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文档简介

教案系列的熟悉教案及反思4的熟悉

教学目标

1．使同学准确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

2．了解4以内数的挨次，会比较4以内数的大小，把握4的组建．

3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．

4．培育同学喜爱劳动人民的思想感情．

教学重点

理解4的含义，把握4的组建．

教学难点

把握4的组建．

教学过程

激趣导入

师：同学们，我们已经熟悉了三个数字娃娃，你们看，谁来了？

演示动画“3的组建”

生：1来了．

问：1的后面应当是几？

连续演示动画“3的组建”

师：对！现在2也来了．谁说说2是由几和几组建的？

连续演示动画“3的组建”

问：2的后面是谁呢？

师：对！是3，看3也来了．

连续演示动画“3的组建”

问：几和几组建3？

连续演示动画“3的组建”

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今日我们就来学习“4的熟悉”．（板书课题）

探究新知

1．建立4的概念

出示图片“4的主题图”

问：你看到了什么？

生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．

我还看到有4位农夫伯伯．

师：4台拖拉机、4位农夫等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）

师：这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试．

请你用掌声表示4．

问：谁情愿仿照小动物叫4声？

4里面有几个1？几个1是4？

2．了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）

出示图片：点子图．

问：3的后面是几？4的前面是几？

让同学从1数到4，再从4数到1．

3．比较大小

出示图片：方块图

问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？

比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？（板书：3＜4＝）

问：由“3＜4”你能想到什么？（板书：4＞3）

4．教学4的组建

同学摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互说一说．

同学汇报，总结出：

师生对口令，练习4的组建．

5．建立“序数”概念

演示动画“序数”

问：这些人在干什么？

师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小伴侣排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立……

6．指导书写

演示动画“4的写法”：同学练习描红，然后独立写一行4．

巩固练习

1．填空

2．按挨次摆出1、2、3、4的数字卡片．

3．划掉任意4个圆

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

课堂小结

师：今日我们学习了什

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