小学道德与法治-【课堂实录】把“约定”做成文明棋教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》二年级上册第二单元第6课《把“约定”做成文明棋》教学设计1.课题分析本课是全日制义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》二年级上册第二单元第6分题中的第三色块课题，位于教材24页。所在的单元主题系《我们的班级》。该单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，设计了《我爱我们班》、《班级生活有规则》、《我是班级值日生》、《装扮我们的教室》四个分题。《班级生活有规则》作为本单元的第二分题，共包括三个色块课题，分别是《班级生活放大镜》、《大家一起来约定》、《把“约定”做成文明棋》。以“班级生活”为切入点，让孩子们感受个人与集体的关系，初步懂得和谐的集体生活的重要性。课程内容之间，既密切联系、相互贯通又层层递进，体现了“儿童与班级生活、儿童与社会公共生活、儿童与自我的内在整合。”《把“约定”做成文明棋》是第二个分题中的第三个色块课题，它独立构成一课题。这一课题是在学生通过观察班级生活，制定完成班级公约的基础上，通过文明棋的形式，让学生在游戏的过程中了解班级生活需要的班级规则，并不断强化对班级公约的认识与认同，从而使学生在潜移默化中自觉遵守班规，促进良好习惯的养成，更好地融入班级的公共生活。2.学情分析二年级的学生，经过一年的学校生活后逐渐成长起来，他们的集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，还不能清楚地意识到自己与集体的关系，而班级就是学生最熟悉的集体。我们应该在引导学生初步树立班级的集体生活观念，感受集体归属感和荣誉感的基础上，引导学生树立集体生活的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活的更美好而人为设立的，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利与义务感，逐渐建立公民意识和规则意识。同时低年级学生自控能力较弱，行为习惯需要不断强化认识与意识才能成为自觉的习惯。所以在课堂教学中，我们需要以文明棋等学生喜闻乐见的方式不断强化学生的规则意识，促进习惯养成。让学生在游戏中潜移默化地自觉遵守班规，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。3.教学目标情感、态度、价值观：*学会制作并下文明棋。*使学生游戏中树立规则意识，自觉遵守班规。知识目标：*了解并学会制作文明棋。*学会下文明棋。能力目标：*能够自主的与同学一起制作并下文明棋。*能够独立自主的思考、判断某一行为的对与错，形成正确的价值观。*初步形成自我教育能力，能够理解班规并自觉遵守班规。4.教学要点（1）重点：如何制作文明棋及如何下文明棋；培养学生自觉遵守班规的情感意识。难点：通过文明棋引导学生树立规则意识，自觉遵守班规。5.教学准备（1）教师准备：制作多媒体课件（有关文明棋的图片、影像、资料）；文明棋（师用与生用两种）文明棋卡片；骰子、班级公约卡片。（2）学生准备：橡皮，复习班级公约。6.教学过程主要环节设计在《把“约定”做成文明棋》一课的教学中，为了让学生学会下文明棋，树立规则意识，自觉地遵守班级公约，更好地融入班级的公共生活，据此，我设计了四个教学环节：第一环节：复习班级公约，导入课题。第一个节点：以“下棋”话题导入。教师询问学生下过棋吗？学生积极踊跃回答下过的各种棋。教师再问学生喜欢下棋吗？从而提出要和学生下一种特殊的棋。【设计意图：本节点旨在导入课题，引发学生的兴趣和好奇心。】第二个节点：回顾班级约定。教师询问学生还记得上节课我们做的班级约定吗，鼓励学生大胆接受挑战。将同学们记住的班级约定组成一朵五色花，询问学生是否想要变得跟花一样美，然后施魔法，告诉学生只要讲文明，守规则就会变得比花还要美，班级生活也会比花还要甜。最后引导学生一起说出“班级生活有规则，人人都应守规则”。【设计意图：复习班级公约是要提醒孩子我们本节课的目的不仅仅只是下棋，而是要在下棋的过程中学到东西，理解班级公约。同时将班级约定组成一朵花能够吸引学生注意力，更能加深学生对班级公约的印象。】第二环节：认识文明棋。第一个节点：出示文明棋。老师提出自己要下的棋不仅特殊，名字也很特别。同时出示文字，引导学生读出“文明棋”，并提问从字面上看，文明棋与什么有关？引导学生答出“文明”。出示文明棋图片，要求学生认真观察文明棋，并思考应该如何下文明棋。邀请一位同学上台讲解如何下文明棋。（老师在旁帮助引导学生讲解）【设计意图：许多学生都下过飞行棋，而文明棋是在飞行器的基础上改编而来的，所以学生有自学文明棋的能力。请学生自行观察并思考如何下文明棋，锻炼了学生自主学习的能力。】第三环节：制作文明棋。第一个节点：提供五种日常行为习惯。教师根据班级公约为学生提供五种日常行为习惯，分别是：上课认真听讲、上下楼梯有秩序、座位周围不整洁、桌洞书本摆放不整齐、课间打闹。简单带领学生读一遍，明确哪些行为是守规则的行为，哪些是不守规则的行为。然后让学生四人一组讨论如何把这些行为放入文明棋中。【设计意图：五条行为习惯都是根据班级公约选择的。一方面为学生限定了范围，降低了学生制作文明棋的难度；另一方面学生在如何将五种行为填入文明棋时，也是加深了学生对班级公约的理解与认同，提升了自我教育能力及主体性。】第二个节点：师生共制大文明棋。老师邀请学生共同制作大的文明棋，听听每个小组的同学是怎样填的。首先是进3格与进2格，邀请几个小组谈谈是怎样填的，并说明理由。启发引导学生上下楼梯有秩序是关系到大家的生命安全，尤为重要，应该放在进3格；而上课认真听讲才能学到知识，才能懂得礼义廉耻，也很重要，可以放在进2格。然后出示一张上下楼梯拥挤的图片，询问学生这是上下楼梯有秩序吗？并请学生四人一组讨论怎样做才是上下楼梯有秩序并表演。在学生表演过程中请学生注意并强调排成一队且靠右行。【设计意图：二年级的很多小学生都有表演欲，他们喜欢表现自己，邀请学生自我思考并表演上下楼梯有秩序，表演简单但更能激发学生的兴趣。同时学生根据既有的经验思考发现，在讨论的过程中会发现更多的上下楼梯有秩序的细节。在以后的日常生活中，学生在上下楼梯方面会做得更好。】接着是停一次与退两格，邀请几个小组谈谈是怎样填的，并说明理由。启发引导学生座位周围不整洁不仅是个人卫生问题，同时也影响其他周围的同学，甚至是班集体的荣誉，应该退两格；而桌洞周围不整洁也是不讲卫生、不守规则的行为，也应受到惩罚，停一次。（教师要保证全班同学意见一致，做到民主。）最后是“课间打闹”放入退回起点。教师询问同学们都同意吗？然后出示一张小同学的图片表示他不同意，小同学表示“课间本就是休息时间，跟同学小打小闹，开个玩笑不行吗？”教师询问学生这位小同学说的对不对，并请大家跟这位小同学讲讲道理。（教师总结：课间打闹违反纪律，还会造成自己与他人的伤害，同时会干扰他人学习、休息，影响班集体形象。）教师出示一段小学生课间打闹造成伤害的视频，让同学们认识到课间打闹不是小问题，小玩笑也有可能存在大隐患。【设计意图：只是单纯说教型的讲述课间打闹的危害，有些学生感受可能并不深刻。出示一段现实生活中同龄人课间打闹造成伤害的真实案例，可以使学生感同身受，更加深刻地认识到课间打闹的危害。同时富有意义的视频教学更能吸引学生的注意力。】最后教师询问学生我们应该怎样度过课间。（教师总结：课间在教室我们可以看课外书、可以休息、可以写作业、可以与同学小声地聊天，任何活动都以尊重他人为准则；在户外，我们可以跳绳、散步、聊天、踢足球等，任何活动都以安全为准则。）【设计意图：很多时候，我们只是告诉孩子不应该做什么，却没有告诉孩子应该做什么，这样有时会造成孩子的混乱，无法收到良好的教育效果。询问孩子怎样度过课间，为学生更好的遵守班规指明了方向，有利于建立和维护一个和谐的班级生活。】制作完成文明棋后，出示教师自编的文明棋儿歌。教师先示范一遍，并且把儿歌教给学生。跟读、加快速度读、男女生PK、最后配上快板齐读。【设计意图：为了突出重点、突破难点，达到目标，这一环节主要以各种形式诵读文明棋儿歌，让学生唱主角，营造活跃的学习氛围培养学生的参与意识。尤其是配上快板，更是增加了趣味性。】第四环节：小组下文明棋。第一个节点：下文明棋并采访。老师要求学生根据刚才的讨论修改完善自己的文明棋，然后小组内下一局。孩子们下完一局后，老师采访两个小组，询问谁赢了，谁输了，并请赢了的同学告诉大家是如何赢的，输了的同学谈一下自己如何输的。启发并引导大家思考“与同学下文明棋，怎样才能最先到达终点？”第二个节点：遵守规则的重要性。教师总结与同学下文明棋只有遵守规则才有可能最先到达终点，并启发学生认识到不仅仅是在文明棋中，在现实生活中也是一样，生活处处有规则，人人都应守规则。不仅仅只局限在班级生活，社会生活中也是一样。然后教师出示几张社会生活的照片，引导学生说出遵守怎样的规则。最后上升到国家，让学生了解无论是个人还是集体都应遵守规则秩序。并让学生意识到自己作为国家的小主人更应以身作则，遵守规则从自身做起，从身边小事做起，从遵守班规做起。【设计意图：将游戏与现实生活相结合，让学生认识到不论是游戏还是生活都应该遵守规则。最后上升到国家的高度，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体、对社会、对国家的责任感、权利与义务感，初步建立公民意识和规则意识。】第五环节：课后作业。要求学生课后互下文明棋，牢记班级公约，自觉遵守班规；用心观察班级生活，师生共同完善班级公约。【设计意图：将游与学生日常生活及日后完善的约定联系了起来，这样就能更好地让学生理解，约定或者规则就是为了更好地生活服务的，是通过大家商量制订并在生活中可以不断完善的，这些也是对学生进行现代民主法治教育的启蒙。】7.板书设计班级生活有规则人人都应守规则及时清理桌洞不外出在家中（图）及时清理桌洞不外出在家中（图）关好门窗并加固（图）窗台杂物及时收（图）切断煤气电阀（图）不站在大树和广告牌下（图）大树连根拔起（图）引起海啸（图）掀翻汽车（图）课间不喧哗、不打闹课间不喧哗、不打闹上课认真听讲上下楼梯上下楼梯有秩序保持座位保持座位周围整洁【设计意图：板书分为两大部分，上半部为本单元主题，下半部为第二课时做的班级约定，主要突出教学重点、难点。同时将班级约定组成一朵鲜花，既比喻遵守班级约定，我们的班级生活比蜜甜，同时新颖的设计也会吸引学生的注意力，强化学生对班级规则的印象。】《把“约定”做成文明棋》学情分析二年级的学生，经过一年的学校生活后逐渐成长起来，他们的集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，但集体意识还比较模糊，还不能清楚地意识到自己与集体的关系，而班级就是学生最熟悉的集体。我们应该在引导学生初步树立班级的集体生活观念，感受集体归属感和荣誉感的基础上，引导学生树立集体生活的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活的更美好而人为设立的，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利与义务感，逐渐建立公民意识和规则意识。同时低年级学生自控能力较弱，行为习惯需要不断强化认识与意识才能成为自觉的习惯。所以在课堂教学中，我们需要以文明棋等学生喜闻乐见的方式不断强化学生的规则意识，促进习惯养成。让学生在游戏中潜移默化地自觉遵守班规，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。《把“约定”做成文明棋》效果分析一、游戏激趣，棋的话题，导入课题。以棋为导入点，询问孩子们是否下过棋，让孩子们积极踊跃地回答，激发了孩子们的兴趣。接着说要与孩子们下一种特殊的棋，既调动了孩子们的积极性，又引起了孩子们的好奇心，激发了孩子学习的热情，为上好这一堂课做好铺垫。二、回顾旧知，复习巩固班级约定。本环节充分利用了板书，引导学生回忆第二课时的班级约定，同时将班级约定拼组成一朵美丽的五色花，用独特的板书形式帮助学生加深对班级约定的印象。三、观察并制作文明棋。本环节鼓励学生自主地思考观察文明棋的下法，锻炼了学生的观察力、思考力及独立自主解决问题的能力。而制作文明棋时，鼓励学生小组合作，锻炼了学生团结合作的能力。同时在讨论的过程中，对几种行为有层次、有重点的进行不同的活动，表演、视频等有效地调动了学生的积极性，同时以学生为主体的讨论过程也有助于引导学生树立规则意识，进一步理解和认同班级公约。四、与同学下文明棋在下文明棋的过程中，学生进一步加强了对班级公约的理解与认同，提升自我教育能力和主体性，初步建立公民意识和规则意识。《把“约定”做成文明棋》教材分析本课是全日制义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》二年级上册第二单元第6分题中的第三色块课题，位于教材24页。所在的单元主题系《我们的班级》。该单元引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，设计了《我爱我们班》、《班级生活有规则》、《我是班级值日生》、《装扮我们的教室》四个分题。《班级生活有规则》作为本单元的第二分题，共包括三个色块课题，分别是《班级生活放大镜》、《大家一起来约定》、《把“约定”做成文明棋》。以“班级生活”为切入点，让孩子们感受个人与集体的关系，初步懂得和谐的集体生活的重要性。课程内容之间，既密切联系、相互贯通又层层递进，体现了“儿童与班级生活、儿童与社会公共生活、儿童与自我的内在整合。”《把“约定”做成文明棋》是第二个分题中的第三个色块课题，它独立构成一课题。这一课题是在学生通过观察班级生活，制定完成班级公约的基础上，通过文明棋的形式，让学生在游戏的过程中了解班级生活需要的班级规则，并不断强化对班级公约的认识与认同，从而使学生在潜移默化中自觉遵守班规，促进良好习惯的养成，更好地融入班级的公共生活。《把“约定”做成文明棋》评测练习一、老师询问大家还记得上节课我们一起制定的班级约定吗？谁来说说看？同学回答：1.上课认真听讲。2.上下楼梯有秩序。3.课间不喧哗不打闹。4.保持作为周围整洁。5.及时清理桌洞。二、下完文明棋，老师请同学思考，与同学下文明棋怎样才能最先到达终点？同学回答：只有遵守规则才能最先到达终点。《把“约定”做成文明棋》课后反思教学本课，我从本课的教学目标出发，在教会孩子们如何制作和下文明棋的过程中，引导学生树立规则意识，提升自我教育能力和主体性，进一步加强对班级公约的认识与认同，帮助学生形成遵守班级规则的习惯，帮助学生更好地融入班级的公共生活。第一环节，以棋为导入点，询问孩子们是否下过棋，让孩子们积极踊跃地回答，激发了孩子们的兴趣。接着说要与孩子们下一种特殊的棋，既调动了孩子们的积极性，又引起了孩子们的好奇心，激发了孩子学习的热情，为上好这一堂课做好铺垫。第二环节，本环节充分利用了板书，引导学生回忆第二课时的班级约定，同时将班级约定拼组成一朵美丽的五色花，用独特的板书形式帮助学生加