2013教师论坛-桐城双港中心小学

教师与教科研——探寻教师专业成长的途径

桐城市双港中心小学

江剑2023教师论坛教师是教育事业之本。教师安，则教育安。教师优，则学校优。教师强，则教育强。从物质与精神两个层面，营造教师成进步展的良好环境学校教育工作的重点要放在教师工作上。教师角色再生疏关于教师的根本定义；发动学习者。教育的使命就是生疏儿童；他是谁他有什么特点他有什么行为特征“师道从人道来，人道须从师道传”。教育工作是洋溢着道德精神的工作。人类必需共同遵守的道德原则，社会主义祖国的主流价值观，必需通过教育来传递、弘扬。教师要“崇道、习道、养道、传道”。教师要“养尊创优”:养尊，既有社会对教师的尊崇，又要求教师谨守和修养传道、弘道的尊严。创优，是制造优质教育，建设高质量、高水平的教育，为国家为人民培育优秀人才。“养尊”才能“创优”；“养尊”必能“创优”。近年来我国教师专业化争论主要观点

〔1〕只有专业化才有社会地位〔2〕教师职业经受了五种演化模式

教师职业的演化模式有五种：有教养的先生、技术员、手工业者、会思考的工作者、进展中的人。

〔3〕教师专业化进展是我国教师教育改革的一个重要取向和主流话语(4)要重视专业增权(5)变学历教育为资格教育留意课堂成长适应期成长期高原期成熟期流派期模仿体验（起点）辛劳付出（奠基）创优创新（求索）苦闷徘徊（关键）共性荣耀〔追求〕

站靓讲台

站好讲台

站稳讲台站上讲台·优秀教师成长阶段示意·人的一生有两条脚印，一条是用双脚踏出来的屐痕，一条是意识滑过的弧线。前者用行为作答，后者用思维诠释。当知行相交并彼此超越对方时，一个崭新的人生坐标便会绽放出来。什么是好教师？好教师是个学习的发动者好教师是个让学生学会的人好教师能给学生以较远大的信念好教师的学问水平不愿定比学生高好教师要把学生当作最重要的教学资源好教师与学生共同进展顺应时代需求契合课改指向总结教育阅历提高育人效益增加教育力气彰显教育才智增大学术含量积存理性思考促进专业进展升华幸福体验提升学校品尝共谱创新篇章外驱受教施教科技人生社会平庸的老师是叙述一般的老师重讲解优秀的老师善科研良好的老师懂示范伟大的老师永登攀著名的老师成流派有效提出问题→变革操作方式→

形成新的生疏→做好成果表述

问题 原生 客观 先 原型不是课题 课题 建构

人为

后 问题的转换

〔提升实践才智，唤起教育自觉〕教师进展教研的几种方式开展课题争论问题与课题的区分与联系成功阅历中查找现实问题中查找个体特色中查找已有成果中查找进展趋势中查找新颖提法中查找争论比较中查找经典理论中查找质疑批判中查找失误教训中查找日常生活中查找边缘科学中查找做－比－想看－听－侃查－研－闯择取切口课题争论的方法及课题立项申报思路课题实施方案撰写浅说为什么研究缘由、状况、意义准备研究什么①探索规律②寻找路径③把握重点④力求创新怎样开展研究①确立对象②明确思路③选择方法④安排进度研究的预期成果①成果样式②保障措施课堂教学微型课题例举学生学习习惯养成学习后进生转化的个案课堂鼓舞教育个案学生学习效率争论低年级高效识字方法的争论让学生告辞马虎甜蜜的批判课堂教育机灵个案课堂有效争论的争论怎样提问最有价值课堂教学构造创新有效作业争论微型课题争论“案例”和“案例争论”所谓“案例”，是一个实际情境的描述，其中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包括解决这些问题的方法。“案例争论”立足于对案例的探讨，强调教师作为争论主体，去觉察、搜集、分析或撰写各种教育案例，对它们进展专题的或全面的争论，并在这个过程中，切实提升自己对教育教学现象和问题的自觉反思意识和争论力气。教育案例争论什么是教学反思教师在确定的教育理论指导下，对过去的教育教学阅历的一种回忆、思考、评价的过程，包括：回忆教学——分析得失——查出缘由——寻求对策——以利后行的过程。《礼记·学记》中说：“学，然后知缺乏，教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。新课标特殊强调教师的教学反思：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教学反思教学反思的内容〔1〕写成功之处——思效〔2〕缺乏之处——思失〔3〕写教学机灵——思得〔4〕写学生创新——思感〔5〕写“再教设计”——思改课堂实录就是指对一节课的师生活动进展实时记录所记录或录像下来的东西。形式：有笔录和录像光盘作用：1、可以觉察自己寻常留意不到的小毛病；2、使教师更关注自己的教学细节，有利于专业素养和教学力气的提升；3、可以反复观摩，细细体会，不受时间限制，有利于教师之间相互学习和借鉴。课堂实录对叙事的理解——叙事是一种“内心独白”，教育叙事是真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育阅历的觉察和提示——叙事的核心和本质在于“探寻意义”——反思是叙事的灵魂、走近生活是根本动身点、建构故事是根本方式。教育叙事教育教学论文是对自己教育教学阅历的一种理论提升作用1、提高自己的教育教学理论水平。2、更好地指导教育教学实践。3、给同行供给一些借鉴和参考。4、提升自己的专业素养和写作力气。5、晋级晋职需要。6、满足自己的成就感，提高自己的幸福指数。教育教学论文去除心理障碍自卑心理畏难心理无所谓心理遵循确定方法：①读一本专业书籍②订一份教育刊物③学一位教学专家④拜一个指导教师⑤写一篇专题论文⑥搞一次教学观摩日常科研起步理性思考对教育本身的一种自觉追问，是呵护孩子“真善美”的心灵独白，而不是照搬经典的故作高深；文字表述质朴亲切、形象清丽、畅达自如，毫无强制压迫、滞涩凝重之感，透出心灵的温润和灵魂的雅洁。活动案例争论过程富有动感的栩栩再现，迸射着教育才智的火花，将孩童的人生之舟驶向奇异的港湾；教育叙事真实生活的感受和觉察，充溢着各自的教育共性、教育经受和教育体验，是汩汩涌流的泉水，清冽而甘甜；成果表述生涯设计

教育本身就是诗篇。写好她，需要积存，需要凝练，需要迸发。那是用人世间最纯真的情，最深切的情，最炽烈的情——那是一团扑不灭的火，去撰写，去抒发，去赞颂。在诗的律动里，施教者让受教者与真牵手，与善牵手，与美牵手，与民族的将来牵手，与自己的幸福牵手。教师的神圣正在于诗意的引领——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”加强研修专业伦理尊重公正责任关怀不辍进取体验良心知识结构文化科学知识广博学科专业知识精深

教育科学职业能力教学业务能力过硬

组织协调能力扎实

研究开发教育寄语奔驰着追求目标是一种境地，尽力的挑战极限是一种欢快，微笑着超越苦难