小学数学-四 庆元旦-时分秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7《秒的认识》教学设计教学目标：1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。教学过程：设置情境，导入新课。播放视频我们之前认识了时和分，在视频中发现了一个新的计时单位秒。在视频中哪些地方出现了秒？同学说一说新年倒计时，红绿灯倒计时，跳绳倒计时，一百米跑步看来秒在我们生活中随处可见，经常用到，这节课我们就一起来认识秒这个新朋友。（板书课题秒的认识）二、合作探究，学习新课（一）在钟面上认识秒针。老师准备好钟表学生介绍时针，分针和秒针然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。（二）认识1秒秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？生：一小格一小格秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。1秒有什么感受？很短，很快学生举例1秒能干什么？眨眼，说你好等。和学生再一起做一做眨眼，拍手等感受1秒。老师也给同学们搜集了一些，一起来看。通过看老师搜集的让学生感受一下1秒能完成的事情。1秒很短，但是能干很多事情，所以我们要珍惜时间，不能浪费。（加强对学生珍惜时间的教育）（三）认识5秒秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？如果秒针要从1走到2是几个大格，是几秒？指名说说又是怎么看出来的？感受10秒并做两个小游戏（口算题和写字）同学们自己举例从数字几到几，是几个大格，也就是几秒?然后小组内讨论。（四）认识60秒=1分最后解决：秒针走一圈是多长时间？让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？同桌先互相说一说，然后全班交流。秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。联系实际，巩固应用。填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。2.在横线上填上合适的时间单位。3..在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。四、全课总结，拓展延伸。1．总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？这节课我们一起认识了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多长，还知道了1秒虽然短暂，但却非常重要。2．延伸：认识了古代计时工具日晷和沙漏《秒的认识》学情分析《秒的认识》一课是在学生学习了认识整时和半时，会读写几时几分，知道1时=60分的基础上学习的时间单位秒和1分=60秒，本节课的学习目标看似简单，但由于秒对于低年级来说比较抽象并且不容易理解。因此在教学中要通过学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立秒的观念，秒这个时间单位短，活动的设计不容易，这部分学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。这节课是三年级的一节主要以体验为主的课程，三年级的学生自控力比较差，活动的操作不容易，为此，为了提高学生的学习兴趣，我利用多媒体课件，通过小视频导入，把静态的变为动态的学习资源，并且让学生自己在视频中发现新的单位秒，让学生课下搜集1秒能做什么，让学生提前感受，这给本节课的学习带来好处，最后拓展了古代的计时工具，学生的学习兴趣会更高。《秒的认识》效果分析课堂教学是学生学习知识的主阵地，课堂中学生是学习的主体，课堂也是对学生进行思想品德教育的主渠道，教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动活泼的活动中提高学习的效率，怎样才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学主要运用了以下几种方法。一、视频导入，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话包含深刻的道理，对知识有兴趣的同时就会不断前进，就会渴求新知欲求，明白的强烈渴望就会全身心的投入到感兴趣的学习中，在教学中，我从学生的实际出发，是通过一个小视频导入新年晚会倒计时，红绿灯倒计时，跳绳倒计时，视频的方式增加了学生的学习兴趣，从而学生对本节课就会有更加强烈的欲望。二、小组合作，学生主动参与让学生亲身感受，要使课堂教学真正成为课堂的主渠道，必须要唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动，在教学中，我首先设置了一秒，让学生感受一秒，很快很短，并且让学生举例子，包括后面的5秒，10秒，也用了这种方式，学生的体验更深刻。巧设目标，提高学生的学习。所有的活动都是为学习目标服务的，所以目标的设定很重要，通过几次的修改，我确立了以下目标1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。巧设练习，层层递进最后，我让学生之间围绕学习内容进行了一个小练习练习学生新课学后教学目标的达成率，检验学生应用知识解决问题的能力，为体验学科学，为体验科学知识的实用与趣味性练习，我尽量结合实际层层深入，层层递进，这样可以激发学生进一步努力学习的勇气。但本节课还有很多不足的地方，与自己设想的效果还有一定的差距，首先在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学生的鼓励很少小组合作时间太少，教师指导还不是很到位，只照顾到了个别小组，因此对在汇报，时个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的共同活动，要提高学生要提高学生在数学课堂中的学习效率，必须以学生为本，凭借数学思维性强灵活性强运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会，自己去学习，自己去感受，变被动为主动，变学会为会学，这样就能达到一定的传授知识培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析教材将时、分、秒这一内容分为三部分，一部分是学会教材将“时、分、秒”这一部分让学生学会看整时和半时,初步识钟面上的时针和分针;第二部分是让学生会读、写几时几分,知道1时=60分;第三部分就是三年级上册,“秒的认识”。如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念,感知1秒,理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点,也是难点。不过学生已经有了学习“时、分的认识”的基础,再加上他们对时间有着丰富的生活经验,这些都有利于他们学习“秒的认识”。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。时分秒是时间单位的一部分，秒的认识一课是在学生认识了时间单位时与分的基础上进行的，三年级学生对时间的知识，在日常生活中虽有不少感性认识，但对时间观念却很少有具体的体验，更谈不上对时间长短的把握。在教材编排上，教材主要结合学生的生活经验选择教学材料以及呈现方式，力求在实际情境中体会时分秒的实际意义，掌握有关时间的知识。教学目标：1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用秒做单位的时间呢？教材编排了倒计时的情境图，通过倒计时的情境，直观地看到秒针走一小格就是一秒，走一圈就是60秒，也就是一分。接着教材安排了两道练习题，第一题是通过数钟表秒针知道一分有多长，第二题是看看在一分钟之内能干些什么。目的是让学生通过一系列活动，体验一分钟空间有多长，初步建立分、秒的时间观念。通过仔细研读教材，觉得不一定按照教材安排的顺序教学，可以把情境图的教学同做一做融为一体，而且在让学生体验一分钟能做什么的环节还可以让学生一分钟什么都不做，增强学生珍惜时间的意识。《秒的认识》评测练习1.填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。差()秒到()时差()秒到()时()时多()秒()时多()秒2.在横线上填上合适的时间单位。3..在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。4.这是3名小运动员跑完100米所用的时间。感受中学习，学习中感受《秒的认识》数学来源于生活，应用于生活，时间的认识和生活紧密联系，应用广泛，和人们的生活联系密切，不仅要有知识性的学习更要有情感体验的学习，但是秒这个时间单位容易被人们忽略，所以在学习的过程中我通过一系列的活动设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，不仅学习知识，更重要的是培养学生珍惜时间的良好品质。通过一个视频导入，让学生初步认识有秒这个计时单位，让学生感受到秒在生活中随处可见，到处用的，在我们生活中很重要。导入新课后首先认识了秒针，又细又长走的又快的就是秒针，秒针就是用来表示几秒的，秒针是一小格一小格走的，走一小格是一秒，让学生体验一秒，一秒很短，通过感受让学生想一想能干什么，老师给搜集一些，让学生充分体验一秒很短但是能做很多有意义的事情，进行珍惜时间的教育，接下来体验了5秒10秒。1分=60秒的教学是重点也是难点，通过让学生观察钟面来体验秒针走分钟也在走的变化，这样让学生通过观察又总结出来的，印象会更深也更容易掌握。最后让学生欣赏了古代计时工具日晷和沙漏。这节课通过情景导入，激发学习对学习内容的兴趣，让学生在感受秒的环节中，要把抽象，不容易理解的通过声音、生动形象的动画表示出来，让学生轻松的体验秒，同时培养学生对较短时间的把握能力。其次，注重学生自主参与学习过程和方式的多样化，学生是学习的主人，要充分调动学生自主学习的能力，通过一系列的感受活动，让学生自己充分参与充分感受，而不是简单的总结记忆。最后，关注学生的情感教育，要适时的抓住秒这个时间单位，对学生进行恰到好处的惜时教育。但是在本节课的教学中也出现了一些问题，在这节课的教学中，每个环节我都要有设计到，但是每个环节抓的不牢不实，强调的不死，不注重学生的掌握情况，单纯的为讲课而讲课。再就是本节课感受的环节太少，秒的认识感受很重要，但是总感觉缺少了感受的一些环节，特别是5秒10秒，要设计一些公平好操作的活动。在以后的教学中要注意这些问题，让学生体验到书本的数学知识来源于生活，但是又不同于生活，把学到的新知识既要应用于学习做题中，又要在生活中灵活运用。通过本节课的学习我也有了很大的收获，特别是体验课，更要抓住重点，多体验多感受，把学生带到课堂中，又能让学生走出课堂体验到生活，让学生在学习中感受，在感受中学习，在教育不同于其他职业,我们面对的是求知若渴的学生,对学生除了要有爱心，要热爱自己的这项职业，还要有很高的业务水平，因为没有知识的热情是无光的火焰，经不起推敲。以后，我会继续努力，让自己在教学之路上走得更稳更远！《秒的认识》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类，性质探讨等过程，理解掌握时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维能力。”课标解读秒的认识是在认识钟面和整时的基础上，又认识了几时几分，进一步认识秒这个新的计时单位。时间单位的理解视比较抽象的概念，没有可视，可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握时间概念难度很大，特别是秒的认识，秒是一个很短的计时单位，学生感受难度也很大，本节课注重从现实情境中引入，帮助学生在实践活动中感受，在解决实际问题中理解和把握感受秒这个单位的长短，并能运用相关知识解决生活中的实际问题。利用学生熟悉的生活素材，通过