社会行为教案人教版生物八年级上册

第三节社会行为（教案）【教材分析】《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容，本节的知识点简单、清晰：一是社会行为的特征，而是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是图片、文字和探究蚂蚁的通讯，易于学生接受，但若深入探究动物的通讯及在通讯的意义，还需要在备课中多花些心思，多收集材料，多举例子，多引导学生进行分析，让学生在探究中获取知识点。【学情分析】学生脑海中已有《先天性行为和学习行为》，对于动物的行为有一定的了解，本节知识点较直观，学生通过阅读也能够初步了解社会行为，但对社会行为的特征和群体中的信息交流是怎样进行得却知之不多。因此，要设置好情境，吸引学生的兴趣，并通过图片、短视频将抽象的知识点具体化、可视化，学生易于接受。【教学目标】举例说出动物的社会行为的特征阐述动物群体中信息交流的意义理解、说出动物在群里生活中合作与交流的重要性核心素养：通过学习，学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，认识到“集体”、“责任”的重要性。【教学重难点】重点：动物社会行为的特征动物群体中信息交流的意义难点：动物群体中信息交流的意义【教学方法】讲授法讨论法【课时安排】1课时【教学过程】导入问：你知道自然界中哪些动物营群体生活的吗？蚂蚁、蜜蜂、猴群、象群、狼群、猩猩、羊群等等。问：认真观察一下，营群体生活有什么特征呢？新授课社会行为的特征学生观看视频《蚂蚁》，思考问题：①在蚂蚁群体中，有哪些角色，各自行使什么功能？蚁王：负责与蚁后交配工蚁：觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他蚂蚁等大部分工作兵蚁：专司蚁巢的保卫蚁后：专职的“产卵机器”②蚂蚁的社会行为具有哪些特征？明确的分工、一定的组织③有群居生活的动物一定有社会行为吗？群居生活≠社会行为，比如饲养的鸭群、鸡群展示图片：狒狒的群体生活学生认真观察图片，指出狒狒群居生活中的不同角色，思考以下问题：①如何选“首领”？根据个体大小、力量强大、健康状况和凶猛程度不同，分成等级次序。②“首领”具有哪些权利和义务？权利：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；义务：指挥和保卫整个社群③狒狒是否具有社会行为，为什么？是，狒狒具有一定的等级制度，也是社会行为的特征之一。总结：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。习题巩固下列动物中群体成员之间有明确分工的是()A．蜜蜂B．家猫C．大熊猫D．华南虎过渡：俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知道动物群体中的成员之间是如何交流信息的吗？群体中的信息交流一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫通讯。探究蚂蚁的通讯提问：蚂蚁是怎样进行通讯的？假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。观看视频《蚂蚁通讯》，讨论问题：①蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角，还是两者都有？蚂蚁的通讯是依靠气味，嗅觉感受器分布在触角上②蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？有利于群体觅食其他动物的通讯方式展示图片，学生说出动物的通讯方式动物通讯方式蜜蜂跳舞动作蝶蛾类腺体分泌性外激素气味黑尾长猴发出叫声通知同伴声音思考：信息交流在群体生活中有何意义？没有信息交流，动物的个体交流就无法联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代方面都具有重要意义。课堂小结两人为一小组，绘制本节课的思维导图全班展示思维导图，并进行补充一定的组织【板书设计】一定的组织明确的分工明确的分