小学科学-声音的强与弱教学设计学情分析教材分析课后反思

《声音的强与弱》教学设计《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。一、教材简析声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。二、学情分析通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。三、教学目标科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。四、教学重难点重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。五、教学准备教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒大米粒、学生活动单，（以小组为单元，材料充足）。六、教学过程（一）聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）[材料准备：一段音频]感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）揭示课题：声音的强与弱（板书）(二）探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系[材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单]1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“”来表示物体的振幅大小。3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动用力拨动橡皮筋轻轻拨动用力拨动鼓面轻轻击鼓用力击鼓（三）探究小泡沫球与振动音叉的关系[材料准备：音叉、线、铁架台、棒槌、小泡沫球]出示悬挂式装置，将小泡沫球用线悬挂在铁架台上，在小泡沫球旁放置一个音叉。教师演示，用不同的力度敲击音叉，观察小泡沫球的变化。学生尝试解释现象。3.发现：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，带动泡沫球的振动幅度也就不同。（三）研讨：实验发现（预设10分钟）学生反馈交流：钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的变化。并能通过多次的观察对比，将声音的强弱与物体振动幅度的关系联系起来。小结：物体的振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。提问：在生活中还能举出哪些事例能证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（预设：学生能联系前面所学的内容提到音叉等发声物品都具有这些特点。）拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音（预设5分钟）围绕“人耳为什么能听到强弱不同的声音？”该问题，引发学生思考。（预设：联系到上节课，学生容易想到鼓膜的作用。若学生仅提到强弱不同的声音，使得鼓膜振幅大小不同，教师需要追问“各种强弱不同的声音是直接引起鼓膜的振动吗？”，从而让学生进一步理解人耳听到声音，必须是振动物体引起周围空气振动，在不断地带动下最终鼓膜附近的空气振动引起鼓膜的振动。）小结：因为物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，传入我们耳中的声音强弱不同。【板书设计】5.声音的强与弱振动幅度越小，声音越弱，音量就越小；振动幅度越大，声音越强，音量就越大。《声音的强与弱》学情分析《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。这节课是在学生学习了第一单元前四节：听听声音、声音是怎样产生的、声音是怎样传播的以及我们是怎样听到声音的等知识的基础上进行的。通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。在学生的多次实验与思考中建构“声音是由物体振动产生的”这一科学概念。培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。《声音的强与弱》效果分析《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。这节课是在学生学习了第一单元前四节：听听声音、声音是怎样产生的、声音是怎样传播的以及我们是怎样听到声音的等知识的基础上进行的。四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受，获得了许多关于声音的知识和经验。小学生虽然声音现象很熟悉，但是并不一定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多的奥秘。本课的教学总体上还是比较成功的，能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生的探究兴趣比较浓厚，在观察、比较、和思考中建构振动、声音是怎样产生的等科学概念。不足：由于课堂时间把控不是很好，在学生实验活动中没有深入每一个小组之中，了解每一个小组的活动情况，并针对性的指导与点拨。《声音的强与弱》教材分析《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。这节课是在学生学习了第一单元前四节：听听声音、声音是怎样产生的、声音是怎样传播的以及我们是怎样听到声音的等知识的基础上进行的。这节课与人教版初中物理八年级上册第二章声现象的第二节声音的特性联系紧密,为学生初中继续学习“声现象”打下了坚实的基础。声音的强与弱是声音的一个重要属性。本课第一个活动是使物体发出声音，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。第二个活动是探究发声物体都振动吗？引导学生观察、比较描述物体发生和不发生时的不同现象，建构声音是由物体振动产生的这一科学概念，是引导学生继续探索声音的变化以及声音的传播知识的重要基础。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。《声音的强与弱》评测练习选择题(每小题2分）1.下列关于声音强弱的说法，正确的是（C)。A.声音没有强弱之分B.声音的强弱无法控制C.声音的强弱与物体的振动幅度有关2.同一个物体，振动幅度越（A),发出的声音越强。A.大B.均匀C.小3.下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（C)。A.雷声是通过空气传播而来的B.雷声很大，说明音量很强C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的4.先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，听到的声音（A）。A.变强了B.变弱了C.变轻了5.与轻轻拨动橡皮筋相比，用力拨动橡皮筋后，它的振动幅度（C）。A.变小了B.没有变化C.变大了二、简答题（5分）1.声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系？答：物体振动幅度越大，发出的声音越强；振动幅度越小，发出的声音越弱。学生当堂学习效果评测结果及分析《声音的强与弱》评测练习共15分。满分人数各分数段占比13分-15分1860％10分-13分1033.3％低于10分26.7％学生整理掌握情况较好，出现的问题：简答题回答不规范，个别同学语句不通顺。平时的课堂除了要训练学生实验操作动手能力外，也需要加强学生的语言表达能力以及文字表述能力。《声音的强与弱》课后反思《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。新课标中强调：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在《声音是怎样产生的》一课教学中，我首先从学生“听一段强弱不同的鼓声”引入课题，并让学生根据已有经验进行猜想，然后让学生运用多种方法，展开观察实验活动，从而了解声音的产生与物体的振动有关，得出声音是由物体振动产生的”结论。本课的教学总体上还是比较成功的，能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，学生的探究兴趣比较浓厚，在观察、比较、和思考中建构振动、声音是怎样产生的等科学概念。不足之处：1、学生的实验活动还需进行有机整合，避免重复活动。2、教学语言还需再精炼3、个别教学环节还需在细密的思考。4、教师的教学机智需加强，要逐步做到在学生的各种情况下做出相应的评价与引导。5、教师在学生实验活动中要深入每一个小组之中，了解每一个小组的活动情况，并针对性的指导与点拨。《声音的强与弱》课标分析《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元第五节的内容。一、教学目标科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越