小学数学-五 美化校园教学设计学情分析教材分析课后反思

认识周长教学内容：数学三年级上册83--84页信息窗1第1课时教学目标：1.结合具体情景，借助各种活动，感知并认识各种物体及封闭图形的周长，理解周长的意义。2.结合实例初步学会测量简单图形周长的方法。3.在不规则图形周长的计算过程中，发展空间观念，培养学生“化曲为直”的数学思想。4.体验同一问题可能有不同的解答方法，初步培养估测意识和解决问题的能力，体会周长在生活中的应用，培养学习数学的乐趣。教学重难点：教学重、难点教学重点：周长的意义，掌握简单图形周长的计算方法。教学难点：理解周长的意义。教具、学具：教师准备：皮尺、4付乒乓球拍、表格40份、课件。名称头围腰围胸围周长（取整厘米）学生准备：彩笔、线绳、软尺、直尺、长方形、正方形、圆形、扇形的图片。教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，你们知道吗，我区又在闫浅小区附近新建了一所实验小学西校，尤其是绿化，非常漂亮，我们一起去参观一下好吗？请看大屏幕。（展示情景图）你看到了什么？（花坛的形状真多，有长方形的、正方形的……）要保护这些美丽的花坛，你想给学校提什么好的建议？生：给花坛安上护栏、安警示牌……。引导学生提出：每个花坛各需要多长的护栏呢？师：我们今天要借助解决这个问题来认识一下周长。板书课题：认识周长2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：1.感知并认识各种物体及封闭图形的周长，理解周长的意义。2.结合实例初步学会测量简单图形周长的方法。3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。认真看课本83--84页。思考：如何测量花坛的周长？你会选用什么工具?怎样测量？如果没有工具你会怎么办?请大家先独立思考，再在小组里交流。师指名读自学指导。二、自学自测（看一看、做一做）自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）三、师生合作（议一议）1.讨论。同位互议。（1）展示“一周”。课件演示：①谁愿意把你描的展示一下给大家看看？在展台上展出不同的图片，引导学生用“一周”描述他描出的是这个图形的“一周”，并说说是怎么描的，怎样描才能算一周？要说出从哪儿开始，到哪儿结束。（从各种图形边上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾相接才可以。）（2）感知“周长”。我们知道了长方形花坛一周了。长方形花坛的周长是什么？（沿着长方形花坛描出的红色边线的长，也就是一周的长度，就是它的周长。）学生试说正方形、圆形、扇形的周长。无论是长方形、正方形、圆形、扇形它们的周长指的都是？（一周的长度）。补充板书①物体面的周长：黑板面、课桌面、树叶面的周长。②摸周长：请同学们用手分别摸一摸数学课本面、课桌面等物体的周长。（重点要让学生说出从哪里开始、到哪里结束。）③身体中的周长：其实在我们的身体上也有周长，我们经常说到腰围，什么是腰围，谁来指指老师的腰围？（学生指完，再说腰围就是腰一周的长度。）头围呢？（就是头一周的长度。）汇报时，重点让学生说说测量的过程和结果。2.交流方法预设：（1）有的会用卷尺或米尺来量。（2）采取步量的办法。（3）伸开双臂测量。（4）对于圆形花坛可以用线子围，再测量线子的长度。2.测量周长:同学们想不想亲自动手量一量，现在拿出你准备好的长方形、红领巾、圆形卡片，用你喜欢的方法，选择合适的工具，又准确又快速的测量它们的周长。同学们各尽其能，测量了各种图形的周长，我们一起来看一下。3.汇报交流：=1\*GB3①展示学生测量的长方形图片，引导学生说出测量了什么?(边的长)用什么工具测量的（直尺）测量了几条边的长？（四条边的长）如何计算周长？（四条边的长度加在一起）=2\*GB3②展示学生测量的红领巾数据，我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），用什么工具测量的（用软尺）要测量了几条边的长？（3条边的长），周长是多少？（三条边的长度加在一起）小结：三角形的周长是三条边的总长度，长方形的周长是四条边的？（总长度），六边形的周长呢？（六条边的总长度），也就是说所以边的总长度就是这个图形的周长。=3\*GB3③展示圆形图片，用什么工具测量的？（用线绳或软尺），为什么不直接用直尺量？（不能弯），用线绳怎么量？（用线绳围圆一圈，再拉直用直尺量），指名演示。同学们真聪明，把弯弯的边变成直直的边，打开线绳拉直就好测量了，这条线绳的长就是圆形的周长。四、归纳小结（理一理）同学们，刚才我们通过解决了护栏有多长的问题，我们了解了什么是周长。其实，无论是花坛的周长，还是其他图形的周长：物体的一周或封闭图形一周的长叫做它的周长。同时还根据周长的意义，得出图形所以边的总长度就是这个图形的周长。这就是我们今天认识的图形的周长。板书课题：图形的周长五、训练达标(练一练)作业：《新课堂》相关习题。1.反思课堂，我感觉亮点如下：（1）教学过程中让学生摸一摸、描一描、围一围、量一量、算一算等活动充分感知不同形状的物体周边的长。帮助理解周长的含义。测量不同图形的周长，采用不同的方法，体现解决问题方法的多样性，尢其是体现了“化曲为直”的数学思想，而且又在此基础上对方法进行优化，提升了学生的思维。（2）注重在一系列基本练习中深化概念。如借助教材85页第4题进一步提问：霓虹灯的长度是这个楼房平面图形的周长吗？在学生作答后我引出只有封闭图形才有周长，目的在于让学生体会感受图形边线具有封闭的特性，从而使他们知道在指物体表面周长的时候一定要指完整，不能断。都在暗示着让学生体会周长的这一特征，这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。2.困惑：（1）课上处理课本第3题时学生的估算和实际测量的结果相差非常大，如何能让学生的估算结果更准确一些。（2）如何更直观的建立周长的印象来理解概念。《认识周长》学情分析小学四年级的学生虽然在认知、情感、意志、个性等方面都有了一定的发展，但相对于教师来说，知识较少，经验贫乏，独立能力不强，作为教师，只有在尊重学生并调动学生主动性、积极性的基础上，发挥“学生是数学学习主人”的作用，是具有主观能动性的个体，发挥教师的引导作用，才能促进学生的发展。这部分内容是这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，着重理解图形的周长一定是一个封闭图形。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。确立以学生为主体，培养学生能力为中心的教学思想。以学生自主创新学习为中心的现代教学思想，能够让我们的课堂教学充满活力。教学“认识周长”这节课时，充分利用教材提供的鲜活教材，让学生从下往上，依次比较分析，再逐一点拨，通过讨论交流找出各种图形的周长。通过教学，更形象的将知识简单化，不仅体现课堂教学的新理念，而且更加符合学生的认知规律。让学生带着疑问以极大的热情投入到空间图形的探索中，成为课堂探讨、学习的主人。《认识周长》效果分析《认识周长》是小学数学三年级上册第八单元的内容，属于新授课。本节课的教学重点是探索认识图形的周长，和比较熟练地判断各种图形的周长具体位置。教学难点是如何理解周长的意义。教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，形象化的理解和认识周长。下面就本节课的课堂教学效果进行分析整理：1.学生的课堂学习氛围较浓，兴趣性较强，学生的参与度较高，但也有个别学生，精力不够集中，不能主动地举手回答问题，解决问题效率低，学习热情不高。2.引导学生观察发现，借用课件和相关教具，让学生很直观感受到图形周长一定是一个封闭的图形和特殊情况的处理方法。这样对学生突破认知过程中的难点起到了很好的催化作用，教学效果很好。3.以自主探索为核心。强调学生是学习的主体，让学生通过创造性的学习活动，实现自主性发展。效果明显。4．学生运用知识解决实际问题。在本节课的自主练习环节对本课知识进行达标验收。解决现实生活中的数学问题。从学生解决现实问题的情况看，大多数学生都能在规定的时间内解决问题，并且解题的正确率高。其中第一题正确率达100％，第二题，第三题正确率也非常高，这是我意想不到的，自己对这节课的整体效果感觉还是不错的。课后反思设计说明：本节课的的教学重点是探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点是如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。1.设计亮点：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）引导学生观察发现规律，先让学生在组内讨论自己的发现，然后再借用多媒体和算式中小数点的变化移动过程，让学生很直观的感受到小数点的移动方向和特殊情况的处理方法。这样对学生突破认知过程中的难点起到了很好的催化作用，教学效果很好。（2）重视学生的“自主学习”，以自主探索为核心。强调学生是学习的主体，让学生通过创造性的学习活动，实现自主性发展。在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼，动口，动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。（3）练习设计，改变杜燥乏味，首先新知与巩固穿插进行，让这节课所学的新得到及时的巩固，其次有坡度练习，由浅入深，在巩固所学知识的同时，学会灵活，应用知识解决问题，让练习变得有趣，增加了对本节课知识的理解。2.使用建议:(1)本课的容量较大为了节省时间，导入环节要简洁。（2）教学中提示学生用计算器这样降低了难度、提高了效率、也节约了时间。（3）要充分调动学生的多种感官，让学生通过观察、思考、动手操作、等方式。进行自主学习，探索小数点变化移动的规律。3.需要破解与改进的地方：本节课虽然有很多讨论活动，但我在引导的过程中缺乏适当的鼓励，课堂气氛后来不如先前活跃，少部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生，表现不够。《认识周长》教材分析本节课是小学数学三年级上册第八单元第83页的内容。一、知识衔接：本单元是在前面“空间；图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，着重理解图形的周长一定是一个封闭图形。二、学情分析：这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。三、教学目标：依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：1、认识认识封闭图形和非封闭图形，理解周长的含义。2、培养学生观察、比较、操作和概括能力。发展空间观念。3、学生通过经历数学学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯，感受体验数学与生活的紧密联系。重点：利用实物和一些图形说明周长的含义，并让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得测量图形周长的计算方法。《认识周长》评测练习34.《认识周长》课标分析这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的