《抉择》教案教案及反思

教案系列《抉择》教案教案及反思《选择》教学设计

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合语言环境，理解课文中的词语。

3.体会旅行者考虑自己安危的同时也为别人着想的品质。

教学预备：课前叙述一个关于选择的小故事，让同学明白谁在选择？选择什么？选择的结果怎么样？

教学流程：

一、揭示课题，自主设疑

1.今日，我们来学习一篇课文：28选择（板书）

2.请同学们想一想：选择是什么意思？

3.看了这个题目，你们想提哪些问题？

同学围围着课题提问，老师相机板书：谁？什么？结果？

【评：学起于思，思起于疑。让同学围围着课题提问，有助于培育同学思维的条理性，抓住课文的主要内容，学会学习。】

二、读课文，整体感知

1.同学们真会动脑筋，围围着课题提出了这么多有价值的问题，让我们通过读书自己来解决这些问题，好吗？

2.下面请同学们自己朗读课文，想想刚才提出的问题，再在小组里争论争论。看看你们小组能解决哪些问题。

3.同学自学，再小组争论。

【评：自己的问题，自己想方法解决，为同学的自主学习创设了环境，为同学之间的合作供应了条件，可以促进同学之间的相互学习。】

三、争论沟通，感悟积累

模块一：谁在选择？

1.哪一小组来发表建议或意见？

2.同学发表建议或意见：一个旅行者在选择。（板书：旅行者）

3.这是一个什么样的旅行者？请同学们读读第二自然段，争论争论。

4.同学可能沟通：

（1）这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从\“一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍\“中知道的。让同学体验\“迷失方向，讥渴难忍\“，再指导读好句子。

（2）这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。(从哪里可以看出?)让同学体会漫无目标，无望疲乏。再指导朗读。

（3）这是一位在废弃小屋前的吸水器上用力抽水，但没抽到一滴水，特殊着急，特殊无望的旅行者。(从哪里可以看出?)

（4）这是一位正一步步走向死亡，已经无望了的旅行者。

（5）这是一位正在查找水源，内心特殊紧急的旅行者。

（6）这是一位找到了一壶水，心情非常兴奋的旅行者。

（7）这是一位可怜的旅行者，他找到了一水壶水，但是未能直接喝。

（8）旅行者的心情是怎么样变化的，能通过你们的朗读来告知老师吗？读后评价，以评促读，总体把握旅行者无望、惊喜、无望、希望、迟疑的心理状态。

【评：让同学结合课文内容填空，既促使同学认真读书，在理解的前题下还要把书中的语言内化为同学自己的语言来填空，避开了老师繁琐的分析，讲解，匠心独运。】

模块二：旅行者在选择什么？

1.哪一小组来发表建议或意见？指名同学说。

2.出示句子：是不是该按字条上所说的，把这壶水倒进吸水器呢？假如倒进去之后吸水器不出水，那不白白铺张了这救命之一水吗？相反，要是把这壶水喝下去，或许能保住自己的生命，但是后来的人就再也喝不到水了。

3.出示表格，旅行者面临哪几种选择？方法旅行者后来人

灌

喝

（用\“√\“表示喝到水，用表示\“×\“喝不到水）

4.指名沟通，用自己的话说说旅行者所面临的选择。

5.同学们，假如你是这位旅行者的好伴侣，你会怎样劝旅行者作出选择呢？为什么？

6.指名同学发表建议或意见。当同学说把一半水喝下去，一半水灌进去时，老师讲解吸水器出水的原理。

7.旅行者左思右想，迟疑不决，最终他最终下定决心，照着字条上的去做。让我们与旅行者一起来灌水，打水，静静地等待吧！（同学动作表演灌水、打水、喝水，体会旅行者的内心。）

8.老师小结：旅行者从心底里感谢前面的人，是他留给了他一壶生命的泉水，也是这壶水，教会了他如何选择。让我们与旅行者一起来祝福：愿此壶永久装满生命之水。

【评：通过表格的填写，好伴侣的劝说，与旅行者一起灌水，抽水，让同学充分体验到旅行者所面临选择的困难，同学身临其境，感受很深。】

四、归整体，总结课文

1.让同学对比板书，归纳课文的主要内容。