高校学前声乐课程资源库建设研究

第第页高校学前声乐课程资源库建设研究〔摘要〕学前声乐课程资源库是高校对学前声乐课程资源开发、研究、利用和管理的平台与载体。建设学前声乐课程数据库，能够推进学前声乐教学的师生互动，加强教学和科研的协同与发展。建设学前声乐课程资源库要整理资源库素材，建立课程资源共享平台，合理利用课程资源库，健全资源库维护机制。

〔关键词〕学前声乐课程资源库音乐教学

声乐课程资源是指有利于声乐课程目标得以实现的各种资源。1学前声乐课程资源库是以学前专业声乐课程为核心，以现代教学和学习理论为依据，应用多媒体、网络等现代信息技术，按一定的标准和技术规范，对学前声乐课程资源进行开发、研究、利用和管理的“固化”合成，是能够支持多媒体交互学习、自主学习、合作学习、研究性学习和教师科研活动的信息资源的总称，是学前声乐课程教学信息化水平的标志之一。

一、构建学前声乐课程数据库的价值

课程实施以一定的课程资源为基础和前提，课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。建设学前声乐课程资源数据库具有以下价值：

（一）实现学前声乐课程教学资源的共享。音乐课程数据库是传播音乐课程知识的载体，随着音乐课程网络资源平台建设的推进，音乐课程资源建设规模、涉及面越来越大，这就改变传统的封闭式课程教学，形成全新的教育教学理念，不仅增强音乐课程的示范性，也加大音乐课程的辐射面，扩大音乐课程的影响力。推进音乐课程数据库建设，会给音乐教学带来一场变革。

（二）促进学前声乐课程资源的集聚和优化。音乐课程数据库建设能够从不同渠道全方位地将所需要的课程资源汇集起来，最大限度地保证数据资源的完整性。多个备份数据存放在不同的地方，还能确保数据资源的安全性。在教学资源的设计、开发、应用、评价和管理方面，保证教学过程和教学资源的优化。

（三）推进学前声乐教学的师生交流与互动。课程教学资源库方便学生的学习，是师生交流的好平台。教师参与课程资源库建设，可帮助其打造特色课程，促进教学方法和教学手段的改革，更新理论与技能知识。通过资源库和其他教师共享教学成果，分享教学经验，促进教师间的教学合作。学生参与课程资源库建设，可促进其自主学习，并能在资源库上进行技能训练，促进其职业成长。

（四）加强学前声乐教学和科研的协同与发展。教师通过音乐课程资源库，能及时了解声乐课程研究的新成果、新动向、新进展，促进教师专业化发展，提高教师对声乐文化资源的运用能力，提升教师的科研能力。2建设学前声乐课程数据库，依托声乐课程教学重点，对各种相关信息资源进行收集、分析、评价、整理、存储，还可为学生自主学习提供更优越的环境和广阔平台，调动学生主动学习的自觉性，推动学前声乐教育研究向高层次、信息化方向发展。

二、学前声乐课程资源库建设的问题

目前制约学前声乐课程网络资源建设的因素很多。首先，声乐课程资源库建设经费支持不足。相当多院校的声乐课程建设，在资源平台上仅仅是开个课程网，网站上只挂少量课程标准、讲义、简单课件等传统教学文件素材和一些教学活动记录组合。其次，声乐教师不愿投人很大的精力。现有声乐课程资源库大多是以文本和图片为主，形式传统，结构单一，对学生的吸引力很小，点击率也很低，实际价值很小，不能很好地体现网络资源的教学优势，也难以实现以学生“自主学习”为目的教学效果，更谈不上建设优质的课程资源。再次，课程资源库大部分内容缺乏创新。课程资源的建设不能实时与行业、企业发展对接，不能体现来自社会实践一线的工作过程，也不能从学生的学习、职业和创新能力来设计，课程资源库中可利用的有效资源不多。最后，行业、企业参与课程资源库建设不足。因不能很好地体现学前教育岗位的国家或地方职业资格标准，不能与一线幼儿园很好对接，缺乏一线的实际案例和项目，所以课程资源库建设不能反映行业需求和动态，资源库建设质量难以提升。

三、学前声乐课程资源库建设的项目重点

学前声乐课程资源库的整体架构，要集合国家级精品在线共享课程，汇集先进的课程设计思路、优秀的教学视频、教学课件。整合各类各级比赛项目、赛题，构建习题试题库。结合行业技术优势，建构项目案例库。从课程资源库的功能来细分，课程资源库建设包括基本资源库和拓展资源库两大类。

（一）学前声乐课程基本资源库。内容包含如下子库：1.学前音乐文献数据库，包含音乐基本知识、音乐谱例、文字和图表；2.学前音乐媒体数据库，包括各类演唱会、演奏会、音乐会、音乐剧等声乐、器乐音像资料，含文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类；3.学前声乐教学法规数据库，包括学科教学大纲、教学评估方法和文件；4.学前音乐教学范例数据库，包括校内外部分音乐教师教学案例、优秀教案、音乐教学策略、课堂教学视频录像、学生优秀作业及讲评等资料；5.学前声乐教学参考数据库，包含学前声乐教学的软件、课件、考试题库和其他多媒体资料。试题库可在不同的远程教学管理系统中运行，具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。3

（二）学前声乐课程拓展资源库。内容包含如下子库：1.学前音乐教育人物库，包含古今中外音乐大师、学前音乐流派代表人物、学前声乐作曲家、演奏家以及音乐教育家的文献资料；2.学前音乐专题资料库，各种相关主题的科研数据资料、博（硕）士学位论文、学前声乐教育研究成果，重要文献、书籍等；3.学前声乐教育综合数据库，图书、报纸、电子期刊、专利文献等数据资源；4.学前声乐教育政策资料库，包括学前音乐教育方面的政策、法规、条例和规章制度。

四、学前声乐课程资源库建设的策略

（一）调动各方力量开发资源库素材。整合教学内容、教学设计、实训内容和学习评价的数字化课程教学资源。教学课件和教学设计从教师手中收集，教学软件可通过网络下载或购买进行收集。对收集到的资料进行分类整理，以教学课件、教学设计、教学软件、常用软件等进行分类。激励学校、家长和幼儿园联合开发课程资源。鼓励家长、社区、学校附近的幼儿园，参与课程资源的开发。组织学生课外教学实践，开发音乐艺术活动资源，如组建音乐社团、进行文艺汇演，实地考察、采风，挖掘地方音乐文化素材，同时整理和总结实践成果等。

（二）建立课程资源共享平台。完成平台的推广与应用。从资源的入库、导航、检索、管理和评价等多个方面进行建设。引入能体现岗位群任职要求的行业、企业技术标准，打造紧贴行业、技术全新的课程资源库。

构建主体多元化的信息交流平台。让校企之间、教师之间、校校之间、师生之间通过课程资源平台实现无障碍交流。搭建学前音乐展示平台，实现教学资源的共享。通过不同终端进入平台，学生自由进行课程学习，获取最新的技术知识，掌握最新的技术信息。为实现资源库共享，要建立公用域，域下建三类用户。1.公共用户：共享课程资源库。所有教师可匿名登录，浏览并下载其中所有资源，但不能上传和修改。2.管理用户：维护公共用户的资源。管理用户只有资源库管理员可以用，禁止非管理人员使用。3.个人用户：为每位老师建立自己的用户。每位老师有自己的用户名和密码，开放所有权限，教师个人可执行移动、复制、修改、上传、下载等所有操作。4

（三）争取各种力量推进课程资源库开发。要制定正确而清晰的音乐课程开发与利用的政策，将课程资源库进行汇总、整合后，上传到一个开放式的、专业的共享平台中，将资源库导入到校园网。对音乐课程资源库的开发与利用，需要一定的财力支持。要积极申请课程资源库项目建设资金，使课程资源库建设得到充分的资金资助。同时，重视网络技术方面的专业人才，进行数据库建设的人才培养，广开思路，探索多种有效收集信息资源的路径。

（四）健全资源库建设与维护的机制。成立学前声乐课程资源库建设领导小组。建立职责清晰，分工明确的工作组，协同推进并维护好资源库，使之发挥最大作用。要加强对管理员的技术培训。调动声乐课程教师制作资源的积极性，组织声乐课程教师团队共同维护资源库，充实资源库，使之建设、维护和利用形成良性循环。要对学前声乐课程资源库定期更新。课程资源库更新主要是指增加、修改、删除资料的工作。资源库建设是一项系统工作，只有更新维护好了资源库，才是真正完成资源库的建设。（责任编辑：尹雨）