书法指导课教案

书法指导课教案使学生了解书法的基本知识和基本技法，提高书写水平。

重点：掌握书法的基本技法和笔画、结构等基本要素。

难点：将理论知识转化为实践操作，提高学生的书写水平。

讲授法：教师讲解书法的基本知识和技法，引导学生了解书法的历史背景和特点。

讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和体验，教师给予指导和建议。

练习法：学生自主练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

演示法：教师进行书写示范，让学生直观了解书写方法和技巧。

导入：通过展示优秀的书法作品，激发学生的兴趣和热情。

讲授新课：讲解书法的基本知识和技法，引导学生了解书法的历史背景和特点。

巩固练习：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

归纳小结：回顾本节课学到的知识和技能，总结学习成果。

设计评价策略：通过观察学生的表现、口头提问、作业等方式进行评价。

为学生提供反馈：根据评价结果，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进和提高。

让学生掌握书法的基本笔画和常用偏旁部首的书写方法。

引导学生欣赏优秀的书法作品，提高学生对书法的鉴赏能力和审美情趣。

培养学生良好的书写习惯和态度，提高学生的文化素养和审美意识。

基本笔画：本节课将教授学生八个基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点、提、折、钩。

偏旁部首：教授学生常见偏旁部首的书写方法，如三点水、言字旁、提手旁等。

作品欣赏：通过欣赏不同风格的书法作品，让学生了解书法的多样性和艺术性。

导入新课：教师展示一幅优秀的书法作品，让学生感受书法的魅力和重要性。

学习基本笔画：教师示范基本笔画，讲解笔画的特点和书写要点，学生练习。

学习偏旁部首：教师示范偏旁部首，讲解偏旁部首的书写要点和结构特点，学生练习。

作品欣赏：教师展示不同风格的书法作品，引导学生欣赏、分析和评价。

学生练习：学生在课堂上进行书法练习，教师进行指导与评价。

课堂总结：总结本节课所学内容，布置课后练习作业。

难点：理解并掌握笔画之间的衔接和呼应关系，培养良好的书写习惯和态度。

评价方式：观察学生的课堂表现、口头提问、作业批改等方式进行评价。

反馈方式：对学生的表现给予及时反馈，指出优点和不足之处，帮助学生改进和提高。

知识目标：帮助学生掌握九年级作文的基本写作技巧和应对策略。

能力目标：提高学生的写作能力，使他们能够熟练运用各种写作技巧，写出有深度、有吸引力的文章。

情感目标：培养学生热爱写作，愿意通过写作表达自己思想和感情的态度。

（1）作文审题技巧：如何准确把握题目意图，确定文章主题。

（2）作文结构安排：如何搭建文章框架，合理安排段落。

（3）写作技巧运用：如何运用各种写作技巧，如描写、叙述、议论等，使文章更具吸引力。

（4）写作实例分析：通过实例分析，让学生了解优秀作文的特点，并从中吸取经验。

（1）重点：帮助学生掌握九年级作文的基本写作技巧和应对策略。

（2）难点：提高学生的写作能力，使他们能够熟练运用各种写作技巧，写出有深度、有吸引力的文章。

投影仪：播放与作文相关的多媒体资料，如图片、视频等。

教学软件：使用相关软件进行实例分析和互动讨论等教学活动。

激活学生的前知：回顾学生以前学过的写作知识，实际生活，激发他们的学习兴趣。

教学策略：采用讲解、示范、实例分析和互动讨论等多种教学方法，使学生更好地掌握写作技巧。

学生活动：让学生进行实例分析和互动讨论，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。

（1）导入：通过提问和回顾前知，引导学生进入本课的主题。

（2）讲授新课：讲解作文审题技巧、结构安排、写作技巧运用和实例分析等内容，让学生了解并掌握相关的写作知识。

（3）巩固练习：让学生进行实例分析和互动讨论，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。

（4）归纳小结：对本课内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

设计评价策略：采用考试、作业和课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进自己的写作技巧。

自我反思：反思自己的教学方法和效果，根据评价结果进行调整和改进。

布置作业：让学生完成相关的写作练习题目，检验他们的学习成果。

课外辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。

本学年度是我校写字教学进入重要实施阶段。写字作为一项重要的语文基本功，在重视素质教育的今天，它的重要性是毋庸置疑的。郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”可见，写字能陶冶情操，磨炼意志，培养审美能力。

本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草。本学期应加大写字量，重点提高学生的书写入体率和整洁美观度，培养学生认真的书写态度和良好的写字习惯，让他们能正确书写汉字，尽量做到美观。

巩固学生的写字姿势，注重保持正确的握笔方法与写字姿势。使学生不但做到“三个一”，还要写得好。

养成认真临摹的好习惯，临、摹时一定要保持书写环境的整洁。在临、摹的基础上能写好每一个字。

掌握汉字的笔画、偏旁、结构特点。遇到难写的字要想办法攻破（着重引导学生独立去分析每个字的间架结构及笔画的特点）。

培养学生爱惜写字用具的习惯。要求每次带好笔、墨、帖；不写潦草字、规范字；尽量写好每一个字。

培养学生在校在家都能认真练字，做到书写整洁、布局合理有规律。逐步提高学生书写的速度与质量。

在书法教学过程中，进一步培养学生的书法兴趣，能写出一手流利美观的钢笔字。掌握毛笔运笔方法与书写姿势，培养学生“提笔就是练字时”的好习惯。提高学生书写作品的整洁美观程度与初步的鉴赏能力。

继续做好每天一练活动工作，要求学生把写的字与例字进行比较，找出差距与改正方法。老师及时批改与反馈。适时总结学生在写字过程中的一些好的做法与经验（定期开展优秀作业展览）。同时师生中开展“每月一星”评比活动。逐步提高学生对写字这门艺术的欣赏能力与认识水平。

通过各种竞赛活动（如：每学期开展一次全校性的写字比赛活动），提高学生的竞争意识与上进心。促进学生互相学习、互相帮助、互相竞争的好学风。（每学期开展一到两次比赛）

老师自身不断学习提高自身业务水平（经常观摩名家书法及教育专家的著作），为学生树立榜样。同时不断提高自己的教育教学能力。（多参加校内外组织的书法培训学习活动）

本学期写字教材以铅笔字为主兼学毛笔字。教材编排上由浅入深循序渐进的原则。把铅笔字作为重点进行训练（单钩、双钩）以达到巩固的效果。在铅笔字过关的基础上逐渐进入毛笔字的书写练习。（走稳第一步很重要）本册共编排了毛笔字18个练习。每个练习都有新笔画的写法介绍及训练页面的安排等内容（详见教材）。在教学过程中老师要善于引导学生观察分析每个笔画的特点及写法。并根据由浅入深循序渐进的原则合理安排教学内容进度。切不可出现拔苗助长或停滞不前的情况。（要遵循学生的认知规律）在毛笔字的训练上以临摹为主兼以创作。（即以摹为主逐渐达到临的水平）切不可一开始就要求学生自己独立创作作品。（学生还不具备这种能力）只有通过临摹逐渐掌握书写要领才能自己进行创作。这一点在书法教学过程中是非常重要的一点。（也是学生掌握书法这门艺术的唯一途径）在练习过程中要养成经常比照范本进行校对纠错的好习惯。（这一点对于提高书写质量非常关键）以上是本人对本学期写字教学的一些粗浅见解与计划安排。希望能在实践中不断摸索不断完善与发展。（也希望能得到各位老师的指导与帮助）让我们共同努力为提高学生的书写水平而努力奋斗！

使学生了解书法的基本知识和掌握正确的写字姿势。

培养学生热爱祖国文字的情感，陶冶审美情操。

教师播放一段优美的古典音乐，引导学生进入本课教学。

教师提问：你们知道这是什么音乐吗？它有什么特点？引出本课主题——书法。

教师简要介绍书法的起源和特点，引导学生了解书法的魅力。

教师播放教学课件，展示不同字体和风格的书法作品，引导学生欣赏并了解各种字体的特点。

教师示范正确的写字姿势和执笔方法，强调正确的坐姿和握笔姿势，让学生模仿练习。

教师指导学生学习基本的笔画和结构，如横、竖、撇、捺、点等，通过范写示范和讲解，让学生逐步掌握笔画和结构的要领。

教师引导学生练习简单的汉字书写，强调书写规范和笔画顺序，让学生在练习中逐渐提高书写水平。

教师播放教学课件，展示一些优秀的书法作品和学生作品，鼓励学生欣赏并学习别人的优点，激发他们的书写兴趣和自信心。

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写字经验和技巧，互相学习、互相帮助。

教师组织学生进行书法比赛，评选出优秀的作品并给予奖励，鼓励学生积极参与书写活动。

教师引导学生进行自我评价和互相评价，让他们了解自己的优点和不足之处，为今后的书写练习提供参考。

教师总结本课教学内容，强调正确的写字姿势和书写规范的重要性。

教师布置课后作业，要求学生回家后继续进行书写练习，巩固所学知识和提高书写水平。

教学内容：以“我的家人”为题，进行人物描写的写作练习。

重点：掌握人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言、心理描写等。

难点：通过观察和思考，将人物的个性特征和情感表达出来。

导入：通过故事导入，引导学生进入写作情境。

讲解：讲解人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言、心理描写等。

练习：让学生进行小组练习，描述自己家庭中的成员，并互相交流。

反馈：老师抽取几个学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给予修改建议。

作业：布置家庭作业，让学生回家后完成“我的家人”的写作练习。

学生在写作中是否能够熟练运用人物描写的方法？

是否能够通过观察和思考，将人物的个性特征和情感表达出来？

通过本次教学，学生能够掌握人物描写的基本方法，提高写作技巧和语言表达能力，同时激发写作兴趣和自信心。还需要进一步改进教学方法或内容，以帮助学生更好地掌握人物描写的技巧。

标题：书法教育语文课程中华传统文化中小学书法教育指导纲要试析

书法，这一中华传统文化的重要组成部分，正在逐渐回归其在中华文化中的重要地位。随着《中小学书法教育指导纲要》的试行，书法教育在中小学课程设置中的地位得到了进一步的确认和巩固。本文将试析书法教育在语文课程中的意义，以及《中小学书法教育指导纲要》的重要性。

书法教育在语文课程中的意义重大。书法不仅是一种书写艺术，更是一种文化传承。在语文课程中，书法教育的目标是提高学生的书写能力，同时培养他们的审美能力和文化素养。通过学习书法，学生可以更好地理解中华文化的深厚底蕴，培养他们的民族自豪感和文化自信心。书法教育也有助于提高学生的注意力、观察力和协调能力，对他们的全面发展具有积极影响。

《中小学书法教育指导纲要》是书法教育在中小学得以顺利实施的重要保障。该纲要提出了明确的教育目标和教学要求，为教师提供了清晰的教学指导，使得书法教育在中小学阶段有了具体的实施依据。纲要对教材的选择和编写也提出了具体的要求，保证了书法教育的专业性和系统性。同时，该纲要还强调了家庭、学校和社会三位一体的教育模式，使得书法教育得以在更广泛的社会环境中得到推广和普及。

然而，尽管《中小学书法教育指导纲要》的实施为书法教育的推广带来了新的机遇，但同时也带来了新的挑战。比如，如何保证教师的专业素质、如何平衡课程设置与学生的兴趣爱好、如何评估书法教育的效果等等。面对这些挑战，我们需要进一步的探索和实践。

《中小学书法教育指导纲要》的实施是书法教育在中小学发展的重要里程碑。它不仅确立了书法教育在语文课程中的重要地位，更为其提供了实施依据和指导。然而，面对新的挑战和机遇，我们仍需不断努力，进一步推动书法教育的普及和发展。让我们期待未来，期待书法这一中华传统文化的精髓能够在下一代的心中生根发芽，繁荣昌盛。

课程目标：本次对外汉语口语课的主要目标是培养学生的口语表达能力，让他们能够流利地运用汉语进行日常交流。还要提高学生的文化意识，加深对中华文化的理解。

教学内容：本次口语课的主题为“日常生活中常见的误解与文化差异”，主要目的是帮助学生了解不同文化背景下的语言表达和习惯，避免因文化差异而引起的沟通障碍。活动形式包括小组讨论、角色扮演和互动游戏等。

课前准备：教师需要搜集一些与主题相关的资料，包括图片、视频和案例等，以便更好地引导学生进入主题。

课堂教学步骤：a.导入：通过播放一段涉及文化差异的视频或讲述一个因文化差异引起的误解的小故事，引导学生进入主题。b.知识讲解：介绍相关文化背景和语言表达习惯，包括常见的误解和注意事项。c.小组讨论：学生分组讨论自己曾经遇到过的文化差异或误解，以及如何避免类似情况的发生。d.角色扮演：让学生根据所学的知识，进行角色扮演，模拟真实生活中的场景，提高口语表达能力。e.互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中体验汉语口语的乐趣，增强他们的学习兴趣。

时间安排：建议本次口语课分为两个课时，每个课时45分钟。第一个课时主要用于导入、知识讲解和小组讨论，第二个课时主要用于角色扮演和互动游戏。

教学评估：本次口语课采用综合评估方式，包括学生课堂参与度、小组讨论成果和角色扮演表现等多个方面。评估标准主要包括语言表达的流利度、准确度和文化意识的体现。

教材：《新实用汉语课本》、《汉语口语教程》等。

参考书：《现代汉语词典》、《汉语拼音正词法规则》等。

多媒体资料：有关文化差异的视频、图片和案例等。

教学道具：用于角色扮演和互动游戏的道具，如模拟食物、场景布置等。

课堂纪律：在口语课堂上，要保持课堂秩序，禁止学生随意插话或打断他人发言。

安全问题：在设计角色扮演和互动游戏时，要注意安全问题，避免学生因过度投入而产生意外伤害。

文化差异：教师应尽可能了解学生的文化背景，以便更好地指导他们进行跨文化交流。同时，也要尊重学生的文化习惯，避免在课堂上有意或无意地造成文化冲突。

语言表达：在讲解知识、组织活动和评估学生表现时，教师应尽量使用汉语，以帮助学生更好地理解和适应汉语口语表达方式。

激励与反馈：教师应及时给予学生激励和反馈，帮助他们建立自信心，提高学习积极性。在评估学生表现时，要注重正面的肯定和鼓励，同时也要指出不足之处，以便学生能够更好地提高自己的口语表达能力。

以上是对外汉语口语课教案设计的一个参考模板，教师可以根据具体的教学需求和学生情况进行调整和优化。希望能够对从事对外汉语教育的教师有所帮助，共同促进国际学生汉语口语水平的提高。

本文将为大家介绍如何设计对外汉语写作课教案，以帮助学生们提高他们的写作能力。

确定文章类型本篇文章属于对外汉语写作课教案设计，旨在帮助学生提高写作能力。

梳理教学目标在对外汉语写作课中，教学目标主要包括以下几个方面：

帮助学生掌握基本的写作技能，如段落结构、句子语法和写作手法等；

培养学生们的思维能力和创新意识，以增强其写作表达能力；

提高学生们的中文写作水平，使其能够更好地应对各类考试和实际应用场景。

教学时间：本课程计划为期16周，每周2小时，共计32课时。

教学内容：a.写作基础知识：包括段落结构、句子语法和写作手法等；b.写作技巧训练：针对不同主题进行写作练习，提高学生的思维能力和创新意识；c.范文解析与探讨：分析优秀作文，学习范文中的优点，培养学生的鉴赏能力。

教学方法：a.理论讲解：教师介绍写作基础知识，引导学生了解写作技巧；b.实践练习：学生完成写作练习，教师进行点评和指导；c.小组讨论：学生互相评阅作文，交流写作心得，共同进步。

课前引言：教师简要介绍本次课程的内容和目标，激发学生的学习兴趣。

课中讲解：教师讲解写作基础知识、技巧和范文分析，引导学生思考并发表意见。

课后作业：学生完成写作练习，并进行同学之间的互评和讨论。

评估学生表现在教学过程中，教师需要对学生的表现进行及时评估，以了解学生对知识的掌握情况。评估方式可包括以下几种：

写作测试：定期进行写作测试，了解学生的写作水平和进步情况；

互动讨论：组织学生进行小组讨论，听取学生的观点和意见，观察学生的参与度和表达能力；

作文评阅：教师及时批改学生的作文，给予反馈和建议，帮助学生改进写作；

学习报告：要求学生定期提交学习报告，总结自己的学习情况和心得体会。

通过以上评估方式，教师可以更好地了解学生的学习进度和需求，以便调整教学计划和方法，确保教学质量。学生们也可以通过评估了解到自己的优点和不足之处，从而更有针对性地提高自己的写作能力。

对外汉语写作课教案设计需要紧紧围绕教学目标展开，注重教学内容的针对性和教学方法的有效性。通过丰富多样的教学活动和及时有效的评估方式，教师可以帮助学生掌握写作技能和提高写作水平，为他们在汉语学习和实际应用中打下坚实的基础。

播放《月满西楼》的音乐，并配以旁白：这是一首现代人做的歌曲《月满西楼》，它唱出了李清照的相思之苦、思乡之愁。那么，词人是如何表达这种愁苦的呢？今天我们就来学习李清照的《声声慢》。

李清照简介：李清照，宋代女词人，号易安居士，济南章丘人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。文学史上称其为“易安体”。

写作背景：李清照在北宋南渡前后，由于政局的变动及个人的不幸遭遇，陷入了颠沛流离、凄凉愁苦的境地。她在这种国破家亡而又不得不苟安于北的处境下度过了她的晚年。当时丈夫赵明诚被目为“叛臣”，急匆匆逃亡江西，李清照深感国亡之痛与夫妻离别之苦。这时的词人已被痛苦笼罩得喘不过气来。她在这种特定的时期和特殊的命运下，抒发了离愁、别恨和淡淡的身世之悲。

把握感情基调：忧郁、哀怨、孤独。感情基调的把握可以通过反复的诵读来实现。可以分角色朗读：一人读上阕，一人读下阕，一人为旁白者。在读的过程中要注意读出韵味，读出情感，读出愁绪。然后全体齐读。

明确意象：所谓意象就是作者用来表达自己情感的一些物象或图景。从这首词中我们可以看到作者用了很多这样的东西：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨等。所有这些加起来就是作者要表达的一种愁绪，而这种愁绪用一个字来概括就是“愁”。而这所有的意象中作者选取的最具有代表性的就是“过雁”。为什么这么说呢？因为其它的意象都是说自己眼前的景物而“过雁”写的是自己远在异地的丈夫写信回来的情景，自然是最具有代表性的了。从这些意象中我们可以品味出浓郁的愁情。真是：“这次第怎一个愁字了得？”（板书）这句话是全文的总领句。我们也可以用这句话来概括这首词的主题。这个主题就是两个字“愁情”。（板书）

探究意境：意境就是作者在作品中通过一系列的意象所创设的一种情境和氛围。就本词而言就是作者通过以上这些意象所给我们营造出的一种悲剧氛围和情调。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这七组叠字就给我们营造出了一种愁惨的氛围。“寻寻觅觅”让人仿佛看到词人想努力从苦闷中挣脱出来而又想寻找一点什么慰藉自己的心态。“冷冷清清”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获反而被一种孤寂凄凉的气氛包围着。“凄凄惨惨戚戚”则把词人内心涌动的愁绪化为这十四个字喷泻而出。真是“这次第怎一个愁字了得？”一种如影随形的凄凉贯穿全篇使人不忍卒读！

通过以上的学习我们基本上把握了诗歌的内容、感情和主题那么词人是通过什么方式来表达这种感情的呢？主要就是通过选取意象和营造意境来实现的。（板书）那么她是如何选取意象的呢？主要选取了哪些意象？又是如何营造意境的呢？给我们营造出了一种什么样的氛围和情调呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

本课程旨在帮助学生掌握信息技术的基础知识和基本技能，通过一系列的微课视频，使学生能够了解和掌握计算机基础、网络应用、办公软件操作、多媒体制作等方面的知识。

掌握计算机基础知识和基本操作技能，包括计算机的组成、操作系统基础、文件管理、输入法等。

掌握网络应用技能，包括浏览器的使用、网络搜索、下载、电子邮件的收发等。

掌握办公软件操作技能，包括Word、Excel、PowerPoint等。

掌握多媒体制作技能，包括图片处理、视频制作