咏鹅公开课教案

咏鹅教学目的：1、认识5个字：鹅、歌、绿、红，学写4个生字：白、水、向、毛。2、能对的、流利、有感情地朗诵古诗，达成熟读成诵。3、懂得鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。A组学生能通过朗诵感悟，读懂课文内容，会用学过的句式说一句完整的话。B组学生能1、会跟读词语、课文C组学生能指认所学的生字词语。教学重难点：1、对的理解古诗《咏鹅》2、中文“曲”波的书写。[教学重点]学习新句子：会读诗歌[教学难点]理解课文内容，学说朗诵诗歌句子理解诗歌意思。[教学突破]多读句子，让学生读中理解句式，读出感受，让学生敢想敢说。教学准备：课件,板书卡片。多媒体课件，生字卡片，“鹅”头饰，36张白色卡纸，彩色笔。教学过程：一、谜语导入，故事激趣师过渡：同窗们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面听老师说一则谜语，猜猜它是哪一种小动物。1、师呈现谜面并带动作朗诵：“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”2、学生猜。3、揭晓答案，呈现大白鹅图片。【开课伊始，用一则谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】师过渡：大白鹅长得可真美丽，同窗们喜欢它吗？（喜欢）古时候有位孩子叫骆宾王，也像你们同样喜欢大白鹅，这其中尚有个好玩的故事呢？4、师讲骆宾王写作诗歌《鹅》的故事（示图）。故事：骆宾王从小就是个善于观察的聪颖的孩子。有一次，家里来了客人，骆宾王陪大人们到湖边游玩，他看到湖里有几只白天鹅，非常美丽，非常可爱。这些白天鹅在湖里欢快地游来游去，时而还弯着长长的脖子朝天叫着，仿佛在唱着欢乐的歌，那一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，还不时用红红的脚掌在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！骆宾王看着看着，不知不觉着了迷，停下了脚步。大人们看到了，就想考考骆宾王，由于他们很早就据说骆宾王是个神通，非常厉害。大人们说：“白天鹅这样美丽，编首诗歌赞美赞美它们吧！”骆宾王懂得大人故意考他，也不示弱，睁大眼睛看着白天鹅，转动着脑袋瓜，张开小嘴巴，一句一句地念出:“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”大人们听后，十分惊讶，都竖起大拇指夸他：“真是个神通！”从此后来，小骆宾王越来越出名了。通过自己的刻苦努力，长大后来，骆宾王真的成为一位很了不起的诗人。师过渡：骆宾王十分聪颖，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，也都很聪颖，让我们一起来学这首诗。【以故事为形式介绍古诗写作背景，简易理解诗人，浅显易懂，易吸引学生，化有形知识为无形渗入。】二、初读古诗，读准字音师过渡：同窗们睁大眼睛，竖起耳朵，大白鹅来了！1、师示古诗动画，生看大屏幕听范读。2、再听范读，找翘舌音和撮口音的生字。3、师生交流，拿笔做标记：翘舌音有“水”、“掌”；撮口音有“曲”、“绿”，师带读正音4、师带生逐句指读，整篇指读师过渡：同窗们的声音可真好听，可老师说过了，古诗是有节奏的，读的时候有些地方停得久一点，有些地方停得短某些，这样读出来的诗歌才会更加好听哦。5、生听师手势范读6、交流明确停止的地方，拿笔做标记，自由读7、指名读，师生评价；齐读【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗诵，才干在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，老师的解说很难收到抱负的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。】三、结合图文，理解诗意师过渡：同窗们，这是一首描写、赞美大白鹅的诗歌，那大白鹅终究长什么样呢？请看大屏幕。1、生看书图，用自己的话说说大白鹅的样子2、师根据学生回答结合古诗“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”词语阐明，协助理解3、师白文释诗意，生闭眼想象画面安静的水面上，从旁边游来了一只美丽的白天鹅，它弯着脖子，昂着头，朝着天空高声唱歌。它那洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，一对红红的脚掌拨起清清的水波。多么愉快啊！师过渡：大白鹅美丽吗？（美丽）是啊，因此喜欢它的小诗人骆宾王忍不住喊了出来“鹅鹅鹅——”（师手势引导）4、生接读全诗，师手势依图指出有关部分，协助理解诗意5、游戏：生认字读古诗，师连线师小结：白天鹅那么美丽，那么可爱，骆宾王从上往下，选用了白天鹅的“曲项”、“白毛”、“红掌”来写，白天鹅的形象就活灵活现，跃然纸上。要懂得，这是的他才7岁呢，课件他观察得多么认真啊。同窗们今年也是7岁，像骆宾王同样也是个聪颖的孩子，苏老师相信，只要你们乐意像骆宾王同样善于观察身边的小动物，你也能写一首诗歌来赞美你喜欢的小动物哦！【图文结合，随性带领孩子理解古诗重要字词的意思，形象生动，游戏部分加强了孩子对大白鹅的形象理解。】四、表演古诗，感悟诗情师：今天，老师把大白鹅请到我们的课堂上，想不想见见它？1、师带大白鹅头饰，配乐加动作朗诵古诗2、师带生一起配乐加动作朗诵古诗师：同窗们的动作真好看，声音也较好听，大白鹅越听越愉快了，它想唱歌了。3、师播放视频歌曲《鹅》，带动学生边做动作边唱师：你们真是一群美丽、可爱的白天鹅呀，谁乐意上来表演给大家看？4、小组代表上台表演【古诗对于现在的孩子而言，有一定的时空距离，尽管其朗朗上口但并不易懂，将当代科技融入古诗教学，内容更形象，形式上则活泼亲切，也能满足孩子好动好体现的心理。】五、识写生字，扎实功底教师：刚刚我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想懂得大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）：老师在我的身体上贴了诸多字，累得我喘但是气来，请同窗们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？（一）认识生字1、把教过的中文拿下来。2、按次序指读本节课要记住的生字：鹅、歌、绿、红。3、教师：赶快用自己喜欢的办法记住这些字。4、学生小组讨论，报告识字办法。5、齐读，抽读卡片，开火车检查，再齐读6、游戏：古诗连线教师：这时，大白鹅愉快地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了。请同窗们开始学写生字吧！再会。”【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。随着着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中。】（二）学写生字“白”、“水”1、师示生字“白”，学生观察，自学如何写2、指名学生交流，教师补充阐明书写注意点：书写笔画笔顺，起笔从竖中线开始，口子框需上宽下窄，中间横写在横中线上3、师带生书空两遍，提示复习写字的对的姿势和执笔姿势4、生描练，师巡指导5、师示生字“水”，学生观察，“如何写最佳看？”6、指名学生交流，注意写字次序，明确应先中间后两边，起笔压竖中线，第二笔为横撇7、师带生书空两遍，一起描练两