小学语文-卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

卖火柴的小女孩

第1课时

教

学

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运。

3、有感情地朗读课文，激起对贫苦儿童悲惨生活的同情。

重

点

初读课文，理清课文的写作思路。

难

点

体会小女孩悲惨的命运。

教学准备

课

件

步

骤

教师活动

学生活动

教学过程一、

谈话导入

1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？

2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话。

（学生活动：1、列举读过的外国的名篇名著。2、介绍收集到的资料

）二、

初读课文

1、课件出示自学要求：

（1）读通课文，认读生字新词

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

2、指名回答：课文讲了一件什么事？

3、引导学生读句子：她死了„„

4、再读这句话，你们体会到什么？

（学生活动：1、按要求自读课文

2、认读本课词语

3、概括课文内容

4、读文中重点句，谈感受。

）三、

品读语句

1、师：品读课文第1---4自然段，画出让你感受到天气冷的句子，并说说你的感受。2、品读课文第1---4自然段，画出让你感受到人冷的句子，并说说你的感受。3、指名反馈，品悟

（1）天冷极了，下着雪„„

（2）在这又冷又黑的晚上„„

4、教师和学生进行填空式小结

填空内容：

（1）因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜里，冒着风雪，赤着脚到街头卖火柴。她又（）又（）地向前走。一双小脚冻得（）。但是，一整天，谁（），谁（）。（2）这一整天，小女孩（），小女孩（）。板书设计

14、卖火柴的小女孩第一部分（1—4）：残酷现实（天冷；人冷）

第二部分（5—10）：美好幻象

第三部分（11—12）：悲惨死去

对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。整堂课的设计，我紧紧围绕着教学目标，遵循学生的年级特点和认知规律，体现了教学理念，采用了自主探究、合作交流的学习方法，充分体现了学生的主体地位，基本达到了教学效果。《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。我今天教学的《卖火柴的小女孩》的第一课时。当堂达标：根据拼音写词语。guāiqiǎowéiqúnchúchuāng（）（）（）没有错别字的一组是（）。拖鞋慈爱蜷着维一简直擦燃暖和曾经冻疆火焰腊烛喷香指出句子中破折号的用法。表示解释说明b、表示意思转折c、表示声音延长这是一年的最后一天——大年夜。（）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）1.优点：（1）课堂上给了学生充分的活动空间，让学生在教师的引导下自读自悟，交流讨论。（2）注重朗读。教学中，学生通过不同形式的朗读，通过朗读来领悟文本内涵，体会小女孩命运的悲惨，从而产生同情感。（3）阅读教学与写作教学有机结合。2.不足：小组讨论的时间应该再多给一些。《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：教学目标

知识与技能目标：初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

过程与方法目标