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文档简介

新课程理念下小学数学解决问题教学的研究随着新课程理念的逐渐推行，数学教育也发生了转变，从传统的重视计算和记忆，转向培养学生解决问题的能力。本文以小学数学解决问题教学为研究对象，探讨了新课程理念对小学数学教学的影响和启示。通过分析相关理论和教学实践经验，提出了一种有效的小学数学解决问题教学方法，旨在培养学生的综合思维能力和创造性解决问题的能力。研究结果表明，小学数学解决问题教学方法在提高学生的学习兴趣，激发学生的思考能力和创造力方面具有重要作用。

1.引言

数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力有着重要的影响。然而，长期以来，传统的数学教学方法注重计算和记忆，缺乏对学生解决实际问题的培养。为了适应社会经济的快速发展和人才培养的需求，教育改革者开始重新审视数学教育的目标和方法。新课程理念的提出为小学数学解决问题教学提供了重要的指导和启示。

2.新课程理念对小学数学教学的影响

新课程理念提倡以学生为主体，注重培养学生的综合素质和创新能力。在小学数学教学中，新课程理念呼吁教师转变角色，由知识传授者转变为学习的引导者和问题的解决者。教师应通过组织探究性学习和解决实际问题的活动，培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。此外，新课程理念也强调数学教学与现实生活的联系，通过引入日常生活中的问题和应用例子，激发学生学习数学的兴趣和动力。

3.教学方法的设计

3.1情境教学法

情境教学法是一种注重真实情境和实际问题的教学方法。在小学数学解决问题教学中，教师可以根据学生的实际生活经验和认知水平，设计与实际生活相关的问题和情境。通过让学生置身于真实的情境中，可以增强学生对数学概念和方法的理解，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

3.2合作学习法

合作学习法是指学生在小组中相互合作、共同完成学习任务的教学方法。在小学数学解决问题教学中，教师可以将学生分为小组，让他们一起思考和解决问题。通过讨论、合作和交流，学生可以互相促进、相互学习，培养良好的团队合作意识和解决问题的能力。

3.3游戏教学法

游戏教学法是一种以游戏形式进行教学的方法。在小学数学解决问题教学中，教师可以设计各种数学游戏和活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣。通过游戏的方式，可以激发学生学习数学的兴趣和动力，培养学生的逻辑思维能力、空间想象力和创造力。

4.实践案例

以一道小学数学题目为例：

甲、乙两人分别做了一个120页的笔记本。甲每天写2页，乙每天写3页。问他们两人同时写完笔记本需要多少天？

教师可以利用情境教学法，将学生分为小组，让学生根据实际情境解决问题。例如，教师可以引导学生思考，如果甲和乙每天都写满页，那么他们需要多少天才能写完笔记本？然后引导学生找到解决办法，将每天的写作量进行适当调整，以达到题目所要求的条件。

5.结论

新课程理念下小学数学解决问题教学的研究表明，通过采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法等方法，可以有效地提高学生的解决问题能力和创造性思维能力。教师在教学中应站在学生的角度思考问题，通过创设符合学生认知特点的情境和活动

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