小学美术-染色游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《染色游戏》教学设计一、教材分析《染色游戏》是人教版小学美术二年级上册第二课的内容。本册教材采用统一的课程进度架构。以趣味性较浓的内容为主轴，主要任务是在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面多样且适当地提升。本课是一节造型表现与设计应用领域相结合的一节美术课，采用趣味性很强的表现方式，旨在引发学生的表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，特别是色彩丰富莫测的变化效果，以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。本课教学的主要目的在于初步感受和了解传统的扎染技术，结合教材中介绍的纸张折叠方法和染色步骤，尝试制作染色作品，让学生体验染色的魅力。课本左侧呈现了浸染的步骤：一折纸成角，二一角浸染，三换角浸染；折叠的四种方法，一，田字折叠，二，井字折叠，三，“十”字斜角折叠，四，“米”字折叠。以及折叠方法：先折实线后折虚线的提示，以方便教学和学生根据兴趣和能力进行选择。二、教学目标1.知识与技能目标：选用吸水性强的纸，将其折一折、浸一浸、染一染颜色，学习将白纸染出美丽花纹的方法。2.过程与方法目标：利用水粉颜料可加水调和并容易上色的特点以及宣纸的吸水特性，用纸浸染的方法染制美丽的花纸。并联系生活加上自我的创造力，将染制的美丽花纸制作成美观的作品。提高探究能力和创造能力。3.情感态度与价值观目标：体验染色游戏千变万化的乐趣，感受水粉色彩带给我们生活绚丽多彩的美感，培养学生的审美能力和动手制作的能力。初步了解扎染基本知识，感受传统艺术品的精美。三、教学重点、难点及解决措施教学重点：染纸制作的方法和步骤。探究学习纸的不同折叠方法，将折叠过的纸在水粉颜料中浸染，形成美丽的花纸。教学难点：纸张折叠的方法、浸染时水份的控制以及浸染颜色和位置的不同所形成的不同效果。解决措施：通过教师引导和不同制作方法的图片，激发学生的自我探究。引导学生观察不同折叠方法和浸染颜色和位置的不同所产生的不同效果。鼓励学生大胆尝试，并帮助、引导学生从中发现问题，解决问题。四、教学方法建构主义学习理论提出，学生是学习的主动建构者。孔新苗教授曾说“美术是培养真正的人”。所以我利用启发式的教学原则，采用情境教学法、欣赏法、讲授法、演示法等。学生采用自主探究法，小组合作法以及练习法等。再示范中，利用微视频的形式，让学生更加直观的了解学习内容。五、教学准备教师：准备稀释后的颜色、宣纸、课件、示范作品以及教具。学生：水粉颜料、调色盘、水桶、宣纸、剪刀、各种小装饰品、垃圾袋。六、教学过程上课：同学们好！（一）、导入：同学们，春天来了，天空上飘着许多漂亮的小风筝，但是老师发现其中有一只小风筝没有穿漂亮的花衣裳，它很伤心。同学们，你们喜欢放风筝吗？（喜欢）那我们来帮帮这只小风筝，让它也穿上花衣裳好吗？（好）下面，我们利用手里的神奇的彩色墨水与工具，用点、线、面给小风筝染上漂亮的颜色吧。（分小组进行）同学们都已经染好了，大家把它拿起来展示一下，看，经过大家的一起的共同努力，小风筝变漂亮了，这样的游戏好玩吗？（好玩）那么这节课，我们就一起来做一做，玩一玩染色游戏吧！（出示课题）（二）、教学过程：1.自主探究，染色的材料同学们，老师上课之前，也给小风筝做了一件花衣裳，你更喜欢小风筝的哪件花衣裳呢？（老师的）为什么呢？老师的这件花衣裳它的花纹和图案有什么特点？颜色呢？（有规律，对称）（同学们很聪明，观察的真仔细）小风筝身上的花衣裳图案都是对称的，并且颜色非常的鲜艳漂亮。2．观看图片，小组讨论染纸作品的特点以及制作的方法同学们看大屏幕，小风筝的漂亮花衣服就是用这些图案不同、颜色不同的染纸作品做成的，每一张都是独一无二的。3．实际老师送给每个小组一个神秘的礼物，现在组长将它从抽屉里拿出来把，是什么？大家摸一摸，这些美丽的染纸作品的纸和我们平时的纸有区别吗？（薄，生宣纸）因为生宣纸的吸水性最强，所以这节课我们用生宣纸来做染色游戏。好，同学们分小组讨论一下，这些作品是怎样制作出来的呢？好，同学们开始讨论把。（生，图案都是对称的，所以纸都是先折后染）4.探究折纸方法（学生先自己探究--出示微视频—学生再次进行折纸）同学们，小时候都玩过折纸小游戏把，下面我们来次头脑风暴，大家拿出手里的纸，设计出你喜欢的折法？（学生折纸，三角形，正方形，长方形，田字井字让学生说一说田字是怎么折叠的？）同学们很聪明，研究出了很多的折法，想不想看看老师是怎么折的呢？好，看大屏幕（播放微视频，米字折法、田字）同学们，看明白了吗？实际折叠的方法是无穷的，大家可以大胆的设计不同的折法。不同的折叠方法也会产生不同的染色效果。（米字、田字、长条、染色的效果图贴到黑板上）5.探究染色方法（学生先自己探究—教师示范）折纸结束了，接下来我们要干什么了？（染色）下面老师找三个同学们上台来试着染一染，其他同学在下面再用其他的方式折一折纸。好，染完了，我们来点评一下（从色彩搭配，如果两种颜色染在同一个地方会比较脏，邻近色、对比色、留白是一种，不留白也是一种美）那怎样把作品染的更美呢？我们通过看微视频，看看你能从中学习到哪些染色的方法和技巧呢？）好，我找同学来说一说你学到了哪些染色的方法。（浸染、点染）（学生回答，能染到的地方，也就是角的位置，可以用浸染的方法，就是把纸放到染料里，染不到的地方用笔涂上去，这就是点染。实际染色的方法有多种形式，这只是其中的两种，大家还能想到其他的染色方法吗？加线条）同学们，看老师拿的这个染色作品，发现中间没有染到的地方，该怎么办呢？（染不到的地方用笔涂上去）可是染色的时候，应该注意些什么呢？（学生不要把颜色染的太多，要留白，留白也能起到协调画面的作用，注意我们再染色的时候，不长时间浸泡，颜色不要重复染，要用纸巾吸干水分，轻轻的打开。然后用报纸去压一下，吸走多余的水分，最后一步，小心的打开。讲了这么多，大家是不是已经跃跃欲试了，同学们运用刚刚学到的染色方法将手里的折纸进行染色，利用多种颜色搭配。把它染成漂亮的图案。染完后将作品贴到我们的白板上，由小组长放到画架上好开始。(三)、作业要求好，同学们都已经制作结束了，染纸作品像花布一样充满了我们的教室，那这些染好的纸还可以做什么呢？我们可不可以利用它们来装饰我们的生活呢？（可以剪好各种形状再染，如：动物头型，各种花等，只要是自己喜欢的都可以。展示其他小朋友的染纸作品。）同学们的想法可真多啊，我们来看看其他同学都是将它们做成了什么?好，下面我们就做一个更有意思的游戏，将这些染纸作品，通过剪贴等形式做成小装饰画或装饰品。同学们，我们自己染的作品还没有干，不好利用，我们先用老师提供的作品试一试，课下的时候我们再用我们自己制作的染纸作品进行创作。好，下面我们把材料包拿出来开始制作吧。《把报纸放到抽屉里》(四)、展示评价同学们，老师来采访一下，你能给大家介绍一下你的作品吗？其他同学谁来点评一下他的作品？（创意很好，剪的轮廓的形式也很棒很有生机的一个海洋世界，鱼有大有小）最喜欢哪一个作品呢？原因是什么？谁来说一说自己的作品呢？你觉得你的作品好再哪里？不足是什么？老师发现这件作品很特别，同学们你们觉得这个作品再染色的时候出现了什么问题？另类的、大胆的、鼓励大胆的和别人不一样的。同学们，想不想看看老师把这些作品变成了什么啊？（玫瑰花、衣服、包装盒、裙子、礼物盒、花瓶），老师也跟着它们学习了一下，看，这是什么礼物盒）漂亮吗？出来这些，小朋友还把它变成了美丽的衣服，蝴蝶结，粘贴画，服装设计，书签。(五)、课后拓展（了解扎染）实际同学们，在古代，我们的古人也会玩这种染色游戏，它们不但会染色，还将染出来的布应用到生活中，老师也带来了一条围巾，它穿越了上千年来的染色作品，其实它有一个好听的名字叫做扎染。还用扎染做了这件衣服，好看吗？那到底什么是扎染呢？我们通过看微视频来认识了解它。扎染是我国的非物质文化遗产，需要我们去保护并传承。并将它们来服务于我们的生活。让生活才会像染纸作品一样变得绚丽多彩。~《染色游戏》课标分析一、美术课标的总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试利用各种工具、材料制作作品学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，并在本课学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。为此，在《染色游戏》这节课中，尝试利用宣纸、水粉颜料等各种工具、材料制作染纸作品。并且对染纸作品进行二次装饰，美化环境与生活，真正做到了美术来源于生活而应用于生活。激发学生热爱民间美术扎染的艺术情感。本课选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在本节课中，我出示了用染纸作品制作的风筝，激发了学生的兴趣，并总结了染纸作品对称的特点。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。这节课中让学生欣赏自己和同学创作的美术作品。了解、欣赏我国扎染民间美术作品，感受色彩的特点。二、阶段性目标学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过折一折、染一染、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。在二次创作时，学生分小组自主探索，利用染纸作品对身边的事物进行简单的组合装饰，如装饰窗户、装饰礼盒、拼贴画等，体验设计制作活动的乐趣。最后观赏各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。三、本节课结合美术新课程标准的主要特点，做到以下四个方面的突破：（一）在学生的学习方式上有所突破；由重“教”向重“学”转变，传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。弊端有三：其一，学生被动学习，其二，在一定程度上助长教师上“假课”、“花课”。其三，脱离学生的实际生活经验。新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的未来发展。所以本节课中，我采用了游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在边玩边做的过程中，突破教学重难点。教师是主导，学生是主体。更多的提倡学生小组合作，自主探究，在交流的过程中，思维得到碰撞，知识点更加巩固。（二）在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破；本课实现了学科融合，美术学科与数学学科的知识点融合。再折纸这一环节，有很多对称折纸的方法，而这点就与数学中的对称图形以及对称的方式（中心对称、对称轴等）知识点有契合点。学习美术知识的同时，也复习了数学的相关知识。（三）在目标层次和课程多样化方面有所突破；本课采用了多样的教学方法与学习方法。学生通过尝试、欣赏、直观的摸、看这些方法，让课堂更加的真实，实在。学生不仅了解折纸与染色的传统方法，还想到了不规则的折纸方法，利用色彩的对比进行染色，使得作品更加有特点。（四）在评价方法上有所突破；评价方式方法的多样性。评价方式采用了自评、生评、师评的多元评价，从造型、色彩、构图、装饰、创新等方面进行评价。四、通过本课的学习，学生得到了提升。（一）陶冶学生的情操，提高审美能力了解的对称的美感，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望与能力。（二）引导学生参与文化的传承和交流引导学生对非物质文化遗产—扎染的了解与传承。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为；（三）发展学生的感知能力和形象思维能力本课更多地让学生接触染纸作品，自己尝试折、染，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。（四）形成学生的创新精神和技术意识本课教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课程向学生提供了如何制作染纸作品以及如何利用染纸作品进行装饰生活基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。（五）促进学生的个性形成和全面发展

《染色游戏》学情分析学情分析与教学策略：《染色游戏》这节课是人教版小学美术二年级的课程。二年级的学生对新生事物有着浓厚的兴趣，求知欲较强，本节课根据染纸艺术富有童趣又极具创造性的特点，通过纸艺术的色彩美、图案美，让学生去欣赏、感受民间工艺——染纸的美，同时，培养孩子的探究精神和能力。二年级的学生接收能力是比较慢的，所以教学中要循序渐进。学生使用颜料和生宣纸等美术材料对于二年级学生而言是新的学习体验，两种画材产生的绚丽多彩的效果对学生吸引力是很大的。当学生看到水粉色在生宣纸上渗染所产生的效果后，参与学习的兴趣和积极性都为水粉的后续深入学习提供了保障。通过观看、尝试、创作等流程进行教学。该年级段学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。教学活动中教师应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学中注意多鼓励，积极引导，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动地投入学习。本节课根据染纸艺术富有童趣又极具创造性的特点，通过纸艺术的色彩美、图案美，让学生去欣赏、感受民间工艺——染纸的美，这里我采用了微视频的形式，像学生展示了云南的民间扎染，丰富的画面内容，更有吸引性，更直观有效。针对学生的学习特点，我将采用情境教学法，设置了不同的游戏环节，让学生在玩中学，做中学。学生将多采用自主探究、小组合作等学习方法，真正实现做课堂中的主人，教师是主导者，学生是主体，把课堂还给学生。《染色游戏》效果分析本节课提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生学习本节课的兴趣及自学水平，学生进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。课后拓展以了解扎染为内容，进行情感的升华。本课分为以下环节以及效果分析如下：在课堂导入环节，我利用了春天的小风筝想要穿花衣裳这一问题进行导入，将学生带入了情境，学生得到了思考。并尝试利用颜料进行装饰，有的是点，有的是涂，方法不一。然后出示了教师课前做好的用染纸作品制作的风筝的花衣裳，图案对称美观，颜色丰富。这样的花衣裳引起了学生的注意，接着出示染色游戏这一课题。而课题的板书也是用染色作品制作的。这就激发了学生学习本节课的欲望。学生很快进入了课堂中来。环节二，通过学生欣赏各种不同的染纸作品，以及将抽屉里老师送的染纸作品拿出来欣赏，直观的了解到了染纸作品的特点以及色彩的特点。学生对染纸作品有了进一步的了解。结合《染色游戏》这一课题，我设置了折纸游戏和染色游戏以及创作游戏这三个环节，让学生在玩中学。学生的积极性得到了提升，课堂气氛活跃有效。环节三，引导学生自主探究折法与染色方法。然后通过微视频的形式，直观的展示不同的折法与染色方法。再通过学生上台与小组合作等方法，学生初步尝试。学生了解了染色方法有点燃、浸染等，折纸方法有米字格、十字形、条形以及不规则形状的折法。再染色过程中，有的学生色彩搭配不合理，效果不理想。这里回忆对比色以及相邻色的知识点，让学生运用合适的色彩搭配进行染色。并适当的留白，效果会更不同。环节四，引导学生对自己制作的染纸作品进行二次创作，体会美术来源于生活，并应用于生活。有的学生剪成蝴蝶、花朵等，并制作成剪贴画。有的制作成小姑娘的衣服，有的装饰包装盒等。形式多种多样，作品丰富有趣。环节五，感情升华，观看有关扎染的视频。了解扎染是非物质文化遗产，我们应当保护与传承下去。学生在本节课中，不但了解扎染的基本知识，感受传统艺术品的精美。还掌握基本的折纸、染纸的方法。用染好的纸做手工或装饰物品。并且培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力。《染色游戏》教材分析一、教材分析《染色游戏》是人教版小学美术二年级上册第二课的内容。是在第一课《流动的颜色》的一个提升。本册教材采用统一的课程进度架构。以趣味性较浓的内容为主轴，主要任务是在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面多样且适当地提升。本课是一节造型表现与设计应用领域相结合的一节美术课，采用趣味性很强的表现方式，旨在引发学生的表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，特别是色彩丰富莫测的变化效果，以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。本课教学的主要目的在于初步感受和了解传统的扎染技术，结合教材中介绍的纸张折叠方法和染色步骤，尝试制作染色作品，让学生体验染色的魅力。开始的“用水溶化颜料，可以进行染色游戏，把各种能够吸水的白纸折叠后放入颜料盘内浸染，通过颜色相互交融，白纸上会出现美丽的纹样”描述了本课进行的顺序。课本左侧呈现了浸染的步骤：一折纸成角，二一角浸染，三换角浸染；折叠的四种方法，一，田字折叠，二，井字折叠，三，“十”字斜角折叠，四，“米”字折叠。以及折叠方法：先折实线后折虚线的提示，以方便教学和学生根据兴趣和能力进行选择。本课旨在让学生在愉快的游戏环节中尝试体验色彩的丰富变化，它利用宣纸的吸水性强，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。经折、叠、浸、染等方法形成染色纹样。开启思维，尝试不同折叠方法、浸染方式，创作不同的染纸纹样。让学生初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术品的精美。掌握基本的折纸、染纸的方法。培养学生丰富的想象力和感受美、实现美的能力；引导学生能运用创意折纸进行染色，并用染好的纸做手工或装饰物品。结合更多的材料，特别是能再利用的瓶瓶罐罐等废弃材料，创意制作出剪纸、花朵、蝴蝶等富有想象的装饰瓶等新作品，以及剪贴画，包装纸，漂亮的衣服等作品。染纸是我国民间美术中的一种，其历史悠久，影响深远，它利用宣纸的吸水性强，结合多种方式的折叠后，采用浸、点、染等方法，使纸面色彩变化而有规律，色与色之间渗透自然而富有变幻。体会染色游戏的同时，将自己的作品装饰到生活中，感受了用美术来创造生活的乐趣。二、教学目标1.知识与技能目标：选用吸水性强的纸，将其折一折、浸一浸、染一染颜色，学习将白纸染出美丽花纹的方法。2.过程与方法目标：利用水粉颜料可加水调和并容易上色的特点以及宣纸的吸水特性，用纸浸染的方法染制美丽的花纸。并联系生活加上自我的创造力，将染制的美丽花纸制作成美观的作品。提高探究能力和创造能力。3.情感态度与价值观目标：体验染色游戏千变万化的乐趣，感受水粉色彩带给我们生活绚丽多彩的美感，培养学生的审美能力和动手制作的能力。初步了解扎染基本知识，感受传统艺术品的精美。三、教学重点、难点及解决措施教学重点：染纸制作的方法和步骤。探究学习纸的不同折叠方法，将折叠过的纸在水粉颜料中浸染，形成美丽的花纸。教学难点：纸张折叠的方法、浸染时水份的控制以及浸染颜色和位置的不同所形成的不同效果。解决措施：通过教师引导和不同制作方法的图片，激发学生的自我探究。引导学生观察不同折叠方法和浸染颜色和位置的不同所产生的不同效果。鼓励学生大胆尝试，并帮助、引导学生从中发现问题，解决问题。教学方法建构主义学习理论提出，学生是学习的主动建构者。孔新苗教授曾说“美术是培养真正的人”。所以我利用启发式的教学原则，采用情境教学法、欣赏法、讲授法、演示法等。学生采用自主探究法，小组合作法以及练习法等。再示范中，利用微视频的形式，让学生更加直观的了解学习内容。五、教学准备教师：准备稀释后的颜色、宣纸、课件、示范作品以及教具。学生：水粉颜料、调色盘、水桶、宣纸、剪刀、各种小装饰品、垃圾袋。《染色游戏》评测练习本节课设置了三个练习环节：分别是折纸环节、染色环节、二次创作环节。一、看纸怎么折，学生进行折纸（一）拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。（二）教师讲解不同的折纸方法。米字，还有田字格、辐射法、折扇法等。引导学生动脑筋想出其他的折法。任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以。(投影仪演示折纸的几种方法)（三）在学生练习折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。学生在练习的过程中，有的运用了对称折，有的运用了不对称的折法，比如卷长条，揉成团等。这些折纸方法都是可以的，值得教师的肯定，教师给以评价与指导。二、看色怎么染，学生进行染色（一）教师将折好的纸进行演示，请学生观察并介绍染法，学生也可自主探究染法。（二）在学生练习染色的过程中，有的运用了浸染法：将折好的宣纸在不同的方向浸在不同的彩色墨水里。有的运用了点染法：用毛笔蘸彩色墨水，点在宣纸上，颜色自然染开。有的学生每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。教师对学生的染法从注意色彩的搭配，颜色从浅到深。对比色、和谐色在画面中的运用等方面进行测评。在染色过程中，尽量一种颜色和另外一种颜色不要太深，不然会有脏的感觉。教师给以评价与指导。三、看如何制作创意制作作品，学生创作

教师出示其他同学利用染纸作品制作的创意作品，激发学生的想象力与创造力，引导学生将将染色作品制作窗花、花朵、衣服、剪纸蝴蝶、立体蝴蝶、装饰瓶子、盒子，拼贴画等。学生尝试运用染色作品进行二次创作。学生们利用了身边的废旧材料，运用染纸作品对其进行装饰，效果非常好，真正做到了美术运用了生活，美化生活的效果。《染色游戏》课后反思本课属于“造型表现”学习领域的课型，主要的目标在于初步感受和了解传统的扎染技术，结合教材中介绍的“田”字折叠、“井”字折叠、“十”字斜角折叠、“米”字折叠法和染色方法，尝试制作扎染作品，让学生在实践操作中体验染色的魅力，让学生在愉快的游戏环节中尝试体验感受色彩的丰富变化。

一、教学过程生动有趣，循序渐进

作为二年级学生，接触染色的机会不多，在符合二年级学生的基础上，设计了孩子们感兴趣的、操作性、趣味性强的教学环节，我遵循从简到繁的方式，慢慢从直观的视频开始，到后面的图文并茂，让孩子一步步学习扎染知识及做法。1、跟我做。

从最基础的开始。这节课也不例外。我先是让学生学习折纸的方法，一共四种方法，先从最简单的方法开始学习，从折到染，放慢速度，一步一步教，以保证人人都学会染色的过程和方法并且会操作。这是我要达到的第一个目标。2、半扶半放，以学生为主。

在学会染色的基础上，再来讨论有几种折法。请一名学生边说边做出折叠的几种方法。其他学生跟做。染色时，也请学生示范。让有能力的同学展示自己。为学生的表现搭建了舞台。体现了学生主体，老师指导的原则。

二、隐形的课堂资源——课前准备

此次的课为手工扎染课，所准备的教学用品非常丰富，包括各种颜色的