小学综合实践活动-彩蛋不倒翁教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩蛋不倒翁》教学设计活动目标：1.认识不倒翁，能在玩不倒翁的过程中通过经历科学探究的过程发现不倒翁上轻下重、底部是半球形的秘密。2．能利用蛋壳制做出不倒翁，并能展开合理的想象对蛋壳进行装饰做成彩蛋不倒翁。3.通过制作彩蛋不倒翁，提高设计能力、动手能力、创作能力,增强变废为宝意识。4.在交流与展示中，能清楚表达自己的想法，提高发现问题、发现美和创造美的能力。活动重难点：发现不倒翁扳不倒的秘密。能制作出漂亮的彩蛋不倒翁。活动过程：一、视频导入感知特点最近网上流传了一段很火的视频，我们一起来欣赏一下。看了这段视频，你有什么想说的？你知道视频中的小姐姐是靠什么来表演的吗？谁来说说你对不倒翁有哪些了解？师课件补充说明：不倒翁是一种古老而有趣的玩具，最早出现在唐代，是由当时的“捕醉仙”转化而来。“捕醉仙”又叫“劝酒胡”，是古人劝酒的一种工具，扳倒后能自动直立起来，后经人们改造成了一种玩具。今天这节课，我们也来试着做个不倒翁玩具玩一玩。二、探究不倒的秘密1.不倒翁为什么会扳倒后能自动直立起来呢？就让我们一起来探寻答案吧!请每个小组的组长到老师这里来领取一个不倒翁，小组成员通过看一看、动一动、猜一猜的方法，看看你有什么发现？2.谁起来交流一下？（预设能底部有重物）怎么来验证你的猜测呢？真会思考，那现在就按照我们说的方法小组长小心地把不倒翁打开，看看你有什么发现？怎么验证这个重物是影响它不到的一个原因呢？就让我们睁大眼睛一起来见证一下，你发现了什么？说明了什么？猜猜这个重物究竟起了什么作用？3．再有没有其它发现？组长把你的不倒翁的底部都举起来，仔细观察，它们有什么共同点？是不是底部必须就得是半球形？怎么验证？老师这里有一个底部放有重物的矿泉水瓶，让我们一起见证一下，谁上来推一推？这说明了什么？三、学做彩蛋不倒翁1.请同学们回顾一下刚才我们是如何发现不倒翁不倒这一秘密的？针对不倒这一问题通过观察进行猜测，并不断去验证，最后得出结论。这就是科学探究的一个过程，科学家们的发明创作也是经历这样一个过程猜取得成功，相信经过今天的学习后，咱们同学也会像科学们发现很多的秘密。2.掌握了不倒翁上轻下重、底部是半球形的秘密，我们做起不倒翁来就容易多了.请大家试着从盒子里找到我们做不倒翁的基本材料。谁来说说你都找到了什么？3.大家想一想，利用蛋壳和这些东西做出的不倒翁你喜欢吗？怎么办？通过对蛋壳的装饰，让它变得更加美丽，这就制成了彩蛋不倒翁。4.同学们想一想，如何对蛋壳进行装饰呢？同学们的想法可真多。下面我们来欣赏一组图片，看看能否给你更多的启发。有了参考和借鉴，相信大家肯定会有了更多的想法。先自己想一想，你想做个什么样的彩蛋不倒翁？怎么来做？然后同桌互相交流一下。听了你们的介绍，老师对你们有非常高的期待呀!在动手之前老师有几点温馨提示：(1)请大家结合提供的材料，装饰美化自己的不倒翁。（2）创作的过程中要注意安全使用剪刀等工具，蛋壳要注意轻拿轻放。（2）注意保持桌面卫生，废弃物要扔到盒子里。（3）在创作的过程中要注意课堂纪律，有问题可以互相帮助。现在就让我们大展身手吧！看看最后谁的彩蛋做得最漂亮。5.在做的过程中老师发现，有的同学的不倒翁已经基本做出来了，有的还没做出来了。谁起来说说在制作的过程中，你遇到了什么问题？（预设：重物位置不对、粘不牢）如何来解决？找到了问题所在，咱们同学们抓紧时间继续完成自己的作品。6.我们的不倒翁时装秀马上就要开始了。首先我们进入小组的选拔赛，请大家听好要求：同组成员认真观察组员的作品，推荐一个优秀的作品参加班级的展评。马上开始吧！我来采访一下，你们推荐的谁？为什么？7.下面有请我们的优秀设计师们带着自己的作品登场。请同学们用你们善于发现美的眼睛，用心来观察，看看你最喜欢谁的作品？为什么？其它作品怎么样？8.看来，每个人的作品都有自己的独特之处。尽管有很多同学的作品没有被推荐到班级进行展评，但是只要我们参与了、体验了，这本身就是一种收获，哪怕即使没有成功，我们也要像不倒翁一样，百折不挠。四、拓展延伸1.同学们想一想，除了用蛋壳做底部外，还可以利用什么材料？你看，利用这些废弃的材料我们还可以做出很多好玩的东西来，这真是一个既节约环保又有乐趣的事情，希望大家能发现更多的变废为宝的方法。2.本节课我们在玩中学，在学中做，不仅学到了只是，收获了快乐，还提高了能力，谁来分享一下你的收获？3.本节课我们运用科学的方法发现了不倒翁的秘密，而且还学会了制作不倒翁，真了不起，其实，不倒翁不仅好玩，而且在生活中也得到了，大家想一想，生活中哪些物品是根据不倒翁的原理做出来的？课件展示生活中运用不到翁原理的物品。一个小小的不倒翁就蕴藏着这么多秘密，生活中还有其它事物也蕴藏着很多的小秘密，希望同学们能通过我们学到只是和的方法发现更多的奥秘，更好地美化、服务我们的生活，让我们的生活越来越美好。板书设计：彩蛋不倒翁上轻下重上轻下重半球形问题涂画生动形象半球形猜想粘贴布局合理验证创意新颖结论《彩蛋不倒翁》学情分析三年级学生已具备了一定的实践能力，但对科学的探究过程并不了解，因此要逐步培养学生一些科学探究问题的方法，提高学生的问题意识以及解决问题的能力。这个年段的孩子正处于转型时期，对事物的专注力持续的时间不够长，因此由兴趣入手，能极大激发学生探究的欲望和学习的专注力，让他们在玩中学，在学中做，进一步提高他们的设计能力、动手能力、创作能力以及表达能力。《彩蛋不倒翁》效果分析兴趣是最好的老师。在导入环节，我引入了一段网红视频，让学生在欣赏过程中，激发对不倒翁的极大兴趣，然后通过交流以及教师的介绍，让学生对不倒翁有一个整体的感知，为后面的学习奠定基础。在接下来探究环节中，学生通过看一看、动一动、猜一猜等方法，初步猜测不倒翁不倒的原因，然后在层层设疑与抽丝剥茧中，逐步发现不倒翁不倒的秘密。在这一过程中，学生经历了由发现问题到观察猜想，通过实验验证，最后得出结论的科学探究过程，让学生了解科学家的发明创造都是经历这一过程才取得成功的，培养他们科学的探究方法。掌握了不倒翁的秘密，为学生后面做不倒翁做好铺垫。学生能根据不倒翁的特点选择出做不倒翁的基本材料，并且知道每种材料的作用，从而更好地完成作品。简单的不倒翁并不能引起学生极大的创作兴趣，让学生明确只有对蛋壳进行装饰，才能让不倒翁变得更吸引人，从而引出彩蛋不倒翁，在个人构思、同桌交流、班上交流以及欣赏作品等环节中，让学生掌握制作彩蛋不倒翁的方法与技能。在制作过程中，有的同学的蛋壳站立不起来，趁机让他们交流存在的问题，从而明确找准重心位置的重要性。在整个设计制作过程中，学生的设计能力、动手能力、创作能力等都得到了提升，变废为宝的意识也得到增强。在这一环节，学生基本掌握了制作不倒翁的方法，95%能制作出不倒翁，但是制作出能完全直立起来的不倒翁的学生数不够多，一是因为鹅蛋自身重量重，二是过于注重装饰，导致上轻下重这个条件把握得不够好。最后的拓展延伸环节，学生认识到不倒翁不仅好玩，而且在生活中得到应用，让学生明确一个小小的不倒翁就蕴藏着很多的秘密，激发学生对其它事物探究的兴趣，增强社会责任感。整节课学生在“玩中学，学中做”，充分感受到了实践的课堂是快乐的，是有价值和意义，是他们最喜欢的课堂！《彩蛋不倒翁》教材分析《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出综合实践活动是从学生的真实生活出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。不倒翁是孩子们比较熟悉的玩具，这些玩具一次次地被扳倒，可又一次次摇摆着立起，很是有意思，但对于不倒翁为什么扳不倒，他们可能还未想过，而对于制作一个漂亮的不倒翁就更困难了。选择本课题是让孩子们构建对不倒翁的认识，让他们在玩不倒翁的过程中，发现问题、提出问题，并在教师的指导下进行探究，经历科学探究的过程，获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。在设计制作过程中，通过层层深入地引导，让学生逐步掌握手工设计与制作的技能，从而提高设计能力、动手能力、创作能力。这个选题趣味性浓，内容涵盖了探究、制作、体验等方式，是培养学生综合素养的一个很有价值意义的载体。《彩蛋不倒翁》评测练习1.不倒翁为什么扳倒后能自动直立起来呢？2.我们是如何探究出不倒翁不倒的秘密呢？3.如何对蛋壳进行装饰？4.尝试利用其它废弃材料再做一个漂亮的不倒翁。《彩蛋不倒翁》课后反思《彩蛋不倒翁》这节课围绕探究不倒翁“不倒”的秘密以及如何做彩蛋不倒翁而展开，整节课既有考查探究的内容，又有设计制作的内容，让学生在解决问题的过程中经历科学的探究过程，养成会学习的好习惯，并在老师的帮助下能有效的解决问题，完成制作的任务。一、视频导入激发兴趣课伊始，先让学生欣赏一段网上流传的一段西安大唐不夜城不倒翁表演的火爆视频，让学生的目光一下子被深深地被吸引住，同时产生了疑惑，为什么怎么摇都不会倒下呢？在学生初步感知不倒翁的特点的同时，再通过老师的介绍，加深对不倒翁的认识与了解，进一步激发探究的欲望。二、玩中学学中做好动爱玩是低年级孩子的特点。在学习的过程中我围绕孩子的特点设计、展开、推进，通过看一看、动一动、猜一猜等方法，初步猜测不倒翁不倒的秘密，然后通过科学的探究过程，让学生逐步发现不倒翁的秘密。这一过程，提高了学生的观察能力、解决问题能力、表达能力、创新能力等。掌握了不倒翁的秘密，为后面做不倒翁奠定改了基础。学生能根据不倒翁的秘密选择出做不倒翁的基本材料，并且知道每种材料的作用，从而更好地完成作品。简单的不倒翁并不能引起学生极大的创作兴趣，让学生明确只有对蛋壳进行装饰，才能让不倒翁变得更吸引人，从而引出彩蛋不倒翁，在个人构思、同桌交流、班上交流以及欣赏作品等环节中，让学生掌握制作彩蛋不倒翁的方法与技能。在制作过程中，有的同学的蛋壳站立不起来，趁机让他们交流存在的问题，从而明确找准重心位置、保持上轻下重的重要性。在整个设计制作过程中，学生的设计能力、动手能力、创作能力等都得到了提升，变废为宝的意识也得到增强。通过评选、展示环节，可以看出孩子们是非常棒的，他们利用提供的各种材料大胆创新，有的做出来的帽子色彩鲜艳、造型非常美观，有的在帽子上点缀了漂亮的蝴蝶结，还有的穿上了威武的披风……各种各样的造型，非常吸引人。无疑，整节课学生是快乐的，他们在“玩中学，学中做”，不仅收获了知识，还提升了能力，这样的课他们怎能不喜欢呢？需要改进的地方：学生在制作过程中对不倒翁上轻下重的这一要素把握得不够好，有的过于注重装饰，使原本能直立起来的蛋壳在添加外壳装饰物后，又不能完全却直立起来，如果再抽出一点时间让学生修改一下效果会更好。《彩蛋不倒翁》课标分析《中小学生综合实践活动课程指导纲要》指出综合实践的课程性质是“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”课程目标以培养学生综合素质为导向，课程开发面向学生的个体生活和社会生活。本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出小学阶段的具体目标：（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简