思维品质的重要载体，能够推动语言与思维的共同发展。在教学中我们把主教材与绘本教学相结合，注重培养学生的文本和图片解读能力。对于四年级的学生而言，他们对于图片解读已经有一年的接触，本课的图片解读能够调动学生的深度思考。例如：观察Doudou的图片预测可能发生的事情，帮助学生从“观察图片”到“预测图片”再到“恰当共情”，体会人物情感的变化。这个过程不但是语言表达的过程，也是发展想象力的过程。在讲解supermarkrt,cinema等生词的时候，通过图片来帮助学生学习、理解生词的意思。此活动的设计，既培养了学生通过自然拼读法读词的能力，又培养了学生的观察能力，更培养了学生的对比思维能力。学生在三年级上册第三模块已经学了Pointtothedoor的祈使句句型,了解了祈使句的肯定形式。本节课进一步学习了用Gostraighton.Turnleft.Turnright.等祈使句为他人指路的方法，同时加深了学生对祈使句的语用功能的理解。并且为五年级下册第十模块Don’tshoutplease.中的祈使句的否定形式做了铺垫。本节课知识不是全新知识，而是在已学知识基础上的拓展，主要是提高学生在具体情境中运用本节课的句型结构问路及指路的能力，提升思维品质，促英语学科核心素养。英语英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton.教学效果分析学校：作者：Gostraighton.教学效果分析课堂中我对34名同学进行了当堂学习效果的检测。主要检测学生能否掌握问路：Excuseme,Where’s...?的句型表达及对应的答语之间的逻辑关联。通过孩子们的表现，说明孩子们能较熟练的掌握问答句之间的逻辑关系。通过Let’stalk,首先引导学生观察图片，然后在小组内交流，最后在全班展示，发现90%以上同学们掌握了问路及指路的句型。第三题Dreamisland.主要目的引导学生学以致用，用本课学习的新句型Excuseme,Where’s...?Turnleft.Turnright.Gostraighton.It’snextto...It’sbeside...进行自由交际，实现语言输入到输出的转化过程，让孩子们体验学英语的乐趣。通过课堂观察发现80%的孩子能积极主动的参与到活动中。总体来看，本节课教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。由果溯因，我们进一步分析了本节课收到良好学习效果的原因：1.任务教学，激发参与兴趣基础教育阶段英语课程的目标是：培养学生综合语言运用能力，推动心智发展，提高综合人文素养。学生能够在一定的情景中运用英语，是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，要制定明确的知识、能力、情感目标。每一项活动要有目的性，使学生明确要做什么，完成这项活动，掌握哪些内容，以后在怎样的情境中运用这些知识。带着明确的目的学习，避开了盲目性，使课堂教学更具有实效性。任务教学贯穿始终。课初，在Freetalk.结束时，我呈现任务Laterwe’llhelpDoudoutofindhome.随之在对话教学中，我每次都先呈现任务要求，引导学生带着明确的要求去听，去合作，去交流。这样调动学生学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动，感受到运用所学知识进行交流的兴趣。2.巧用自然拼读，提高单词认读新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主学习。这需要教师的有效指导，从而促进学生主动的学习。在我校没有实施自然拼读教学前，学生记单词时多是死记硬背，经常看学生在书上用汉语标注发音，这样学习非常低效且枯燥无趣。自然拼读法则改变这种学习英语单词的方式，让学生对英语的学习更加的自信、高效，有“授之以渔”的意味。如在本课新词left,right,straight,lost,beside,cinema的教学中，我引导学生利用迁移和自然拼读的方法认读，学习效果很好。3.设计各种活动，提升语用功效《英语课程标准》中明确指出：“义务教育阶段英语课程的主要目是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”朱浦老师认为：“语言的运用能力是练出来的，而非教师讲出来的，要让知识转化为能力，靠的是反复的操练和语用活动。”因此，在本节教学中，我尽量创造更多的机会让全体学生参与教学活动。每学完一个重点知识，在原文反复操练熟练后，我都为学生创设一个小情景再次进行巩固操练，最后的拓展环节设计“在梦想岛中帮助朋友指路”。在活动中，我努力把更多的时间交给学生，每次活动，我先做示范，然后启发学生大胆交流，让学生大胆实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。学生在反复操练中提升了语用能力，学习效果很好。另外，让学生在生动具体的情境中学习英语，在现实情境中体验和理解英语，在本节课得到了充分体现。英语英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton.教材分析学校：作者：Gostraighton.教材分析对师生来说，教材是沉睡的巨人。要使教材充盈着鲜活的生活气息，跃动的生命力，就需要我们走进教材，深度把握教材。文本分析文本分析本课是英语新标准3年级起点，4年级上册Module1Unit1Gostraighton.的第一课时。本单元是以问路、指路为话题展开的。具体内容为：Amy和Sam遇到了一只迷路的小狗。通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。本课的语言结构:全体学生能运用：Excuseme.Where’s…,please?这类语句问路以及Gostraighton.Turnleft/right.It’snextto…这类语句指路。本课词汇教学：全体学生能理解：lost,live,No.2ParkStreet,supermarket,cinema.Thankyousomuch.You’rewelcome.其中75%学生能达到熟练运用。本课的语用功能：能用英语问路和指路。本课的学习策略：引导学生注意观察生活和媒体中使用的简单英语。重点重点1.【听】全体学生能听懂：Turnleft.Gostraighton.Turnright.Excuseme.2.【说】全体学生能说：Turnleft.Gostraighton.Turnright.Excuseme.3.【读】全体学生能认读：gostraighton,turnleft,turnright,excuseme.难点难点1.能在实际生活中运用所学的语句进行问路指路，解决实际问题。英语英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton.测评练习学校：作者：Gostraighton.测评练习测评名称测评题目测评目的Let’stalk主要检测学生能否掌握问路的问句及指路的回答。StoryTime通过绘本故事，小组讨论，首先引导学生复习了问句Excuseme,Where’s...?以及回答Gostraighton.Turnleft.It’s...让孩子们在交流、合作中体验语言学习的乐趣。Dreamisland每节课大量语言的输入都是为最终的语言输出做铺垫。通过“在梦想岛中争做小导游”这个活动让孩子们享受到“用英语做事情”的乐趣，培养孩子们学习的自信心。英语英语四年级上册Module1Unit1Gostraighton.教学反思学校：作者：Gostraighton.教学反思大家好！上完《Gostraighton.》一课，我从教学设计和课堂实践进行了深刻反思，感受最深的有以下几点：1.任务教学，激发参与兴趣基础教育阶段英语课程的目标是：培养学生综合语言运用能力，推动心智发展，提高综合人文素养。学生能够在一定的情景中运用英语，是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，要制定明确的知识、能力、情感目标。每一项活动要有目的性，使学生明确要做什么，完成这项活动，掌握哪些内容，以后在怎样的情境中运用这些知识。带着明确的目的学习，避开了盲目性，使课堂教学更具有实效性。本节课，我的任务教学贯穿始终。课初，在Freetalk.结束时，我呈现任务Laterwe’llhelpDoudoutofindhome.让学生明白本课的任务是学会用英语问路及指路。在随后的文本学习、机械操练和拓展练习中，我都先呈现任务要求，引导学生带着明确的要求去听，去合作，去交流。这样调动学生学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动，享受着运用所学知识进行交流的成就感。2.巧用自然拼读，提高单词认读新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主学习。这需要教师的有效指导，从而促进学生主动的学习。在我校没有实施自然拼读教学前，学生记单词时多是死记硬背，经常看学生在书上用汉语标注发音，这样学习非常低效且枯燥无趣。自然拼读法则改变这种学习英语单词的方式，让学生对英语的学习更加的自信、高效，有“授之以渔”的意味。四年级上学期，学生已能够运用自然拼读法认读单词。因此在学本课新单词时，我放手给学生自主去读。如bed-e,desk-e,left.再如right,supermarket,cinema,straight的教学中，我同样引导学生利用迁移和自然拼读的方法认读，学习效果很好。3.设计各种活动，提升语用功效《英语课程