部编版语文 四年级上册第三单元分析

基于课程标准的第三单元教材分析基本信息任课教师使用班级四年级四班班级人数单元主题连续观察单元地位本单元是四年级语文上册的第三单元，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。习作要求是“进行连续观察，学习观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。单元目标课程标准《语文课程标准》在第二学段（3-4年级）指出“在阅读中能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。在交流和讨论中，能清楚明白地讲述内容，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。”本单元重点引导学生“进行连续观察，写观察日记的能力。”。通过进行连续观察，学写观察日记这一方法的训练培养写观察日记的能力。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”帮助学生顺利完成观察日记的写作。本单元依据“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续观察。《语文课程标准》中课程基本理念的第三条指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教材分析本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察，学习观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯，“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。学情分析四年级学生已初步具备独立识字的能力，能借助查字典等方法进行自主识字。在阅读方面，初步学会理解难懂词语的方法，通过找关键词句（中心句）初步理解段落内容，能运用一定的阅读方法进行阅读。本单元的主题为“连续观察”，作为已经具备一定阅读能力的四年级学生来说，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。本单元的语文要素是“体会文章生动准确的表达，感受作者连续细致的观察。”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。因而本单元重点训练让学生感受到作者之所以能写得准确生动，是因为进行了长期细致的观察，知道作者是这样进行连续观察的。单元目标通过对比、联系字义和部首的变化等方法自主学会22个生字，读准2个多音字，会写39个汉字、32个词语。能有感情朗读课文，背诵三首古诗。默写《题西林壁》。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的画面。4.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。5.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。学习做好观察日记。6.能抄写表达准确形象的句子。7.能结合阅读体验，交流连续观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。8.积累与秋天有关的气象谚语。单元评价一、评价目标：1.会认会写本单元的生字，背诵并默写三首古诗，理解诗意，感受诗人表达的情感。2.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。3.养成连续细致观察的习惯。学习做好观察日记。二、评价任务：1.学生反复朗读课文生字词认准字音，描红、抄写、默写生字生词，查阅工具书和资料理解词语和古诗的意思。2.引导学生关注篇章页上的导语和“交流平台”中的泡泡，明确表达和观察的紧密联系；利用“资料袋”“阅读链接”等引导学生进行细致观察并做好记录。3.通过借助已有生活经验，在课外进行实地观察，学写观察日记，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。三、评价时间：课堂及时评价，课后巩固练习测评。四、评价实施：1.利用默写的形式对学生的基础知识进行评价。通过检查预习情况、课堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。2.通过同桌或小组互查的方式对课文的朗读和背诵进行评价，利用晨读课采用分组检查、教师抽查、相结合的形式，检查学生的掌握情况，设计表格列出评价标准，评出等级。对落实情况在小组评价上给予小组和个人奖励或惩罚。3.利用小试卷和《新课堂》进行每篇课文的课课清评价。4.通过学生互改、教师批改，佳文赏析，对学生的习作进行评价。五、评价工具：表格、试题、小印章、多媒体展台、班级优化大师学习进程课时分配：9《古诗三首》2课时10《爬山虎的脚》2课时11《蟋蟀的住宅》2课时口语交际1课时习作《写观察日记》2课时《语文园地三》2课时共11课时课时主题：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。9《古诗三首》1.开展多种形式的朗读，朗读第一首古诗，可以抓住描写景物的词语，一边想象画面，一边朗读，读出画面美；第二、三首古诗从描写景物到感悟道理，可以先读好诗人对景物的观察，理解诗意，再通过朗读体会诗中的道理，读出自己的感悟。2.运用多种方法理解诗意，初读课文时，可以让学生结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的大意，初步理解诗句意思。品读古诗时，可以通过换词比较、动作表演、播放图片、想象诗句描绘的画面等形式，帮助学生理解诗句的意思。3.结合课后第三题要求说说对诗句的理解，可以让学生先朗读，体会景物的特点，充分理解诗意，再谈自己的感悟。10《爬山虎的脚》1.先让学生了解课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容。教学时依照课文的行文顺序，在学习爬山虎叶子和脚的特点的过程中，引导学生反复品读课文准确生动的描写，感受观察与表达之间的密切联系。2.结合课后第三题积累课文中写得准确形象的句子，可让学生先自读勾画，再读一读，最后抄写下来。3.指导学生进行连续细致的观察，引导学生回顾三年级运用多种感官进行观察的方法，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等；发现观察对象的变化，并随时记录。11《蟋蟀的住宅》1.建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它巢穴。初读课文时，可以在读准字音、读通句子的基础上，引导学生通过默读，结合课后第一题思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，在学生回答的基础上，将课文概括为“住宅特点”和“修建住宅”。2.结合课后第三题要求学生通过比较阅读，体会课文采用拟人手法的好处，抓住“耙扫、收拾、弹琴”等词语，一边朗读一边想象，说说通过这些词语仿佛看到什么，感受到什么，体会这样的表达更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者对蟋蟀的情感。《口语交际》1.从教材两幅图入手，指导学生找出影响视力的原因，先让学生认真看图，说说这样的用眼习惯为什么不好，然后以小组讨论的形式，分析生活中有哪些因素会伤害眼睛，影响视力。2.交流汇报时，面对分歧，不要轻易否定学生的想法，引导学生思考、讨论和补充。习作三《写观察日记》能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。语文园地三1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。3.通过比较句子，体会表达的准确的性。三、活动设计开展实践活动，进行连续观察，并做好记录