小学科学-《纸》教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸》教学设计教学目标：知道不同的纸具有不同的特点：知道不同性能的纸的用途。在教师的引导下，能基于所学知识，制定比较不同纸的吸水能力的实验；能运用感官观察并描述纸的特点；乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能。在探究纸的性能实验中，体会创新的乐趣。由纸的发展认识到科学是不断发展的。了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。教学设计：一、导入新课师：上学期我们认识了一只开店的蜘蛛，他卖口罩、围巾、袜子失败后，又想开一个新店。读谜语，猜一猜这次他要卖什么？生的轻巧白净，中国创造发明，传播文化知识，深受人类欢迎。师：纸可是我们中国的四大发明之一呢！（板书：纸）既然要开店卖纸，你觉得蜘蛛要了解一下纸的什么？生1：纸的种类有哪些？生2：纸各有哪些特点？......二、探究新知（一）认识多种多样的纸。师：生活中都有哪些纸呢？快来展示一下吧！生介绍，师评价师：听了大家的介绍，蜘蛛进了很多种纸，快来看看他都进了哪些纸？（课件出示）（二）自主探究：不同的纸有哪些性能？1、确定研究问题师：这么多的纸可是各有特点呢！猜一猜他们都有哪些性能？生1：有的软，有的硬......（1）板书：软硬程度（2）透光性（3）光滑程度......2.研究纸的软硬程度、光滑程度、透光性。师：现在，我们就用刚才想到的摸一摸，折一折，看一看等方法去研究纸的这三种特性温馨提示：ppt展示小组实验，填写实验记录单小组汇报：师小结：通过探究我们发现这五种纸中牛皮纸最硬，餐巾纸最软；电光纸最光滑，瓦楞纸最粗糙；电光纸的透光性最强，牛皮纸的透光性最弱。研究纸的吸水性。师：了解了这些，接下来我们重点研究纸的吸水能力，我们可以利用这些材料有水槽，剪刀，纸......ppt展示小组讨论交流汇报方案实验方案一：1.用胶头滴管把水分别同时滴在纸上。2.一分钟后观察水渍大小。实验方案二：1、把纸裁成同样长，同样宽的纸条。2、纸条的一端粘在贴纸架上，粘的部分长度也要一样。3、同时放入水中，放入水中的部分也要一样长。4、拿出纸条平铺到桌面上用尺子量出水上升的高度（水几乎不再上升时再测量)。注意事项学生做实验,师巡视交流汇报交流师：我发现同学们的实验都完成了，赶紧向大家汇报下你们的研究成果吧，生汇报总结：看来餐巾纸的吸水能力最强，其次是复印纸，瓦楞纸，牛皮纸，最弱的是电光纸。（三）了解纸与我们生活的关系。师：在大家的帮助下，蜘蛛的店开业啦！他迎来了第一位顾客，这是一位蛋糕店的老板，快帮蜘蛛想想，要向他推荐哪些纸好呢？生：餐巾纸牛皮纸......师：蜘蛛的店越来越火爆，他又引进了许多新型的纸，你们看—（新型纸）ppt2、师：看来纸与我们的生活息息相关，那么你知道纸是怎么来的吗？视频播放师;看完视频后你有什么想说的？生：节约用纸师：你有什么好的办法？生1：不要随便扔掉白纸。......三、拓展创新请同学们查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉？大胆想象，未来的纸是什么样的？学情分析三年级年级的学生已经有了两年多的科学学习经历，对科学实验也产生了浓厚的兴趣，敢于猜测，乐于验证。学生每天都接触到字，对于纸非常熟悉，为探究纸的特点，打下了基础，学生对纸的特点并没有进行很深入的研究，在本课的探究过程中，根据学生已有的生活经验，以各种各样的纸为载体，让学生用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。因此，本课的探究活动对学生来说并不是难题，是对学生的探究能力、情感态度与价值观的一个提升。所以，学习本课之后，会提高学生发现问题、解决问题的能力，同时会增强学生节约用纸的意识。效果分析本节课同学们能够进行合作探究，认真听讲，勇于思考，积极回答老师的问题，通过学生动手实验，看视频，了解纸的性能用途，并解决生活中的实际问题，应该说是既获得科学知识，又逐步学会科学探究，提高了科学能力。对于学生的掌握情况，效果是显而易见的，经过同学们的合作探究，了解了不同的纸有不同的性能，以及不同性能的纸有不同的用途、节约用纸等问题，同学们了解并掌握了相关知识，结合日常生活的观察和本课的探究，同学们对以上几个对答如流，课下搜索资料了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉，为课外拓展研究，与父母一起探究搜集完成，即可以增进亲子之间的感情，又可以提高孩子的查阅资料能力。《纸》教材分析《纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时，本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。教材由三部分组成;第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习生活中经常用到的纸，你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从生活中认识的纸入手，通过辨认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发识知学生进一步认识不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。第三部分拓展活动。查阅资料，了解我纸的发明，查宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生采用各种方法探纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，人中经历科学比较的过程。《纸》测评练习一、我来选一选：1．我们用宣纸写毛笔字，是因为宣纸有较好的B。A．厚度B．吸水性C．透明度2．我们用纸的时候C。A．用完随便扔掉B．买又贵又好的C．要注意节约3．造纸术是C古代四大发明之一。A．美国B．英国C．中国二、当好小法官：1．我们可以通过折、撕、揉、摸、对纸进行细致的观察。（√）2．有同学说纸相当便宜，我们想怎么用就怎么用。（×）3．不同材料吸水能力是不同的。（√）4．废旧报纸的回收利用也是节约纸张的具体表现。（√）三、科学探究：课下查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉？《纸》教学反思《纸》一课旨在使学生认识生活中熟悉的纸的性质，并能将纸的性质和用途联系起来。课上教师呈现出各种不同的纸，学生很有兴趣的提出问题，确定研究的主题，然后热热闹闹地做起了研究，可是学生汇报时才发现，对纸的认识非常片面，只抓住了纸的某一方面的特点，而这一特点往往不是这种纸的主要特点，学生很难把纸的特点和用途建立起联系。介于三年级学生自主探究、科学实验的能力还没有发展起来，应引导学生从不同角度，运用多种方法研究纸的奥秘，让学生既获得许多关于纸的直接的认识，又使学生体会到：原来熟视无睹的纸里竟隐藏着那么多自己并不熟悉的知识，普普通通的纸变得那么神奇。我们追求的教学互动就是教师的“善教”和学生的“乐学”。愉悦的情境是互动的前提。在这节课中，我注重了积极情感氛围的创设。在与学生的交往中，采用儿童化的语言，寓故事于科学，使课堂形成了强大的亲和力。教师的善教使学生乐学。学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来。2．学生独立的思考是互动的基础。在这节课的研究纸的前三个性能活动中，老师给了学生思维的空间和时间，在方法上老师没有提示，因为学生已经有了一定基础，只是暗示“我们可以怎样探究？”并让学生用手势表示，停顿片刻，激发学生想更多的方法。3．培育教学智慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。生成既有预设中的生成，也有“节外生枝”的生成，特别是后者，更需要教师高超的教学智慧。课标分析【教学目标】知道不同的纸具有不同的特点，知道不同性能的纸的用途。在教室的引导下，能给予所学的知识，制定比较不同纸的吸水能力的实验；能运用感官观察并表素纸的特点；乐于尝试运用多种材料、多种方法研究值得性能。在探究纸的性能试验中，体会创新的乐趣。由纸的发展认识到科学是不断发展的。了解只在生活中的应用，树立节约用纸的意识【教学重难点】教学重点：掌握纸的分类和特点以及纸的文化。通过学习让学生自觉节约用纸，培养环境保护意识。教学难点：设计对比实验研究纸分类和特点。课标指出，小学科学教育中的科学探究是基于探究的教学和以探究为本的学习，是“学生的以探究为本的学习”以及“老师的以探究为本的教学”。而我们平常提到的科学探究活动，是指学生们用以获取支知识、领悟科学思想观念，领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，因此在本节课的教学中，老师根据三年级学生的年龄特点设计课堂时，通过学生讨论探究纸的不同性能的方法，通过操作观察分析自等方式进行的探究和活动，观察、分析、思考等方式进行的探究。活动中使学生不仅能不仅太