小学语文-小壁虎借尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》（第二课时）教学设计【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点。2、在朗读和表演中深入理解课文内容，能复述故事主要情节。3、复习巩固课文中的生字。4、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。【教学重难点】教学重点：1、引导学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的特点和用途，特别是小壁虎的尾巴特点和作用。2、在朗读表演中引导学生学会礼貌待人。教学难点：引导学生理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的不同功能和小壁虎尾巴可以再生的特点。【教学准备】教师：1、制作小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子等头饰。2、壁虎、小鱼、老黄牛、燕子图片及部分字词卡片。3、多媒体课件。学生：通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。【课时安排】第二课时【教学过程】（一）、猜谜导入，激发兴趣。1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那我们看看谁最聪明？课件展示谜面：叫虎不称王，头大四肢短；爱在墙角爬，专吃蚊蝇虫。谜底是——壁虎。今天我们要学习一篇和壁虎有关的课文，学生齐读课题——《小壁虎借尾巴》，提醒同学们“巴”是轻声音节，读“尾巴”。2、小壁虎为什么要借尾巴呢？让我们一起来问问他吧。瞧，他来了——课件出示小壁虎的图片及自我介绍。(嗨，小朋友，你们好！我是小壁虎，你们愿意和我交朋友吗？不要觉得我可怕呀，其实我也有可爱的时候呢，一起来看看我的五连拍吧！）课件展示小壁虎的卡通形象。3、小结：怎么样？小壁虎是不是很可爱呢，我们大家一定要保护小壁虎呀！因为小壁虎不仅可爱，他捉蚊子的本领还很高呢，我们一起去见识一下吧。（本环节约2分钟）【设计意图：】导入环节通过猜谜语激发学生的学习兴趣，了解壁虎的外形、生活特点和他的本领，自我介绍中让学生认识了真实的小壁虎形象，这一环节中，将部分生字与儿歌、图画、词语紧密联系在一起，寓教于乐。（二）、游戏巩固，整体感知。1、游戏：“小壁虎捉蚊子”（复习巩固课文中的生字。）2、导语：在大家的帮助下，小壁虎把蚊子全消灭了，他可高兴了。可是小壁虎一心一意的捉蚊子，却不知道危险已经来到身边。3、播放课文视频，学生整体感知课文内容。4、刚才的故事讲得多好呀，我们也来读一读课文吧。课件出示要求：自由读课文，思考：课文讲了一件什么事情？提醒学生读书有四到：手到、眼到、口到、心到。5、交流主要内容。（围绕课件内容：小壁虎为什么要借尾巴？他向谁去借呢？借到了吗？结果是什么呢？）（本环节约5分钟）【设计意图：】用游戏的方式复习生字，增强学生的识字兴趣。以讲故事的形式播放课文的视频，既让学生整体感知，又能让他们模仿朗读和表演。（三）、精读感悟，引领学法。1、学习第一自然段，找出小壁虎借尾巴的原因。2、全班交流，动作演示，指导理解“一挣”。3、师：小壁虎被蛇咬住后，如果他不挣断尾巴，结果会怎么样呢？（被吃掉）这就是小壁虎尾巴的神奇之处：在遇到危险时一使劲就可以挣断逃跑。（板书：断）4、小壁虎虽然挣断了尾巴，逃过了一劫，但回头看看自己，唉！让老师来问问，(指一生）小壁虎，你没有了尾巴，你的心情怎样？（难受、伤心、着急）是啊！指导朗读：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？（板书：借）5、导语：小壁虎爬到小河边，他看见了谁呢？齐读第三自然段，然后分角色读（老师——旁白女生——小鱼姐姐男生——小壁虎）6、比较读两句话（1）小鱼，你把尾巴给我！（2）小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？找出不同的地方，知道第一句是命令的口气，第二句是商量的口气，体会小壁虎借尾巴时的诚恳和有礼貌。7、课件展示小鱼拨水的动画，学生做动作理解。8、巩固练习：小壁虎爬到（），他向（）借尾巴，她要用尾巴来（）。（教师板贴：小河边小鱼摇拨水）（本环节约8分钟）【设计意图】：三、四、五段结构相同，内容相似，本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，让学生领会学法，学会举一反三。通过动画和指导学生用动作演示课文内容，有助于理解“摇、拨”等重点词语的意思，同时激发对课文的学习兴趣。既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育，巧用文本，实现文道合一。（四）、小组合作，体验角色1、导语：小壁虎没有借到尾巴，但他没有灰心，继续往前爬，他又爬到哪了呢？小组分角色读课文4、5自然段，梳理小壁虎借尾巴的过程。2、全班交流：三个同学分别读小壁虎、牛伯伯、燕子阿姨，其他同学读旁白。教师指导读好牛伯伯的话（比较低沉、粗重）。3、孩子们你们知道吗？老黄牛要赶的蝇子可不是我们看见的一般的苍蝇，它叫牛蝇，专门落在牛的身上，吸牛的血，所以牛伯伯不能把尾巴借给小壁虎。理解牛伯伯的“甩”（女生甩辫子）。用飞机在空中飞行的动画演示，让学生理解体会燕子阿姨尾巴的作用——掌握方向，保持平衡。4、用“X来X去”进行句子练习。出示课件：我会填小壁虎在墙上（）来（）去捉蚊子。青蛙在荷叶上（）来（）去。5、巩固：说话练习小壁虎爬到（），他向（）借尾巴，他要用尾巴（）；小壁虎爬到（），他向（）借尾巴，她要用尾巴来（）。6、找两名学生到黑板前进行板贴小壁虎向牛伯伯和燕子阿姨借尾巴的经过。7、学习六、七段，理解小壁虎的“难过、高兴”（1）学生自读课文，找出小壁虎难过和高兴的原因，练习用“难过”说话，指导朗读“我长出一条新尾巴啦！”（板书：长）师：小壁虎的尾巴断了还可以长出来这叫再生，就像我们的头发、指甲，剪了还会长出来，皮肤上的伤口会愈合，这也是再生。想一想，小壁虎的尾巴具有这种易断再生的特点能在他遇到危险时起到什么作用？（保护自己）（在小壁虎断尾图上粘贴尾巴。）（2）理解“告诉”的意思，对照板书内容引导学生复述课文内容。（3）分角色表演课文。（本环节约17分钟）【设计意图】：本环节由扶到放，通过学生小组合作分角色朗读、表演读，创造轻松、愉快、积极思考的氛围，充分发挥学生的主观能动性，落实教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用。新课标提倡读写结合，我根据一年级学生的特点设计为读说结合，引导学生将自己已有的知识与课文的学习进行整合，既是对当堂课所学进行知识和情感的巩固与延伸，又是学习活动的延续，体现了“大语文观”的精神。（五）指导书写，总结升华。1、导语:小壁虎的尾巴是不是一下子就长出来了？课件出示：小壁虎尾巴变化的六幅图，引导学生观察分析，理解小壁虎长出尾巴的漫长过程。2、课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到小河边；小壁虎爬呀爬，爬到大树上；小壁虎爬呀爬，爬到房檐下；小壁虎爬呀爬，爬回家里找妈妈。指导学生朗读，找出12个“爬”，体会小壁虎“爬”的时间久和艰辛。3、指导写“爬”（1）爬的意思：动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。（2）爬的写法：半包围结构，“爪”字的捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。（3）教师范写（4）学生练写，教师巡视指导，强调学生写字姿势（头正身直脚着地，心中牢记三个一）（5）交流评价书写情况，提醒学生要端端正正写字，堂堂正正做人。（本环节约6分钟）【设计意图】：本环节重在培养学生认真观察、分析、理解的能力，在写字的过程中再次体会小壁虎爬的艰辛和他的坚持。（六）拓展延伸，培养能力。1、你还知道其他动物尾巴的作用吗？学生交流后展示课件：小猴尾巴挂树枝，自由自在荡秋千；狐狸尾巴真不小，好像一把大扫帚；松鼠的尾巴大又硬，好像一个小板凳；松鼠的尾巴毛茸茸，往下跳时像降落伞。2、作业超市：（1）把小壁虎借尾巴的事情讲给爸爸妈妈听。（2）续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？（本环节约2分钟）【设计意图】：这个环节中，让学生交流其他动物尾巴的作用，不仅拓宽了学生的知识面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动、广泛地阅读。以课文知识为载体，让学生续编故事，发展学生的说写能力。附：板书设计小壁虎借尾巴断（挣断）小河边小鱼摇拨水借大树上牛伯伯甩赶蝇子房檐下燕子阿姨摆掌握方向长（再生保护自己）小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》学情分析学情分析1、识字写字方面：一年级的学生具有一定的识字写字能力。但是由于年龄特点,学生的识字准确性不够，经常出现错别字，所以教师应该关注学生识字、写字情况，及时加以指导，把识字写字教学落到实处。2、阅读方面：经调查我发现，学生的积累和课外阅读量较少，孩子们喜欢读童话故事，有多读的愿望。针对这一点我设计了课内拓展阅读的环节，在加大阅读量的同时，给学生的说提供素材，增加学生的语言积累。3、学生经过第一课时的学习，能够正确流利的朗读课文，了解了课文的主要内容，知道小壁虎借尾巴的原因，并能认识、书写本课生字。在此基础上第二课时的重点应放在有感情分角色朗读和训练学生仿说上，力求在这两点上学生有提升。小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》效果分析从导入环节孩子们好奇的眼神中，我看到了他们对本节课学习的浓厚兴趣；从一声声不同语气的朗读中，我听出了孩子们模仿小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨说话的多变语气，听出了小壁虎恳求、着急、难过和高兴的不同心情；从趣味盎然的戴头饰表演中，我看到了孩子们对课文内容已经了然于心，并能把自己融入课文角色中，体验他们的所思所想；从孩子们高高举起的一只只小手中，我感受到了他们倾听的能力，表达的欲望；从孩子们一笔一划写出来的一个个字中，我体会到了他们对中国字的热爱，看到了他们“端端正正写字，堂堂正正做人”的决心；从一遍遍的磨课、修改教案的过程中，我深深地感到，教学无止境，若爱，要深爱；若教，定要全力以赴！小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，课文借助拟人的手法，以生动通俗的语言，介绍了小鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。语言简洁、活泼，内容有趣、易懂，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。课文以连环画的形式呈现，是本册教材中第三篇没有全文注音的课文，要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。课文人物对话角色鲜明，有利于指导学生入情入境的朗读，培养良好的语感。课文结构清晰，其中第三、四、五自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的语言特色，如：小鱼摇着尾巴，老牛甩着尾巴，燕子摆着尾巴，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化，也给学生提供了充分的朗读、想像、说话的空间。小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》评测练习练习一：词语积累（）来（）去（）来（）去青蛙在荷叶上（）来（）去。小壁虎在墙上（）来（）去捉蚊子。【设计意图】：让学生模仿“游来游去、飞来飞去”的形式，用“x来x去”说词语，并练习说话，增加学生的词语积累。练习二：语句训练1、小壁虎爬呀爬，爬到（），他向（）借尾巴，她要用尾巴来（）。2、小壁虎爬呀爬，爬到（），他向（）借尾巴，他要用尾巴来（）。3、小壁虎爬呀爬，爬到（），他向（）借尾巴，她要用尾巴来（）。【设计意图】课文三、四、五段结构相同，内容相似，让学生进行句子练习，既巩固课文内容，又锻炼学生的说话能力。练习三：复述故事情节小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，让学生也把故事告诉自己的妈妈，进行复述故事的练习。【设计意图】课文内容通俗易懂，通过复述故事情节的练习，培养学生的语言组织能力，提高记忆能力。小学语文一年级下册第八单元21《小壁虎借尾巴》课后反思经过精心地设计，我认为这篇课文执教时成功之处有以下几点：一、情境激趣，质疑导学我们的孩子对壁虎不是很了解，为了激发孩子们的学习兴趣，上课伊始，我创设了和谐美好的学习情境：用谜语引出小壁虎，很好地吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习过程的积极性。在小壁虎的自我介绍中了解了小壁虎的外形和生活特点及它的本领，小壁虎捉蚊子的游戏也极大的提高了学生的学习兴趣。二、以读为本培养语感古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。课堂上，我采用多种形式，如：自由读文、小组读文、分角色读、齐读表演读等，不求形式统一，只求学生真正投入。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。三、由扶到放突破难点课文的篇幅较长，三、四、五段结构相同，内容相似。教学时，我先引领学生学习第三段，让学生掌握学习方法，然后小组合作，遵循由扶到放、循序渐进的方法，让学生不仅掌握了知识，而且提高了能力。对