小学语文-绝句教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析三年级学生刚进入中年级，对古诗的学习和理解能力有所加强，但理解深度还不够，针对这个特点，本课在设计上充分考虑三年级学情特点，通过古诗学习四步法，引领学生知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。理解“窗含”千秋雪“等，初步接触虚写和实写。本课最大的特点是能通过节拍诵读和吟唱的方式引导学生学习，极大的调动了学生的学习兴趣，符合三年级学生的学习特点。效果分析古诗词是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育家孔子说：“不学诗,无以言。”诗言志,诗传情。因而,学习古诗不仅丰富学生的知识,提高学生的写作水平,还能发展学生的思维能力,提高学生的欣赏品位与审美情趣。１．通过学习《绝句》，丰富了学生的文学知识。教师通过古诗词的教学,帮助学生有意识地积累、感悟和运用古诗词,扩大了学生的知识面,为学生今后的语文学习打下一定的文学功底。２．通过学习《绝句》，有利于提高学生的写作水平。古诗词的教学,不但可以提高学生的阅读能力,还可以提高学生写作能力,写作中适当引用“古诗词”可以使文章更生动,更富有文采，为以后的写作打下了扎实的文学基础。３．通过学习《绝句》，有助于发展学生的思维能力。在指导学生分析的过程中,要有意识地引导学生学习诗人观察生活并进而进行想象,培养学生的观察力、想象力,发展学生的思维能力。教材分析《绝句》这首古诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，画面明丽，描写了杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。通过课堂教学，沟通课本内外、课堂内外，联系生活实际，调动学生的各种感官去感受、体会春天的美好。评测练习一、看拼音写词语Juejubaohandongwu()()()课内阅读绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船这首诗的作者是朝诗人。2.诗中有两个写地点的词语是和。3.诗中作者描写的景物有。课后反思在新课的引入环节，我设计了“师生对诗”活动，以旧引新，继而掲示课题，激发了学生学习古诗的兴趣。接着，指导“绝”字书写的同时，顺带让学生练习本课生字，培养了学生良好的书写习惯。用开火车游戏和可关游戏复习了“白、停泊、东吴、包含、西岭”五个词语，为后面古诗的学习做好了铺埊“诗中有画，画中有诗”，在全诗的教学中，我以情景教学为主，通过图片、动作、表演、朗读以及绘声绘色的语言道染，让学生真正读其诗，入其境，品其意。整个教学环节，学生的积极性很高，表现力很强。尤其是在节拍诵读和吟唱的部分，学生的兴趣表现很浓厚，实现了当堂背诵的学习目标。从学生对课堂参与的积极性以及对古诗的掌握来看，教学效果相对不错。课标分析《语文课程标准》中提出："学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展特点及学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。《绝句》这首古诗，以一幅富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。全诗看起来一句一景，是四幅独立的图景，但诗人的内在情感使其内容一以贯之，以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪，构成一个统一的意境。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。表面上表现的是生机盎然的