小学数学-7的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE二年级上册7的乘法口诀【教学目标】1.在情境中引导学生通过自主探究，合作交流，经历7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，理解每一句口诀的意义。2.通过编制口诀活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3.通过记忆口诀活动，学生初步形成反思意识，通过运用口诀活动，沟通知识之间的联系，体验成功的乐趣。【教学重点】理解每一句口诀的意义的基础上熟记7的乘法口诀。【教学难点】如何更好的记忆口诀。【教学过程】一、激发兴趣，引入新课师：请看屏幕：森林里，住着一位漂亮的公主和她的朋友，是谁呢?数一数7个小矮人都来了吗?师：7个小矮入他们每人手拿一只气球。观察气球上的数，你发现了什么?接着往下写，是哪些数呢?我们一起把这一列数读一读。师：这些数都与几有关系呢?对!都与7有关系!（板书：7）从这行数中，我们能看出：1个7是7?2个7呢?“21”是几个7?几个7相加得28……请你像这样完整的说一遍给同桌听。师：今天这节课我们要学习7的乘法口诀。板书：7的乘法口诀。二、合作交流，探索新知‍1.尝试编制口诀师：大家能自己编7的乘法口诀吗?爱学习的孩子就是这样自信！我们每位小朋友先想一想，再和同桌说一说，然后把编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。师：你们编写了几句乘法口诀？都是7句吗？哪位同学愿意到黑板上展示你编的口诀。视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。‍师：现在请大家自豪地读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗?2.多种形式记口诀‍师：如果现在给你两分钟，把这7句口诀被下来，你行吗?好，自己试一试。我们一起来背一背。师：声音又响亮又清脆，下面男生女生比赛背，男生一句，女生一句。师：女生的声音悦耳，男生的声音洪亮，真是不分上下。我们对口令行吗？师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》一定不陌生。（屏幕出示《西游记》图片和相关文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗?根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一“闪烁后由黑色变为红色。师：难记的乘法口诀有3句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢?生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。生：二七十四，两个十四是二十八，四七二十八。生：七七四十九，减去-一个七，就是六七，就是四十二。生：四七二十八，加七，五七三十五。师：你们非常了不起，想出了那么多种办法来记今天新学的乘法口诀。真棒!我们只要多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。3.口诀有什么用师：学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算出哪些乘法算式的积?三、巩固应用，内化提高1.看算式说口诀‍师：接下来，我们做个游戏，游戏的名字叫看、谁、反、应、快！我指算式，你们说口诀。2.沟通加法、减法、乘法、乘加、乘减之间的联系‍师：这些算式都可以直接用7的乘法口诀计算，我这里还有一些算式，还能用7的乘法口诀计算吗？如果能，用那一句？要说清楚你的理由。①7+7+7+7②5+5+5+5+5+5+5③35-7-7-7-7-7④7×7－7⑤2×7＋73.古代与7的难解之缘‍师：你们知道吗？7，是一个神奇的数字。我国古代与7结下难解之缘。古诗中的7（2）古老的益智玩具七巧板‍（3）古代医学中的知识4.寻找生活中的与7有关的现象。‍师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关?或者能用7的乘法口诀解决哪些问题?说一说你本节课的收获！《7的乘法口诀》学情分析

表内乘法的学习是二年级上册数学的重点，也是难点。二年级的小朋友刚刚开始接触乘法，既带有很大的好奇心，又因为接触陌生的知识，在学习上存在一定的困难。在学习本单元之前，学生已经在第四单元学习了2—6的乘法口诀，经过第五单元观察物体的间隔后本单元又开始学习7—9的乘法口诀。这样安排教学使学生的知识有一定的时间进行消化，也符合二年级学生的认知规律。经过2至6的乘法口诀，学生学习乘法有了初步的方法和策略，教学中应注意对学生的引导，注重对学生进行知识的迁移。

本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本课之前，学生已经学过了1-6的乘法口诀，已经了解和掌握了口诀的排列特点，相邻两句口诀之间的关系，积的一些变化规律等。但由于学生的年龄特点以及知识储备的限制，本课口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来一定的困难。为了避免孩子们受之前口诀学习的影响，产生思维疲劳，所以我从调动孩子的积极性入手，创设了白雪公主和七个小矮人的情景，先让孩子们猜一猜小矮人有可能得到多少分，再放手让学生自己根据小矮人可能投入的球数并算出相应的得分，再写出乘法算式算式，并自己创编口诀。然后选派代表向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。最后重回情景，验证同学们猜的得分数是否正确，学生始终很有兴趣并乐于自己动手创编口诀。因此在这节课上，我放手让学生自主探索7的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用。让学生在独立思考的基础上，提倡合作交流，在互相交流各自想法的时候，自觉吸收自己喜欢的方法来学习、记忆口诀。这些都是新课标精神的具体体现。我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。让学生在一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。《7的乘法口诀》效果分析1、充分利用直观图，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。2、组织练习，乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。注意训练形式多样，教学时用了许多练习形式，如背诵、比赛背、看谁算得快、算一算《回乡偶书》这首古诗有几个字、益智器具的块数、古代医学中的知识等。加强训练是熟记乘法口诀的关键，课下也要注意坚持经常训练，在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到天天读、天天背，而且在速度上应有所要求。3、注意抓住难点。在乘法口诀教学中平均使用力量是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是根据儿童的认识规律和口诀本身的结构，客观上有些口诀容易读、记、背，而有些则不然。一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些，本节课7的乘法口诀，如四七二十八，五七三十五、六七四十二这几句学生较难记。对这些难点和易混的口诀，我讲练中都适当的多花些时间和精力，因此学生记起来比较容易。《7的乘法口诀》之教材分析单元简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。本单元是在学习了《表内乘法一》，学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也为后面学习表内除法和多位数乘、除法做好知识储备。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。二、本课简析熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。《7的乘法口诀》的学习在《数学课程标准》第一学段中有着承上启下的作用。本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。突破策略根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：（1）主动探究法。让学生自己编制出7的乘法口诀与算式，培养学生的探索意识与类推能力。感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。（2）游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。（3）以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。《7的乘法口诀》评测练习1.比一比，看谁做得又对又快。7×3=（）×7=353×7=4×（）=282×7＋7=7×6=（）4×7－7=（）×（）=492．观察上面第一列的4道题目，你有什么发现？根据规律填一填。□×7＋□=42□×□－7=49《7的乘法口诀》教学反思“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。1、主动探究，自编口诀。学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让自编口诀，通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律速记口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。3、多种形式的练习设计。对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：单独背、比赛背、看谁算得快、算一算《回乡偶书》这首古诗有几个字、益智器具的块数、联系生活实际等，学生的学习兴趣很浓厚。二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、七巧板的块数、7与女性成长的关系等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重点有序地来组织教学，到成预期的教学目标。但也存在几处不足，具体说来有这么几点需要改进：1、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。要设身处地的站在学生的角度去思考充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。2、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。每个学生在课堂上生动起来，オ能让每个学生都得到发展和提高。总之，教而后知不足，我的课堂中还存在许多的缺点，惟有自己不断的反思、学习，改正オ会让自己的教学更实、更活。请同行们结合我的教学多提指导性的意见，谢谢！《7的乘法口诀》课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确地进行运算；在对运算结果计算的过程中，发展数感。初步形成运算能力，发展抽象思维；了解解决问题的一些方法，培养学生“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）；尝试回顾解决问题的过程，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。”《义务教育数学课程标准》在“课程内容”中提出了“结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。”二、课标解读《7的乘法口诀》是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。本节课在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。（一）把握学生认知起点，让学生经历编制7的乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义1.重视学生已有的基本知识和基本经验，促进学生对新知探究的欲望，让学生在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法口诀。在“7的乘法口诀”一课中采用七巧板拼图形的情境，让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。2.通过观察直观图，利用迁移的方法，促进学生对乘法意义的理解，在数形结合中加强对相同数相加，可以依照乘法算式编制乘法口诀的思考方法。3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动，如摆小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。（二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法意义理解，运用编制口诀的方法进行记忆的同时，尤其利用对乘法口诀本身规律来加强记忆，熟记乘法口诀1．运用多种形式记忆乘法口诀。可利用情景图、生活实例、对口令、开火车等形式提高记忆的兴趣和效率。2．在趣味性和现实性的练习中，沟通算式间的联系来记忆口诀。如讨论7×3和7×4之间的关系，利用口诀中隐藏