统编版初中语文八年级下册《学写故事》说课稿

统编版初中语文八年级下册《学写故事》说课稿说内容：古往今来，故事都有着神奇的魔力，讲故事的人讲得头头是道，听故事的人听得津津有味。缘何如此？故事的题材具有鲜明、曲折的故事性，故事的情节具有完整性、曲折性、趣味性和连贯性，让人神游其中，欲罢不能。怎样才能写出波澜起伏、引人入胜、妙趣横生的故事呢？我们一起来踏上故事创作之旅，演绎故事的精彩，写出故事的味道。说学情：八年级的学生，阅读了一定的文学作品，已经有了相当多的故事积累，甚至不满足于看别人的故事，创作的种子很有可能正在他们心中萌芽。但是，真正将故事写得一波三折、跌宕起伏，对初二学生来说还有较大的难度。平铺直叙、记流是许多学生存在的弊端。因此，教给学生编写故事的方法，兴许会点燃他们写故事的激情。教学创意：部编版语文八下第六单元的主题是“情趣与理趣”，本单元的写作教学“学写故事”是继第三、第五单元的“学写读后感”和“学写游记”写作教学之后最后一个写作教学板块。新课标要求“写记叙性文章，做到内容具体充实；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有新意。”第三单元的“学写读后感”侧重于议论，表达读后感受；第五单元的“学写游记”侧重于描写，学会写景抒情；本单元的“学写故事”侧重于叙事，叙写生活情趣。三位一体，前后勾连，表达灵活，有感受，有情感，有生活，有情趣。设计说明：设计课时要善用资源，教师用书和语文课本的相关解读。让认真研读教师用书中的教学目标。创作故事的过程就是思维的过程故事的情节一波三折可以吸引人，同样在设计作文课时也可以这样啊。1.叙述完整爱听故事是人的天性，孩子们是在神话故事、童话故事的滋润下长大的，故事是孩子最珍贵的精神财富，是童年里最温馨最浪漫的陪伴。《皇帝的新装》孩子们特别感兴趣，由此就以这一课为例入手来让学生梳理情节，说说每一个情节都给达到了怎么样的效果。（落实教师用书P355页第一个教学目标：能够将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。教师用书写作指导的第二点有相关叙述）。2.构建情节回忆《皇帝的新装》让学生有了点兴趣，在构建情节的第一个环节让学生沉下来回顾经典篇目中的相关写法，《驿路梨花》的设置悬念法，误会法；《社戏》中的一波三折法，牵动人的情思法；《阿长与山海经》的欲扬先抑法等都可以处理故事的情节波澜。沉下来学习了方法之后，再让学生思维活起来。《送给青蛙的大海》构思奇特，想象丰富，设计一个续写故事，一来让学生认识到写故事要处理好写实与虚构的关系，故事源于生活，高于生活，发挥联想和想象可以突出故事的“惊奇”色彩。二来为第二课时的写作练习做一个蓄势\积淀（这个环节落实教师用书的第二个教学目标：发挥联想和想象，丰富故事情节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。教师用书写作指导的第三、四段都有相关阐述。）3.塑造人物

续写练习让学生思维活起来了,课堂气氛活起来了,这节课渐入佳境。可是还是继续要沉下来学习方法，对于描写方法学生并不陌生，七年级时关于人物描写的写作课也上了不少。在一个环节出示经典篇目中的人物描写片段，让学生再次重温，吸取精华，并明确强调每一种描写的作用极其注意点。(这是落实教师用书的第一个目标：能够将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。教师用书写作指导的第三段有相关叙述）。4.现实意义阅读故事就是阅读生活，阅读人生，故事的体裁很宽泛，但是故事的每一个版图中切合着人心、人情、人性。此刻在激起学生的兴趣，拓展激活学生的思维，让学生说说影视作品中的故事，经典著作中的故事给人印象深刻的原因，让学生明白任何一个故事的创作都要有现实意义，给人以启迪，给人以生命的滋养。（这个环节落实教师用书的第三个教学目标：写故事突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考，写作指导第四段也有相关阐述）5.学以致用把本节课教授的学写故事的技法编成一个简洁明了的口诀，读起来朗朗上口，记起来印象深刻。这个环节让学生再次沉下去，学过的知识总是要用一用才知道掌握了多少，我们常常强调阅读教学和写作教学密不可分，比翼齐飞，这个环