《g k h》教案-部编版语文一年级上册-语文教案教案及反思

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作为一位无私奉献的人民老师，常常需要预备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的《gkh》教案_部编版语文一班级上册_语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

【教学目标】

1、准确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能准确书写。

2、准确拼读g、k、h和韵母组建的两拼音节、三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，准确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。

4、准确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母g、k、h和韵母组建的两拼音节、三拼音节的准确拼读。

【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的准确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、准确认读声母g、k、h，读准音。

2、准确拼读g、k、h和韵母组建的两拼音节。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

热忱好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就连忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5g、k、h）

设计意图：创设情境，导入新课，激发同学学习的爱好。

二、看图找韵母

1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

2、同学看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

3、沟通观看的结果，代表呈现。

生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的外形像k。

生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的外形像h。

三、借助课件，学习声母g、k、h。

（一）学习声母g。

1、学发音

老师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，拦住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜关怀同学记忆发音方法，“一只鸽子ggg，9字加弯ggg。”

2、教学g与单韵母组建的音节。

（1）g能与au相拼。

读一读：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看谁读的准，读得快。

3、老师范读：（多读几遍，让同学逐步地仿照着读，悟出读法）同学学读。

（二）学习声母k。

1、学发音。

老师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关怀同学记忆发音方法，“一群蝌蚪kkk。”

2、拼一拼，读一读。

拼读k与单韵母aeu组建的音节。

拼读kakeku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（三）学习声母“h”。

1、老师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，编成顺口溜关怀同学记忆h的发音方法，“口渴喝水hhh。”

2、拼一拼，读一读。

拼读h与单韵母aeu组建的音节。

拼读kakeku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发同学学习的乐观性。

第二课时

【课时目标】

1、准确书写声母g、k、h，认清形。

2、准确拼读g、k、h和韵母组建的三拼音节，初步把握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，准确认读“画画、打鼓”2个词语，熟悉“画、打”2个生字。

4、准确朗读儿歌《说话》。

【教具预备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，激发爱好

1、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，同学认读。老师引导同学总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组建的，被称为“两拼音节”。

3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节，学习三拼音节

1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请同学说出名称。

2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组建的。）

准时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

4、拼读音节。由声母、介母、韵母组建的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的`要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间未能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

5、练习读“k、h”的三拼音节

（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请同学说出名称。

音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

读一读：kuākuákuǎkuà

（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请同学说出名称。

音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

读一读：huāhuáhuǎhuà

三、多种方法，练习三拼音节

1、过渡：你们读得真精确     ，现在老师带你们去参加这些三拼音节伴侣的聚会，聚会时，三拼音节伴侣都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些伴侣的名字吗？

2、抽读卡片

（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名认读，能直呼的就直呼，未能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

假如同学未能读精确     ，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予具体的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3、多媒体课件出示对比音节练习，同学读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

四、指导书写

引导同学认真观看g、k、h在四线格中的位置：“kh”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

要留意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。老师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时留意“”是一笔履行。

h两笔写成，占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

设计意图：学会先观看，后仿写的习惯，在老师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。

五、图片识字，练习说话

1、音节伴侣不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。

（多媒体课件出示教材插图）同学思索：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

2、老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3、老师将音节去掉，同学同桌互读、小组开火车读生词。

4、老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确     。

5、全班开火车读生字。

6、引导同学用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，同学字，将枯燥无味的识字变得生动好玩，使同学真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

六、朗读儿歌，巩固音节

1、过渡：其实这些音节伴侣还能关怀我们读儿歌《说话》，快来看。

说话

小溪流说话，哗啦哗啦。

小雨点说话，沙沙，沙沙。

小鸽子说话，咕咕，咕咕。

小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

小花猫说话，喵喵，喵喵。

小青蛙说话，呱呱，呱呱。

2、同学自由朗读儿歌，遇到不熟悉的音节可以请教同桌或老师。

3、老师指两名同学读儿歌，其他同学认真听。

4、集体订正错误读音。

5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6、老师让4对同桌呈现自学状况。

设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发同学的阅读爱好，懂得学拼音的好处。

七、巩固朗读。

播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

八、课后作业

板书设计

5g、k、h

guakuahua

课后反思

胜利之处：

老师范读──叙述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让同学书写g的字形，先让同学再认真观看图，看g字像什么再引导同学通过顺口溜来记g，然后认真观看g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让同学书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、