小学英语-外研版六年级上册M5U1 Can you be my Chinese pen friend教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级英语学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。在乡镇小学，孩子们的基础相对薄弱，我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。一、存在的问题1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2、周末回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习作为一名教师，有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。六年级上册英语教材分析指导思想《新标准英语》NewStandardEnglish（ＮＳＥ）是依据《英语课程标准》编写的中小学英语“一条龙”的英语教材。是外语教学与研究出版社出版的中小学英语教材。本教材依据以素质教育为根本的指导思想来编写，因此，此教材并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。在培养学生英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以全面提高学生的综合素质为根本目的，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开发学生的潜力，培养学生的创新精神，引导学生形成开放的、合理的跨文化认知与理解观念。二、教材特点这套教材是供小学六年级上学期使用的，全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块仍然根据以前册数的惯例，各分两课时。一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和Daming一起了解美国，并了解一些关于英国的情况。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在六年级下册进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。因此，整套教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。方法措施1、认真备课、钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。外研版小学英语课标今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册。一、说课标（一）课程总目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将玩演方面，能用英语做游2、语言知识：具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。3、情感态度方面，方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。（三）第五模块第一单元课标要求1.语言知识目标：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address单词及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.语言技能目标：会运用新单词及Can引导的一般疑问句表达自己能做的事情。3.情感态度目标：通过介绍自身情况来培养学生交友能力。4.学习策略目标：小组合作和自主探究。5.文化意识目标：初步了解英国青少年的喜好。Module5unit1

CanyoubemyChinesepenfriend?教学目标：1.语言知识目标：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address单词及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.语言技能目标：会运用新单词及Can引导的一般疑问句表达自己能做的事情。3.情感态度目标：通过介绍自身情况来培养学生交友能力。4.学习策略目标：小组合作和自主探究。5.文化意识目标：初步了解英国青少年的喜好。教学重难点：重点：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address单词及句型CanyoubemyChinesepenfriend?难点：结合实际生活会运用Can的一般疑问句。课时：1课型：新授教学准备：tape,cards,picture学情分析：Accordingtothelevelofthestudents,choosethebestwaytoteachtheknowledge.教教学设计Step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放课文录音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放课文录音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大赛)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升华Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每个人都可以成为自己的建造师，愿你们在前行的路上，用自己的双手建造幸运的大厦。Tryyourbestandyoucandomore.Step6.Homework.IfyouareDaming,writealettertoLaura.(Canyou.../Ican...)教学反思：本节课最大的成功之处在于创设了真实情境和仿真情境，让学生在语境中学习和运用英语，并与学生自己的生活实际联系起来了，所以学生很感兴趣。但我觉得本课在单词新授部分游戏选择得还不够好，这也是我一直在思考的问题，对于六年级的学生，单词操练是否需要多样化的游戏？哪些是适合他们的而且也简单实用的游戏？另外，本课中“can”的两个意思我是直接用中文来告诉学生进行区分的。实际上，我可以同样创设一个情境来让学生明白并利用“can”的两个意义来进行造句。教学反思本节课最大的成功之处在于创设了真实情境和仿真情境，让学生在语境中学习和运用英语，并与学生自己的生活实际联系起来了，运用游戏调动学生积极性，所以学生很感兴趣。但我觉得本课在单词新授部分游戏选择得还不够好，这也是我一直在思考的问题，对于六年级的学生，单词操练是否需要多样化的游戏？哪些是适合他们的而且也简单实用的游戏？另外，本课中“can”的两个意思我是可以直接用中文来告诉学生进行区分的。实际上，我可以同样创设一个情境来让学生明白并利用“can”的两个意义来进行造句。在具体操练的过程中不能关注到每个学生的掌握程度。尤其是在复述课文环节，部分同学感到任务的困难，对此无从下手，我应该结合学生实际情况进行操练。教学效果分析学生分析教学对象是小学六年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。教材分析本单元的话题是CanyoubemyChinesepenfriend?与本单元相关的单词penfriend、address、pleasedtomeetyou、同时学生有了一定的知识储备。主要语言结构为：Can引导的疑问句，来谈论对方是否会做；——A:CanyoubemyChinesepenfriend?B:Yes,Ican.三、教学目标1.语言知识目标：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address单词及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.语言技能目标：会运用新单词及Can引导的一般疑问句表达自己能做的事情。3.情感态度目标：通过介绍自身情况来培养学生交友能力。4.学习策略目标：小组合作和自主探究。5.文化意识目标：初步了解英国青少年的喜好。教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用歌曲和图片引起兴趣，活跃课堂气氛。围绕Daming交朋友来话题讨论，在小组讨论的过程中，学会用can进行英语口语交谈是否会做某事。运用多媒体课件，用一些学生喜欢的图片展开讨论，引起了学生对本课的兴趣，减少陌生感。教学过程step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放课文录音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放课文录音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大赛)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升华Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每个人都可以成为自己的建造师，愿你们在前行的路上，用自己的双手建造幸运的大厦。