人教版五年级语文下册第二单元教案教案及反思

教案系列人教版五年级语文下册第二单元教案教案及反思人教版五班级语文下册第二单元教案

作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的人教版五班级语文下册第二单元教案，欢迎大家共享。

五班级语文下册第二单元教案篇1

教学目标：

1、熟悉3个生字，会写2个字。

2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。

教学重点：

熟读背诵课文，理解文意

教学预备：

挂图、有条件的预备多媒体课件。

课时支配：一课时

备课人：初鹏

备课时间：上课时间：

教学过程：

一、导入新课

1、自己读课文，读准确

2、老师范读，留意断句

泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、学习生字：濡沫涸

4、练读课文，读娴熟

二、学习课文

1、借助书下说明，试着自己讲讲课文的意思

2、指导理解文意

1）泉涸：涸：干枯，泉水干枯的意思

2）鱼相与处于陆：（许多）鱼一起（就）呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在

3）相呴以湿：（它们）相互哈气用来潮湿（对方）。呴：张口呼气；嘘气。以湿：使潮湿。

4）相濡以沫：相互用水沫（使对方）沾湿。

3、朗读背诵课文

4、总结：庄子是一个潇洒的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处逆境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开欢乐心，没有身入逆境，也彼此从来不曾熟悉对方。

三、拓展阅读

【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎？

泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此未能参加其中，这都是事物的常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢？人们只认为国君赛过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢？

水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气相互呼吸，用口沫相互沾湿，还不如在江湖里相互忘掉。与其称颂尧而责备桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赐予形体让我承受，赐予生命让我劳累，赐予年轻让我安逸，赐予死亡让我安眠。所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。

四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料文件资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。

板书设计：泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。

五班级语文下册第二单元教案篇2

教学目标：

1、熟悉本课六个生字。

2、准确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？

3、领悟运用的表达方法。

4.受到爱惜动物，爱护动物的人文训练。

教学重点：

从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。

教学难点：

学习所运用的表达方法。

教学用具：

关于海豚的资料文件资料录像

课时支配：

一课时。

教学过程：

一、观看录像，导入新课

1.同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。

2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起争论  “海豚救人”这种不行思议的现象。（板书海豚救人）

二、出示预习题纲，自主学习。

1、查找资料文件资料，了解海豚的关于学问。

2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。

3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的缘由？

三、呈现成果，汇报沟通。

1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由沟通信息）

2.沟通读书的收获。

通过刚才的阅读，你了解到那些学问？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？介绍给同学听。（同学呈现搜集的资料文件资料：故事、习性、种类）

四、初读课文，整体感知。

1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？

2、小组沟通。

五、再读课文，沟通文章的表达方法。

1、海豚是怎样救人的`？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）

2、海豚为什么能够救人？

3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个同学）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

6、沟通文章的表达方法。

（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，同学说出所用的表达方式）

（2）、小组争论：说说为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

（3）、提问沟通后老师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。

7、学习本文后，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）

六、课内检测:

一、把下列词语补充完整。

习（）（）常（）（）力尽（）出（）外

见（）勇（）面目（）（）不行（）（）

二、依据课文内容填空。

1．海豚是用（）呼吸的（）动物。

2．海豚救人的故事，不是（）的，而是特殊（）的。

3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。

4．海豚救人往往是（）行动。

板书设计：

8.海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

年两名海员

救人的缘由:照料天性

教学反思：

这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开头我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地消逝在同学的眼前，激发了同学学习的爱好，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的大事中，自然地体会到了海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。

五班级语文下册第二单元教案篇3

一、教材分析

本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发觉》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

二、教学目标

1、学会本单元的生字新词。

2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜爱的段落，抄写喜爱的句子。

3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点。

二、教学重点、难点

1、学会本单元生字新词。

2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。

3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

三、教学支配

精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，沟通平台、日积月累和课外书屋1课时。

五班级语文下册第二单元教案篇4

教材内容

1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。

2、这单元课例由5篇课文组建，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发觉》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发觉》写童年时好玩的发觉。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的向往，呈现了当代儿童的生活乐趣。

6、沟通和描绘自己的童年生活。

7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的宝贵。

教学重、难点

1、通过读书体会的思想感情。

2、通过对比阅读，领悟的一些表达方式

3、通过读书引导品尝语言，丰富同学的语言积累。

教学措施及手段

教学用时

1、从词句中引导同学读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活