小学语文-一封信教学设计学情分析教材分析课后反思

《一封信》教学设计知识与能力目标1.认识“封、削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、结、重”，会写“封、信”等10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，能读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过两封信的比较，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。情感态度价值观目标1.使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。2.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点：1.引导学生多种方法识字,规范书写生字。2.有感情的朗读课文教学难点：感悟情感，感受家人之间爱，获得爱的教育。教学过程设计：一、导入：同学们今天我们要学习的，是第六课。封啊是我们今天要学的一个生字。谁能读准他，你来试一试。师：非常好后鼻音读得很清楚。师：好的，我们一起来读一读生：齐读封师：好的，同学们你们看。封在古代是长这样的。（出示图片）它的左边是一棵树，右边是一只手，手把泥土固定住这棵树就种好了。所以封在古代就是只把树上的泥土盖好封好的意思。（边说边做动作）。我们一起书写。二、初读课文,识写生字。1.仔细观察，怎样把字写得好看，要注意什么呢？封左右结构，左右匀称，左低右高。第二个土字的一横变成提。学生书写。2．用同样的方法教学“信”“信”读好前鼻音。在书写时如何写的美观大方？点名回答。（“信”左边窄，右边宽。言字一横长，两横短，口字藏在横下方。）3.认识生字。小猴子看同学们写的这么认真，送来了一树桃子，不过有个要求，你只有认识它才能送给你，想挑战一下吗？课件出示生字。开火车学生读生字，随时纠正出现的错误。4.认识词语。课件出示读一读文中出现的数量词“一封信，一团纸，一大束鲜花”多音字朝窗外重新写结尾动词短语：削土豆修台灯刮胡子其他词语：星期天冷清认识多音字。在这些词语中“朝窗外重新写结尾”哪个字是多音字？它的另一个读音是什么？你能组词吗?（三）再读课文，整体感知1.同学们，词语都认识了，如果把他们放进课文中，你还能认识吗？让我走进课文。带着老师的要求自由读课文。eq\o\ac(○,1)露西一共写了几封信？eq\o\ac(○,2)读准字音，读通句子，流利的读课文。学生自由读课文，教师巡视。一起交流反馈：2.聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信师：第一封信出现在第几自然段？第三自然段。点名读第三自然段。学生评语读的怎么样？预设：辨析“露西写到”是不是信的内容3.再读第三段发现露西的不开心。读好句子“你不在，我们很不开心。”4.什么事让露西不开心呢？自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。5.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不开心●以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。（1）读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”。让学生做一做刮胡子的动作，加深印象。（2）联系生活，说一说：以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗你玩呢？想象一下，爸爸怎么逗你玩的？爸爸一边刮胡子一边做鬼脸。爸爸一边刮胡子一边挠痒痒，逗得我哈哈大笑…………（3）对比从前和现在的生活，感受露西的不开心。读好句子●家里的台灯坏了，我们修不好。（1）根据字理识记“灯”。书写“灯”“电”（2）联系生活，积累有关灯的词语。“油灯”、“电灯”、“红绿灯”、“台灯”。（3）观察“灯”“电”，如何写好，点名提问（4）露西的爸爸会修台灯，你的爸爸会修什么呢？修的短语练习。（5）联系生活，如果爸爸在家。感受思念，读好句子。●从早到晚，家里总是很冷清。（1）冷清在字典中的两种意思，课件展示，联系上下文理解含义。理解读好词语：冷清（2）通过个读，齐读的方式读好句子。6.读好第一封信，体会收信人的心情。点名读、齐读等多种方式读好第一封信。7.聚焦第二封信。（1）自读课文的7到14自然段，找一找露西写的第二封信，用波浪线划下来。（2）交流反馈：eq\o\ac(○,1)哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？生：我是从课文的第7--14自然段中读到的。关注了标点冒号，引号。讨论“太好了！”是不是信的内容呢？在信的结尾处，还有什么呢？一大束鲜花eq\o\ac(○,2)教师出示第二封信的内容。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们螺丝刀放在哪儿。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。eq\o\ac(○,3)在信中，露西又告诉了爸爸些什么呢？eq\o\ac(○,4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。eq\o\ac(○,5)猜想一下，露西会把第几封信寄给爸爸？我们情景演绎下。找到两个爸爸，当你收到信时，什么感受？请两名学生抽取信件。读出来。教师采访收到第一封信的爸爸什么感受？担心，着急，难过等等。收到第二封信的爸爸什么感受？开心，放心安心工作等等。8.“圆珠笔”写字教学同学们，你们看，露西给爸爸写信啊，用的是？实物圆珠笔。你觉得这三个字在写的时候要注意什么呢？举手告诉我。国：是一个全包围的结构的一个字。注意，国子框写的大小匀称。笔：上下结构，上窄下宽，最后一笔是“弯钩”。钩儿尖尖——朝着天。珠：左右结构的字，在写的时候就是要注意——“穿插避让”。“王字旁”的最后一笔提和“朱”的这一撇写的时候就要注意“穿插避让”根据书写正确、结构匀称、笔画到位这三个方面要求，生互相星级评价。四、小结全文。通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。五、课外作业设计推荐阅读《小王子的给妈妈的信》《一封信》学情分析随着社会经济的发展，许多家庭中，家长经常要出差时间很长，尤其是农村的留守儿童，他们好几个月甚至一年不能和家长团聚，所以本课容易引起学生思想上的共鸣。鉴于低年级学生的年龄和思维特点，在教学中，我采用多读少讲、以读代讲的教学思想，让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，受到潜移默化的熏陶。对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体会到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。1．学生已经具备的：具备基本的书写能力，部分同学具有良好的书写习惯，能根据课文中的拼音自己读课文。2．学生想知道的：题目是一封信，露西写了几封信？为什么要重写？课堂上以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、去品味、去联想和想象课文的意境，去感悟、探究课文中所深含的情感及意义，引导他们领悟爱，获得爱。3．学生能自己解决的：能读准生字、新词，借助拼音读通、读畅这篇课文，能初步感知课文讲了一件什么事情。4．需引导学生解决的：露西在前后两封信中分别写了什么内容，比较两封信，你更喜欢哪一封，能说出理由。读出第一封信中露西的不开心与抱怨，第二封信中露西的开心和对爸爸的思念。结合自己生活的体验能够读出情感。5.学困生分析：部分学困生对于第二封信的内容的梳理有难度，找不齐，可以让他们在课上读熟练，发挥小组合作的优势，并让他们逐步掌握。对于字词的书写，可以放在课下，多多联系，从而达到熟记。对于课文的朗读，多听录音，多模仿。《一封信》效果分析在与学生学习完《一封信》一课后，我给学生们下发了“评测练习”，从字词书写、笔画笔顺、多音字、造句练习、阅读提升等方面，对学生的课堂学习效果进行了评测，现将评测结果分析如下。一、字词书写结果：95%的学生均能准确书写。有一个学生对“圆珠笔”的“珠”书写错误。大部分学生的书写能做到美观、大方。分析：由于课堂教学中识字教学扎实，所以学生对字词的掌握较好。二、笔画笔顺结果：全体学生能准确数出笔画，个别同学对组词出现错误。出现了错别字。分析：在课堂上老师的示范，平时写字教学的扎实，数笔画方面没有问题。二年级学生受词汇量的限制，再加上教师未对易错字进行强调，导致错别字的出现。三、多音字结果：学生完成情况很好。有一个学困生选择“朝”时，出现错误分析：课堂学习中，经过组词练习，老师的强调，孩子们选择正确。四、造句练习结果：在原有学习的基础上，对于“一边一边”造句。大部分同学完成的较好。个别同学出现与实际情况不是很贴切。分析：造句练习，即使结合实际，也是为以后的作文做铺垫。让学生主从易到难逐渐练习。教师以激励为主，主要培养孩子们的兴趣。五、阅读提升结果：三分之二的同学完成的较好，对于短文的理解较准确。能找出小鸟的样子，对于小鸟特点，总结的不够好。对于文中的“我”学生理解的不够。对于二年级的同学有一定难度，适合掌握较好的同学。分析：此题的设计对于孩子的阅读能力有一定的提升！能通过阅读在文中找到答案，是学生应该掌握的技能。教师要交给学生一定的方法，让学生掌握技巧。对于阅读提升的训练，教师针对不同的学生提出不同的要求，让孩子爱上阅读。《一封信》教材分析《一封信》是人教版小学语文二年级上册第三组的一篇课文。主要写了小女孩露西给出国要过半年才能回来的爸爸写信的事情，文中的小女孩露西写信前对爸爸充满了思念，满腹悲伤，在和妈妈共同完成写信后又变得快乐起来。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有许多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功的将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中的快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切的表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活作了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。从这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。课文语言通俗易懂，亲切自然。通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课后第一题，旨在提升学生提取文本信息的能力。课后第二题，要鼓励学生大胆发表自己的看法。只要学生言之有理，就应该加以肯定。两封信都表达了对爸爸的思念。当然，第二封信既表达了思念之情，有考虑了爸爸看信后的心情。露西能为爸爸着想，这份体贴让人感动。同时引导学生体会，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以用不同的处理方式。只有乐观对待生活，每天才会有好心情！基于以上分析，特设立如下教学目标和教学重难点。一、知识与能力目标1.认识“封、削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、结、重”，会写“封、信”等10个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，能读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过两封信的比较，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。二、情感态度价值观目标1.使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。2.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。三、教学重点：1.引导学生多种方法识字,规范书写生字。2.有感情的朗读课文四、教学难点：感悟情感，感受家人之间爱，获得爱的教育。五、课型、课时阅读教学精读课、一课时《一封信》评测练习读拼音，写词语。diàndēngxìnfēngyuánzhūbǐ（）（）（）二、数一数，填一填。1.“封”字一共有（）笔，组词是（）。2.“灯”字一共有（）笔，组词是（）。三、给带点字选择正确的读音，填在括号里。①chóngzhòng重量（）重新（）②zhāocháo朝向（）朝霞（）jiējié结尾（）结实（）四、仿照句子，用加点的词语造句。例：爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。五、我阅读，我思考。姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它放进笼（lóng）子里，给它食吃，给它水喝，可它一动不动。我很着急，不知道怎么办才好。我很着急，不知道怎么办才好。突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦（jiāo）急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢（xiè）谢你！”然后，就快乐地跟着妈妈飞走了。1.姑妈送“我”的小鸟是什么样子的？用“--------”画出来。这个句子写出了小鸟的特点。2.小鸟为什么朝着窗外叫起来？在文中找到原因用“～～～～～～”画出来。3.你喜欢文中的“我”吗?为什么？。《一封信》教学反思《一封信》人教版二年级上册第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对家人的爱。执教完本节课后，我反复观看录课视频、批改学生评测练习，特别是经过教研组成员的评课活动，对自己执教过程中的成功与不足之处有了以下几点反思。取得的进步：一、目标明确，重点突出在教学过程中，对教师“教什么”和学生“学什么”，做到了心中有数。将有感情的朗读、品味语言、识字教学、爱的教育四个教学重点融入到“品读”这一主要环节中，做到了突出重点，围绕重点组织教学。从学生当堂学习的表现与评测练习的反馈情况看，目标达成率高，能很好地解决设定的重难点。二、教学设计连贯，思路清晰整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情，然后联系生活实际，我不断地启发学生想象，父亲逗你玩的情景，并将它与露西的体验作对比，并注重引导学生从人物的对话中感受，理解露西的心情，让学生再思考，逐步把学生带进露西的内心世界，从字词中找到露西心情的痕迹，这样学生不仅很容易理解本文内容，而且掌握了抓住关键词，提取信息的学习方法。三、重视识字，打好基础识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为读通课文、理解课文内容打下基础。有待改进之处：一、学生评价由于教师尚缺乏高超的教育机智，对学生的评价，有的还不够及时准确。对学生的评价语比较单一，不能很好的激励学生。二、朗读方式虽然在课堂上朗读形式多样，但孩子们展示的时间安排的较少，应该让学生多一些个人展示、组间竞争，以便更好的激发学生的朗读热情。特别是应该多一些学生的个人展示，这样更便于指导学生朗读技巧，读出情感。《一封信》课标分析《一封信》是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第三单元的一篇课文。识字是低年级阅读教学的重点。新课标对低年级的生字学习提出了“多认少写”的要求，而且要求“学生会认的字不一定要求会写。”结合低年级学生学得快，忘得快的特点，我利用识字游戏和随文识字的形式