小学英语-Can you be my Chinese pen friend教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、.教学目标:1.教学能力目标:(1)能听、说、读、写本课的重点单pleased,meet,address,penfriend;(2).能表达句子Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?Ican…2.语言能力目标:使学生能利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力3.情感目标:通过本课的教学,提高学生的自信心,并让学生知道朋友间应该相互帮助。二、学情分析六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有:1、浮躁,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学习的动力来自督促,学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。4、两极分化的情况日趋严重。三、重点难点评论1.本课出现的新单词pleased,meet,address,penfriend;2.能表达句子Pleasedtomeetyou!CanyouspeakEnglish?CanIwritetoyourfriend?Ican…3.完成自己的名片并去寻找笔友四、教学过程1新设计Step1Singachant.T:AreyoureadyforourEnglishclass?T:Let’ssingachanttogether,OK?Ss:Yes(firstslowly,thenquickly.)简单的歌谣调动了学生的学习兴趣,为下一步上课做好准备。Step2Warmup.1.T:Hello,boysandgirls.Lookatthesepictures,canyouseetheminEnglish?(playfootball,swim,sing,run)教师一边说,一边出示课件,请学生进行描述和表达。T:Youdidagoodjob.Inthisclass.IthinkIcandothebest,andyoucandothebest.Canyou?2.Pairwork.A:Ican…Canyou…?B:Yes,Ican./No,Ican’t.请学生两人一组对话练习,并进行展示。Step3Presentation利用图片,出示两个小朋友相识的画面,让同学们看,教师引导学生为他们配音,练习Nicetomeetyou,同时引出Pleasedtomeetyou!这个新句型。让学生在特定的环境中感受语言,并在创设的氛围中正确的使用语言,会用语言做事才是语言教学的目的。Step4Newlesson.Activity11.Listenandlearn.2.T:Nowfirstlet’sfreetalkaboutyourself.两人一组,老师让学生之间运用Canyou….句型来进行提问。S1:IcanspeakEnglish,canyou?S2:Yes,Ican.(toS3)Canyoubemypenfriend?学生在描述自己能与不能时,老师及时给予热情的赞扬或给建议,以提高学生的自信心。Activity2T:Todaywehaveanewfriend,lookatthescreen(showingLaura’spicture)let’ssay….?(引导学生运用刚学过的Pleasedtomeetyou来与画面中的Laura打招呼).T:Herearefourquestionsonthescreen.Pleasetrytoanswerthequestionsafteryouwatchingthecartoon,OK?1)WhereisLaurafrom?2)CanLaurawriteChinese?3)CanDamingwriteEnglish?4)DaminghasgottwofriendsfromEngland.Whoarethey?2.Nowwatchagain,thenanswerthequestions.(学生在听之前先浏览一遍题目,然后看课文动画。)通过学生听看和听回答问题,在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话。3.Listenandcircletheword“can”.4.Listenandrepeat.Step5Development1.T:Let’smakeadialogue.2.Practice.在老师的巧妙引导下,有一条无形的线始终牵动着他们,不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,学生们轻松愉快的完成了学习任务。Step6Homework1.MakeanIDcard(名片)aboutyourself.2.Writealettertoyourfriendswithfivesentences.形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里,并延续到课下,才可能培养持久的兴趣。BlackboardDesign:Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish?CanIwritetoyourfriends?Ofcourse.CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,ofcourse.学情分析六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有:1、浮躁,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。2、部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学习的动力来自督促,学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。4、两极分化的情况日趋严重。教材分析：本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元CanyoubemyChinesepenfriend?课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。M5u1CanyoubemyChinesepenfriend?班级：_______姓名：________一、选择填空：()1.Doyoulivehereor________youvisiting?A.doB.isC.are()3.I’mvisitingDaming__________thesummer.A.inB.onC.toD.for()4.You’re_______America.A.comefromB.fromC.come()5.Ireallywanta_________penfriend.A.ChineseB.AmericaC.China()6.Shecan_________someEnglish.A.spokeB.speakC.speaks二、连词成句：1、EnglandtwoIgotfromhavefriends.2、inmyThisChinaaddressis.3、EnglishspeakYougoodvery.4、ChineseyoupenCanmybefriend?5、IfriendsCantowriteyour?课后反思本单元首次出现新朋友Laura，围绕penfriend，谈论能力及兴趣爱好，进一步学习情态动词can的用法。由于之前观摩了这节课，教授起来较为轻车熟路，在备课，授课过程中，教学目标及任务完成较到位，课前教师对人物关系及教材前后连贯性的把握很重要。由于课文篇幅较长，需要教师适当中文翻译辅助。《M5u1CanyoubemyChinesepenfriend?》课标分析（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。（二）注重语言实臆，培养学生的语言运用能力本标准以学生“能用英语做事情一的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。要通过刨设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实赋活动，以及各种强调过程与结果并重的教学选径和方法，培养学生用英语做事情的能力。注意处理好知识学习与能力